試論職業(yè)技術(shù)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

鐘院生　彭靜飛

摘要： 職業(yè)技術(shù)教育工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，將學(xué)校教育與企業(yè)實訓(xùn)有機結(jié)合，充分發(fā)揮了兩者的優(yōu)勢和特點，實現(xiàn)了政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生四方共贏，是職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新。推廣工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，要著力抓好嚴(yán)密組織、加強管理、以點帶面，循序漸進、頂崗實習(xí)等重要環(huán)節(jié)，并以此為突破口，大力推動廣東省職業(yè)技術(shù)教育的戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

職業(yè)技術(shù)教育實行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式，是構(gòu)建和諧社會，關(guān)心弱勢群體的重要舉措，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要實踐方式，也是我省實施職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整的有效途徑。這種模式非常切合廣東職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展實際，有力地推動了全省職業(yè)技術(shù)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

一、職業(yè)技術(shù)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方式和特點

在大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的過程中，廣東省加大工學(xué)結(jié)合的改革力度，佛山與清遠(yuǎn)、江門與河源在全省率先探索出經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)聯(lián)合、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合、優(yōu)質(zhì)教育資源與一般教育資源聯(lián)合的中職“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式。這種模式的學(xué)習(xí)方式是：學(xué)生入學(xué)時，學(xué)校預(yù)先墊付其費用，在學(xué)三年，實行彈性學(xué)制，一半時間在學(xué)校上課，一半時間到企業(yè)頂崗實習(xí)，教學(xué)與實踐交替進行，學(xué)校和企業(yè)共同教育和管理、共同組織相關(guān)專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練。企業(yè)向?qū)W生支付合理勞動報酬，用于學(xué)生繳納學(xué)雜費和生活費用。學(xué)生到工廠實習(xí)，中職學(xué)校老師也進廠全程跟進，邊學(xué)習(xí)邊工作，并與學(xué)生“同吃” “同住” “同勞動”，這是一種全新的辦學(xué)模式。

首先，工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)新模式實現(xiàn)了政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生四方共贏。據(jù)初步統(tǒng)計，每個學(xué)生在企業(yè)勞動和實習(xí)，每年可獲得企業(yè)支付的勞動報酬平均約5000元，基本解決了學(xué)生的學(xué)雜費；同時，把課堂設(shè)在工廠和車間，學(xué)生畢業(yè)后無需再培訓(xùn)就可以直接上崗，真正實現(xiàn)了零距離就業(yè)，更好地滿足了企業(yè)對技能型人才的需求。由此看來，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)了政府沒有多花一分錢，學(xué)生沒有繳納一分錢，學(xué)校收費沒有減少一分錢，企業(yè)沒有額外增加開支一分錢，從而政府滿意、學(xué)校滿意、企業(yè)滿意、學(xué)生滿意，真正做到了四方共贏。

其次，工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)新模式有助于促進教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的實操能力和動手能力。工學(xué)結(jié)合模式一個很重要的特點就是把課堂設(shè)在工廠或設(shè)在車間，學(xué)生可以一邊在工廠勞動，一邊學(xué)習(xí)文化理論知識，在實踐中提高，在實踐中總結(jié)，由實踐上升到理論，又由理論指導(dǎo)實踐；同時，學(xué)生必修的課程不因參加工廠勞動而減少，切實做到保質(zhì)保量。這就擺脫了過去傳統(tǒng)的職業(yè)教育在教室中教學(xué)的模式，貼近生產(chǎn)勞動的實際，貼近企業(yè)的用人需要，培養(yǎng)出來的人才也很受歡迎?？梢姡W(xué)結(jié)合、半工半讀的職業(yè)教育新形式，對全省職業(yè)教育的教育教學(xué)改革、學(xué)校與企業(yè)的緊密結(jié)合和畢業(yè)生就業(yè)率的提高都起到很大的促進作用，是一件一舉多得的大好事。

最后，工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)新模式有助于促進學(xué)校形成良好的校園文化，提升學(xué)校的品牌。以前，珠江三角洲中等職業(yè)學(xué)校的生源都來自本地，學(xué)生的來源單一，不利于形成多元的校園文化。開展工學(xué)結(jié)合，招收欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生到發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校就讀，使學(xué)校的生源組成趨于多元化，對多元校園文化的形成無疑具有重要的促進作用。更為重要的是，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟普遍比較困難，農(nóng)村學(xué)生比較純樸，比較吃苦耐勞，學(xué)習(xí)也比較刻苦，這有利于促進珠江三角洲地區(qū)學(xué)生形成勤奮學(xué)習(xí)、艱苦樸素、吃苦耐勞的作風(fēng)，從而促進學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，形成健康向上、積極奮發(fā)的校園文化。

二、開展工學(xué)結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題

開展半工半讀、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式，要在總結(jié)以前經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，抓好以下幾個重要環(huán)節(jié)：

一是搞好試點，以點帶面，循序漸進，逐步推開。在試點的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)擴大試點面，但是務(wù)必克服貪多求快的冒進心理，務(wù)必抓好抓實，要在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，堅持循序漸進的原則，逐步在全省推廣，做到推廣一個，成功一個，爭取3年后全省有10萬農(nóng)村孩子“零學(xué)費”讀中職學(xué)校，按每人每年頂崗實習(xí)收入最低5000元計算，加起來就是5個億，這是一項了不起的“智力扶貧”工程。

