高校音樂教育教學(xué)方法探究

曹 媛

[摘要] 隨著普通高校音樂素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展,針對出現(xiàn)的實(shí)際問題,如何進(jìn)一步改進(jìn)音樂教育形式和方法,以達(dá)到更好的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)呢。筆者結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和效果,從更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)的形式方法等方面進(jìn)行了探索。

[關(guān)鍵詞] 高校 音樂 教學(xué)方法

普通高等學(xué)校的藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑之一。近幾年來,不少高校音樂教師在音樂教學(xué)改革方面進(jìn)行了大膽的探索和嘗試,以音樂教學(xué)的獨(dú)特藝術(shù)形式來實(shí)現(xiàn)美育,達(dá)到素質(zhì)教育的目的。隨著普通高校音樂素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展,針對出現(xiàn)的實(shí)際問題,如何進(jìn)一步改進(jìn)音樂教育形式和方法,以達(dá)到更好的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)呢。

一、從注重學(xué)科知識的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

“教書育人”,首先是育人,然后才是教書。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑造人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以,音樂是手段,育人是目的。改變以往音樂教育中注重強(qiáng)調(diào)知識的教授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的身心健康,關(guān)注學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”

教學(xué)不只是為了教,而更是為了學(xué),教師不僅僅把知識傳授給學(xué)生,而且要教會學(xué)生打造開啟知識寶庫的金鑰匙,所以,在教學(xué)中不能只單純追求教學(xué)結(jié)果,而是必須重視教學(xué)過程的研究。在日常教學(xué)過程中,教師要敏銳地發(fā)現(xiàn),并善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,重視教的過程,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生“學(xué)”的研究。

三、教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提。要在教學(xué)中改變舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)方法,構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的全新的教學(xué)模式。教師要有“以人為本”的教育理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,意味著不僅將學(xué)生視作教育的對象,更切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者、教育與自我教育的主體。為此,了解并尊重他們的感受和體驗(yàn)、需求和愿望,并在尊重的基礎(chǔ)上愛護(hù)學(xué)生,了解和溝通學(xué)生的心靈,這正是每一位老師應(yīng)做到的。

四、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識,從音樂中發(fā)現(xiàn)生活中的真善美

藝術(shù)是情感升華的產(chǎn)物,傾注情感、投入生命激情進(jìn)行的藝術(shù)教育,才會感動(dòng)受教育者,打動(dòng)并吸引他們,令其有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,才能取得良好的效果。教師要用人格的力量和真實(shí)的情感表達(dá)對藝術(shù)作品中真善美的追求,同時(shí)表達(dá)出對邪惡丑陋情感的唾棄,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中升華情感,教師應(yīng)采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的方式,使受教育者用心靈去體會音樂之美,從而作用于大學(xué)生的心靈深處,健全其人格,陶冶其情操,自覺地追求善良與美好的藝術(shù),自覺地壓抑、唾棄邪惡與丑陋的情感,實(shí)現(xiàn)倫理道德的內(nèi)化,達(dá)到育人之效果。

五、通過音樂教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂教育和自然學(xué)科教育最大的區(qū)別,就是不拘泥于規(guī)范。過于規(guī)范、講求邏輯就違背了音樂教育的原則,所以,音樂教育能夠更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校音樂教師的行為個(gè)性對學(xué)生的創(chuàng)造力有直接的影響,教師要發(fā)揮音樂教育在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力方面的優(yōu)勢,在繼承和傳播人類已有的音樂文化成果的同時(shí)給學(xué)生提供質(zhì)疑的空間和創(chuàng)作的自由。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)要從否定開始,不盲從接受原有的知識技能,在創(chuàng)新教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,并逐步形成創(chuàng)新能力。

六、音樂教育課程應(yīng)成為高校必修科目

從人的全面發(fā)展需要和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要出發(fā),社會對教育的過度專業(yè)化和功利性傾向提出了批評和質(zhì)疑,而音樂教育可以達(dá)到健全人格、陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。普通高校音樂教育一定要面向全體學(xué)生,才能達(dá)到通識教育的目的,要讓每個(gè)學(xué)生都能有自己的藝術(shù)專長,就要求高校音樂課程體系越寬泛越好,要有必修課、選修課和講座。

