巧用游戲法培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的閱讀興趣

姚江萍

[摘要] 兒童早期閱讀能力的發(fā)展表明,游戲是早期閱讀教育中不可或缺的因素之一。改變傳統(tǒng)的讀者服務(wù)模式,注重啟發(fā)孩子的內(nèi)動力,根據(jù)學(xué)齡前兒童的閱讀特點(diǎn),采用游戲閱讀法來培養(yǎng)他們的閱讀興趣,將有助于提高學(xué)齡前兒童的閱讀興趣和自主閱讀能力。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)齡前兒童 游戲 閱讀興趣

閱讀能力的強(qiáng)弱決定著人的一生。學(xué)齡前教育的核心是影響一生的閱讀。所謂學(xué)齡前兒童,是指3～7歲幼兒,這是培養(yǎng)基本閱讀能力的關(guān)鍵期,抓住這一關(guān)鍵期,會為其未來學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

閱讀興趣是主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。對于學(xué)齡前兒童來說,游戲是他們的重要活動形式。作為社會文化教育的重要機(jī)構(gòu),圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)齡前兒童的閱讀心理和特點(diǎn),改變墨守成規(guī)的做法,巧用游戲法來激發(fā)幼兒對閱讀的興趣,讓他們在游戲中自發(fā)地產(chǎn)生閱讀的動機(jī)和愿望,將會在培養(yǎng)學(xué)齡前兒童閱讀興趣工作中起到事半功倍的效果。

一、學(xué)齡前兒童的閱讀特點(diǎn)

從生理特點(diǎn)上來講,學(xué)齡前兒童大腦的重量繼續(xù)增加,結(jié)構(gòu)生理日趨成熟,到6～7歲時就基本接近成人,完全有能力參加閱讀活動。語言發(fā)展的敏感期是在2歲左右,書寫敏感期出現(xiàn)在3.5歲至4.5歲時期,閱讀敏感期出現(xiàn)在4.5歲至5.5歲時期。所以,一些教育專家認(rèn)為“6歲前較6歲后更容易學(xué)習(xí)閱讀”。學(xué)齡前兒童早期閱讀處于表征學(xué)習(xí)階段,表征學(xué)習(xí)在于掌握單一符號或單詞的意義,或者知道這些符號表征什么。成人在指導(dǎo)學(xué)齡前兒童進(jìn)行閱讀時,應(yīng)通過多次反復(fù)出聲的指認(rèn),使學(xué)齡前兒童對實(shí)物、與實(shí)物相應(yīng)的圖形及單詞建立牢固的聯(lián)系。

從心理特點(diǎn)上來講,這個時期的兒童好奇、好動、好玩、好勝、好表揚(yáng),對什么都充滿著興趣,書籍對于他們來說不僅僅是書,同時也是他們的玩具,當(dāng)幼兒對閱讀發(fā)生興趣時,就會積極主動地去學(xué)習(xí),不會覺得枯燥乏味。但是因為他們的閱讀活動在很大程度上都是在成人的指導(dǎo)下完成的,所以,成人的指導(dǎo)方法如何,將會直接影響到學(xué)齡前兒童對閱讀的興趣。我們要側(cè)重于根據(jù)學(xué)齡前兒童心理特點(diǎn),通過各種生動有趣的方法激發(fā)他們對閱讀過程的興趣。

二、游戲閱讀法的意義

游戲閱讀有兩個層面的含義:一是指把閱讀當(dāng)作游戲,利用兒童對游戲的喜愛來激發(fā)兒童對閱讀的興趣,讓兒童在游戲中自發(fā)地產(chǎn)生閱讀的動機(jī)和愿望,自發(fā)地閱讀,并獲得閱讀的快樂。二是指在游戲中閱讀。在兒童的游戲中,圖書館館員的指導(dǎo)性應(yīng)該更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橹С中?通過為兒童的游戲提供充分的恰當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)資料,以及在兒童的游戲環(huán)境中布置豐富的圖文資料,引導(dǎo)兒童在游戲中學(xué)習(xí)閱讀。游戲閱讀的目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的自主閱讀能力,在符合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的游戲中培養(yǎng)兒童的早期閱讀行為。在這里,游戲成為發(fā)展兒童閱讀能力的一種載體,游戲依然保持著它注重過程和愉悅體驗的本質(zhì),將閱讀和游戲有效地結(jié)合起來。