二是嚴(yán)密組織，加強管理。要吸取以前管理松散，與企業(yè)聯(lián)系松散的弊病教訓(xùn)，認(rèn)真做好招生組織、學(xué)籍管理、企業(yè)合作等方面工作。要優(yōu)先招收農(nóng)村、山區(qū)貧困家庭和城鎮(zhèn)低收入家庭的子女，具有初中畢業(yè)或同等學(xué)力、身體健康的學(xué)生，要以學(xué)生自愿選擇為原則，并與學(xué)生家長簽訂協(xié)議。職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)緊密聯(lián)系，主動尋求企業(yè)的支持，也要妥善選擇合作企業(yè)，安排學(xué)生到生產(chǎn)技術(shù)先進、管理嚴(yán)格、經(jīng)營規(guī)范、社會聲譽好的大中型企業(yè)頂崗實習(xí)。

三是采取靈活多樣的教學(xué)形式，切實保證教育質(zhì)量。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式能否成功推廣，能否得到家長和學(xué)生的歡迎，能否具有強大的生命力，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，一定要扎扎實實地抓好教育教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格。要突破教育教學(xué)常規(guī)，解放思想，大膽實踐，創(chuàng)造性地采取多種形式的教學(xué)模式；要突破傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心的封閉式教學(xué)組織形式，積極組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)；要突破偏重課堂知識傳授的傳統(tǒng)教學(xué)方法，切實加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)計劃，確實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四是加強與企業(yè)的合作，共同實施頂崗實習(xí)管理。學(xué)生頂崗實習(xí)管理如果抓得不好，工學(xué)結(jié)合模式就會流于形式，將直接影響到這種人才培養(yǎng)新模式的成功和推廣，必須非常重視學(xué)生頂崗實習(xí)的管理工作。職業(yè)學(xué)校要加強以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，加強職業(yè)指導(dǎo)，實施上崗前的心理輔導(dǎo)和實習(xí)動員，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀和勞動觀；要與企業(yè)共同開展對學(xué)生的勞動紀(jì)律、生產(chǎn)操作、服務(wù)規(guī)范、安全知識的教育，增強學(xué)生自我管理的能力。為確保頂崗實習(xí)取得實效，學(xué)校要與企業(yè)加強協(xié)商，簽訂有關(guān)頂崗實習(xí)的協(xié)議，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，建立協(xié)商機制，共同研制實習(xí)計劃，共同制訂實習(xí)管理辦法。

三、以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，推動全省職業(yè)技術(shù)教育戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整

從全省職業(yè)技術(shù)教育的結(jié)構(gòu)和布局看，發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的供求矛盾十分突出，要解決這一問題，我們必須創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的思路，從全省的大局和全局分析問題和解決問題。要突出建立職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)與經(jīng)濟社會系統(tǒng)相互促進、良性運行的機制；以大力推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為突破口，大力實施全省職業(yè)技術(shù)教育實行戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整。要根據(jù)我省不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、財力狀況的差異，分類制訂不同的發(fā)展規(guī)劃、戰(zhàn)略和思路，總的來說，這種戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整的思路是“有所為有所不為”。

一是做大做強珠江三角洲地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育。珠江三角洲地區(qū)要面向全省招生，特別是要創(chuàng)造一切條件招收欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中畢業(yè)生就讀，培養(yǎng)一支訓(xùn)練有素的高技能產(chǎn)業(yè)大軍；要激勵珠江三角洲地區(qū)在繼續(xù)辦好現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)上，新辦一批職業(yè)院校，有條件的地方可舉辦職業(yè)教育基地，積極擴大招收欠發(fā)達(dá)地區(qū)初中畢業(yè)生，采取工學(xué)結(jié)合、減免學(xué)費、政府補助等形式幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)并且在當(dāng)?shù)赝扑]就業(yè)。

二是重組經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育資源。欠發(fā)達(dá)地區(qū)要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和財力的實際，主要集中在地級市辦好中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和開展與珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，既為本地經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)技能型人才，又切實做好輸送初中畢業(yè)生到珠江三角洲就讀和中職畢業(yè)生到發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的組織動員工作，做到“盤活存量，做新增量，借力發(fā)展”。有條件的縣（市）可通過整合當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育資源，形成一所重點中等職業(yè)學(xué)校并加掛縣（市）職業(yè)教育中心牌子，既從事學(xué)歷教育，又面向社會開展技能培訓(xùn)。

三是推進經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)聯(lián)合發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。珠江三角洲發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)聯(lián)合辦學(xué)，目的在于有效擴大欠發(fā)達(dá)地級區(qū)職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模，改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)水平。要使欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校成為發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的分校，做到招生計劃統(tǒng)一、課程設(shè)置和教材統(tǒng)一、教學(xué)進度統(tǒng)一、實訓(xùn)實習(xí)組織統(tǒng)一、師資培養(yǎng)培訓(xùn)統(tǒng)一、教育管理統(tǒng)一，在聯(lián)合招生、師資培訓(xùn)、儀器設(shè)備、圖書資料、實訓(xùn)實習(xí)場地建設(shè)等方面，實行優(yōu)勢互補、資源共享、協(xié)調(diào)運行。

（鐘院生系廣東省教育廳政策法規(guī)處主任科員；彭靜飛系仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院外語系副教授）

責(zé)任編輯徐國堅