作為高校音樂教育工作者,經(jīng)過多年高校音樂教育教學(xué)實(shí)踐,建議在普通高校設(shè)置必修的一門綜合性的藝術(shù)教育課程,學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),獲得特定的知識和技能,提高審美能力和對藝術(shù)的理解,達(dá)到凈化心靈和情感,提高自身的人文素質(zhì)的目的。綜合性藝術(shù)教育課程立足于學(xué)生的整體人格發(fā)展,既考慮每門學(xué)科自身的獨(dú)立性、系統(tǒng)性,又強(qiáng)調(diào)建立多學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,將原有的分科課程整合為包容性更強(qiáng)的綜合課程。這種綜合并不是要抹殺學(xué)科的獨(dú)立性,不顧及師資、學(xué)校的現(xiàn)有情況,盲目地實(shí)施難以把握的大綜合,而是提倡以學(xué)生為主體,以某一學(xué)科的教學(xué)為重心,致力于領(lǐng)域內(nèi)各學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透、交叉與融合。綜合性藝術(shù)課程可以統(tǒng)攝音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多門藝術(shù)學(xué)科的內(nèi)容,力圖通過多種藝術(shù)的相互溝通、相互啟發(fā)和相互支持,為學(xué)生綜合藝術(shù)能力的形成創(chuàng)造良好條件。軟化學(xué)科界限,改變單純以學(xué)科的邏輯來組織課程內(nèi)容的做法,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為線索組織學(xué)習(xí),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),致力于學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā),為每一位學(xué)生的發(fā)展提供可能。

七、廣泛開展校園文化活動(dòng),為音樂愛好者提供展示自我的舞臺

校園文化活動(dòng)是高校學(xué)生活動(dòng)中的重要組成部分,是高校音樂教育開放式教學(xué)的重要方法。藝術(shù)的魅力在于演員在舞臺上的親身體驗(yàn),學(xué)生在舞臺上和舞臺下對藝術(shù)的領(lǐng)悟和體驗(yàn)有著質(zhì)的差別;在劇場外和劇場內(nèi)有著鮮明的對比。要充分創(chuàng)造條件,讓具有特長的學(xué)生展示才華、體驗(yàn)藝術(shù)的魅力并鍛煉自身。

本人多年來也負(fù)責(zé)學(xué)生的藝術(shù)團(tuán)和校園文化活動(dòng),親身體會到舞蹈隊(duì)、模特隊(duì)、合唱團(tuán)的學(xué)生在校園藝術(shù)文化節(jié)、相聲小品大賽、“一二?九”合唱比賽上都是主力軍;通訊社會員在所創(chuàng)辦的刊物上發(fā)表作品后,對其自身是莫大的激勵(lì)。僅就一場演出而言,這些學(xué)生不僅要登臺表演,還要進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)、組織排練,還要負(fù)責(zé)指揮、導(dǎo)演、舞臺監(jiān)督、燈光、音響、服裝、道具,對學(xué)生自身鍛煉和提高極大。我所指導(dǎo)過的數(shù)屆藝術(shù)團(tuán)骨干學(xué)生,畢業(yè)后絕大部分都成為了單位里優(yōu)秀的人才,也說明大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)與社團(tuán)活動(dòng)對學(xué)生的成才教育是極為重要的。

八、加大音樂教育投入,提高師資水平和教學(xué)設(shè)備水準(zhǔn)

高校從事音樂教育的教師不僅要進(jìn)行教學(xué),還要負(fù)責(zé)指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐;不僅要有音樂專長,還要有較高的鑒賞美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;不僅要有以人為本的理念,還要有廣博的知識、一專多能的本領(lǐng);不僅以教為主,還要不斷提高,并進(jìn)行定期培訓(xùn)、進(jìn)修。高水準(zhǔn)的師資是高校藝術(shù)教育取得優(yōu)良效果的保證。

同時(shí),藝術(shù)教育必須具備高水準(zhǔn)的教學(xué)條件和設(shè)備,要建設(shè)良好的多媒體視聽教室和學(xué)生文藝活動(dòng)場所,要購置各種樂器以及舞蹈等必備的道具。要提高師資水平和教學(xué)設(shè)備水準(zhǔn),就要求高校領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育有正確的認(rèn)識,每年對藝術(shù)教育的投入不僅要有保障,還要逐年增加,要把對藝術(shù)教育的資金投入看作是人才培養(yǎng)必備的條件。

參考文獻(xiàn):

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