兒童早期閱讀能力的發(fā)展表明,游戲是早期閱讀教育中不可或缺的因素之一。在促進(jìn)兒童早期閱讀能力發(fā)展的過程中,前識字活動、前書寫活動和前閱讀活動的組織,都離不開游戲這一活動形式。卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲。在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。”而游戲滿足了兒童的天性,游戲閱讀則把許多枯燥的文獻(xiàn)內(nèi)容變成了充滿趣味性的各種游戲活動,實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”,達(dá)到了教育與娛樂的雙重目的。

三、游戲閱讀法的實(shí)現(xiàn)途徑

兒童的心理活動規(guī)律表明:游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲?qū)和睦淼臐M足程度,游戲越能滿足兒童的心理需求,就越容易成功。所以,設(shè)計閱讀游戲要以學(xué)齡前兒童的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ),在游戲規(guī)則和獎罰機(jī)制上最大限度地滿足兒童的心理需要,會有助于兒童閱讀興趣的培養(yǎng)。圖書館在培養(yǎng)孩子閱讀興趣方面,有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

1.充分發(fā)揮場地優(yōu)勢,營造游戲化的閱讀環(huán)境

圖書館的閱覽室一般都很大,最好能單獨(dú)劃分一個幼兒活動室供學(xué)齡前兒童使用。放在高低適合的卡通書架,擺幾盆綠色植物,養(yǎng)幾只靜靜爬行的小龜,放兩個蘑菇凳子,墻壁上貼滿五彩斑斕的宣傳畫,甚至可以放置一些小玩偶,這樣就可以為孩子們營造出不錯的讀書氛圍。孩子們既可以在天文地理、動物植物等寬一切都要按照學(xué)齡前兒童的想法來布置,以他們的喜好為標(biāo)準(zhǔn)。讓他們每當(dāng)想看書的時候,都會想到圖書館,想到這個讓人流連忘返的樂園,讓圖書館成為他們愛上閱讀的理由。

2.充分發(fā)揮資源優(yōu)勢,開展趣味化的圖書推薦

針對學(xué)齡前兒童的閱讀特點(diǎn),不定期地更新圖書推薦目錄,豐富他們的閱讀內(nèi)容。特別是學(xué)齡前兒童喜愛的神話、童話、兒歌類圖書,可以讓孩子們隨意翻看,圖書館工作人員向他們介紹書的作用,告訴學(xué)齡前兒童書里有好多我們不知道的事情,經(jīng)常看書,人會變得聰明。從書里可以學(xué)到很多東西,如能學(xué)會講故事,學(xué)會唱歌,還能學(xué)會造飛機(jī),造輪船等.引起學(xué)齡前兒童探索書的興趣。二是讓學(xué)齡前兒童欣賞著名的兒童讀物,講幼兒喜歡聽的故事,詩歌等,讓他們尋找故事,詩歌在書里的什么地方,告訴學(xué)齡前兒童每本書都有自己的名字,教他們學(xué)會翻書,會看頁碼標(biāo)記等,并教育他們要愛惜圖書。通過對精彩圖書的簡單介紹,讓學(xué)齡前兒童萌生繼續(xù)看下去的興趣。

3.讀、問、演、做巧妙轉(zhuǎn)換,豐富學(xué)齡前兒童的閱讀過程

學(xué)齡前兒童有一個重要特征就是喜歡做游戲,做為圖書館的工作人員,我們要盡量把閱讀變得游戲化,通過游戲來完成閱讀活動,逐步培養(yǎng)起學(xué)齡前兒童的閱讀興趣。他們通常對自己熟悉的故事比較感興趣,了解了這一點(diǎn),我們可以把所有到館的學(xué)齡前兒童組織到一起隨意地坐下,然后拿出他們喜愛的故事書,比如,《幼兒畫報》、《幼兒園》、《虹貓藍(lán)兔歷險記》等。如果孩子們都非常喜歡,那我們就重復(fù)地講幾遍,讓孩子去熟悉故事內(nèi)容,但每次時間要控制在20分鐘左右,不宜過長。

然后邀請幼兒參與大聲閱讀:并提出一些問題,比如,《幼兒畫報》里都有誰呀?它們之間是好朋友嗎?在這個游戲里他們玩的是什么游戲?這頁書的畫面上都出現(xiàn)了誰?讓學(xué)齡前兒童回到剛才的故事中去,當(dāng)孩子們熟悉故事內(nèi)容時,他們通常都會很積極回答所提問的問題,通過提問來加強(qiáng)學(xué)齡前兒童對閱讀的記憶,提高閱讀的自信心?；卮鹫_的小朋友將獲得一朵小紅花,以此來帶動其他孩子的積極性。

