數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的素質(zhì)教育

高小飛

初中九年級(jí)是九年義務(wù)教育的最后一年,兼有向高級(jí)中學(xué)輸送新生的升學(xué)任務(wù)和向社會(huì)輸送勞動(dòng)力的就業(yè)任務(wù)。在當(dāng)今農(nóng)村中學(xué)中,而后者又占有相當(dāng)大的比重,所以對(duì)九年級(jí)學(xué)生素質(zhì)教育更是刻不容緩。下面就九年級(jí)復(fù)習(xí)中如何對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,談一下我的粗略的看法。

一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。比如整體意識(shí)、劃歸意識(shí)、解題后的思考意識(shí)等;同時(shí)傳授一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,即所謂的“授之以漁”。數(shù)學(xué)知識(shí)的確立,要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、證實(shí)、歸納、總結(jié)的教學(xué)思路。比如,歸納多邊形對(duì)角線條數(shù)公式時(shí),讓學(xué)生探索直線條數(shù)與最多交點(diǎn)個(gè)數(shù)的關(guān)系公式,舉例嘗試九棵樹(shù)栽十行,每行三棵的栽法等。這樣就會(huì)從應(yīng)試教育的圈子中擺脫出來(lái),從而提高學(xué)生的知識(shí)水平和應(yīng)變能力。知識(shí)鞏固了,能力提高了,升學(xué)自然不成問(wèn)題。

二、充分利用教材,有意識(shí)地進(jìn)行素質(zhì)教育

新教材迎合素質(zhì)教育的需要,結(jié)合知識(shí)的講授配有“想一想”、“讀一讀”、“思考題”等探索規(guī)律、開(kāi)發(fā)智力的題目,旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、發(fā)散思維能力、歸納概括能力、邏輯思維能力。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要充分利用教材,不失時(shí)機(jī)地有意識(shí)地滲透素質(zhì)教育。如:如何確立推鉛球時(shí)鉛球運(yùn)動(dòng)軌跡的解析表達(dá)式;復(fù)習(xí)代數(shù)式時(shí),讓學(xué)生試證:用兩分?jǐn)?shù)的分母之和作分母,兩分?jǐn)?shù)的分子之和作分子,這樣的分?jǐn)?shù)的大小必在兩分?jǐn)?shù)之間。即命題 。在學(xué)生解代數(shù)第三冊(cè)77頁(yè)21題后,說(shuō)明數(shù)學(xué)問(wèn)題的理論解與實(shí)際答案的差異性。同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)要注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,如多項(xiàng)式、方程、不等式、函數(shù)可列表復(fù)習(xí),比較它們的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)差異,如此等等,都有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。在學(xué)生復(fù)習(xí)解決某個(gè)題目之后,對(duì)題目進(jìn)行改編,適當(dāng)進(jìn)行拓展、引深或發(fā)散,就會(huì)起到舉一反三,事半功倍的效果。

三、讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)與解決日常生活問(wèn)題相結(jié)合

理論聯(lián)系實(shí)際是人們認(rèn)識(shí)世界,改造世界的規(guī)律。知識(shí)從實(shí)踐中來(lái),最終還是要服務(wù)于生產(chǎn)、生活實(shí)踐。所以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

當(dāng)學(xué)生掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后,不能只讓他們“紙上談兵”,要讓學(xué)生深入生活實(shí)際,為他們創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的條件,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。比如學(xué)了統(tǒng)計(jì)之后,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)比較小麥的長(zhǎng)勢(shì)、產(chǎn)量、千粒重等;學(xué)了三角函數(shù)后可通過(guò)測(cè)量堤壩,計(jì)算堤壩的傾角;學(xué)了相似形后測(cè)算旗桿高度;復(fù)習(xí)方程(組)后,讓學(xué)生幫菜農(nóng)配置農(nóng)藥滅蟲(chóng)等。這樣學(xué)生會(huì)因自己能獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題而高興,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,即使考不上學(xué),他們也會(huì)在踏入社會(huì)后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在廣闊天地里大展宏圖。

總之,在整個(gè)九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,應(yīng)始終把素質(zhì)教育放在首位,滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié),數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育就能得以實(shí)施了。