接下來就到了學(xué)齡前兒童最感興趣的環(huán)節(jié),那就是表演。很多時候,當(dāng)故事進(jìn)入高潮的時候,兒童會從一個聽者變成一個游戲者。他們會運(yùn)用自己的動作或簡短的語言對故事作出回應(yīng)。此時的游戲為兒童提供了把動作和語言結(jié)合起來表現(xiàn)以加深對故事理解的機(jī)會。因此,在這個時候不一定要求兒童“使用語言”來表達(dá)他們的思想和情感,而是鼓勵兒童以游戲的方式對閱讀內(nèi)容作出回應(yīng)。在游戲中,兒童對故事內(nèi)容的理解會變得比較容易。首先,在游戲中,兒童通過語言、動作、感覺、服裝以及場景等進(jìn)入故事的世界,這種多感官的經(jīng)驗為兒童理解故事內(nèi)容和故事中的角色提供了新的契機(jī)。其次,在游戲中,兒童可以“放慢”故事閱讀的進(jìn)程,“重游”自己在故事閱讀中有疑問的地方。

最后,就到了“做”的環(huán)節(jié),待學(xué)齡前兒童對故事中的內(nèi)容熟悉后,我們可以通過畫畫或者做手工的方式,將書中喜歡的角色、情節(jié)畫或者做出來。例如,在看《幼兒畫報》時,可以將紅袋鼠、跳跳蛙、火帽子畫下來;在讀一篇有關(guān)秋葉的詩歌時,可以想像著畫一枚落葉?，F(xiàn)在很多兒童讀物都會有很多做手工的附頁,是和讀物中的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的,我們可以通過做這些趣味手工來提高學(xué)齡前兒童的閱讀興趣。

4.逐步完善游戲設(shè)計,強(qiáng)化學(xué)齡前兒童的閱讀興趣

同時,我們要注重游戲內(nèi)容的設(shè)計,利用兒童關(guān)心游戲結(jié)果的間接興趣,逐步達(dá)到培養(yǎng)閱讀興趣的目的。通過故事表演比賽、“閱讀大王比賽”、“糾錯比賽”、“識字比賽”等形式,讓孩子們體驗到閱讀的成功和喜悅。故事表演是其中最重要,也是兒童使用最多的一種形式。圖書館可以固定周期舉辦故事表演比賽,也可以讓家長參與其中,扮演不同的角色,這種策略對于鼓勵年幼兒童表演故事非常有效,同時有助于加深兒童對故事的理解?；蛘哒埿∨笥演喠鱽碜鲞@個故事的導(dǎo)演,由他來分配角色,并在他的指揮下完成這個故事的表演,提高孩子們的興趣。圖書館工作人員要積極總結(jié)游戲成功和失敗的經(jīng)驗,為以后完善游戲積累經(jīng)驗。

5.加強(qiáng)親子閱讀宣傳,注重游戲閱讀法的延續(xù)

學(xué)齡前兒童的大部分時間還是跟父母在一起的,所以圖書館要加強(qiáng)對家長的宣傳教育,強(qiáng)調(diào)親子閱讀的重要性。對于幼兒來講,他們更需要有人陪著一起讀,用耳朵聽著,用眼睛看著,用手摸著,這才是兒童的閱讀。當(dāng)大手牽著小手,共同欣賞一本圖畫書,一起發(fā)現(xiàn)書中的細(xì)節(jié),一起分享閱讀的快樂時,不僅能有效培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,而且能增進(jìn)親子的感情交流,營造和諧的讀書氛圍。當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了書中的內(nèi)容,爸爸、媽媽和孩子可以分別扮演不同的角色來閱讀故事書。三門峽市圖書館自2002年起就在少年兒童閱覽室成立了“母子閱覽室”,為親子閱讀提供了有利的場所,家長可以和孩子在這里一起讀書、一起游戲,圖書館還會定期為家長舉辦“親子閱讀經(jīng)驗交流會”,吸引了廣大家長參與,讓更多的家長了解到親子閱讀的重要性,將閱讀活動繼續(xù)下去,以免游戲閱讀的做法流于形式。

總之,通過游戲法來培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的閱讀興趣,是一個有效可行的途徑。若想既達(dá)到提高閱讀興趣的目的,又不違背學(xué)齡前兒童的天性,游戲就是最好的橋梁。圖書館的工作人員要善用游戲法,把閱讀變成一件快樂的事情,讓孩子們以書為友,愛上閱讀,愛上圖書館,為其將來學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

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