中學(xué)生心理失衡矯正的思考與探索

高習(xí)武

摘要:中學(xué)生的心理健康日益受到教育界的關(guān)注,中學(xué)生因種種原因會(huì)導(dǎo)致心理失衡,筆者身為一線班主任,就中學(xué)生心理失衡的矯正方法進(jìn)行了思考和實(shí)踐。本篇小文從“真誠關(guān)心搭起心靈康復(fù)的平臺(tái)”、“建立機(jī)制保障心靈持續(xù)的發(fā)展”、“因勢利導(dǎo)促進(jìn)心靈質(zhì)量的飛躍” 三個(gè)方面闡述了自己的思考和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞:心理健康心理失衡心靈成長

社會(huì)在飛速發(fā)展,人們生活節(jié)奏在不斷加快,世界人口可以說是與日俱增,人的生存競爭壓力必然在不斷加大?，F(xiàn)在許多家長忙于自己的工作、日常事務(wù),忽略孩子的精神家園建設(shè),因此曾有小說講述了一個(gè)8歲孩子,打算用20美元請爸爸化1個(gè)小時(shí)陪他共進(jìn)晚餐。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),中學(xué)生存在心理問題的學(xué)生約占總數(shù)的20%以上,具體表現(xiàn)在個(gè)性偏差、厭學(xué)、網(wǎng)隱、逆反心理嚴(yán)重等,內(nèi)心深處充滿著矛盾和迷茫,因此對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育顯得非常必要和重要。②

聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織把健康定義為:“健康不但是指沒有身體缺陷的疾病,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力?！雹侔嘀魅问菍W(xué)生學(xué)校生活接觸時(shí)間最多的導(dǎo)師,對學(xué)生心靈成長影響深遠(yuǎn)。面對由于種種原因而導(dǎo)致心理某些方面失衡的學(xué)生,班主任老師到底怎矯正,才能讓他們的心靈得到滋潤,讓他們茁壯成長呢?

一、真誠關(guān)心搭起心靈康復(fù)的平臺(tái)

學(xué)生心理失衡都是有原因的,可能是在學(xué)習(xí)競爭中屢次失敗導(dǎo)致的自我否定,可能是家庭離異導(dǎo)致的自暴自棄,可能是不良人群的拉攏引誘,可能是沉迷網(wǎng)絡(luò)的不能自拔……總之,學(xué)生心理失衡,他們自己是痛苦的、迷茫的,家長們更是痛不堪言,不知所措,有些家長還會(huì)憤怒謾罵,甚至是拳腳相加,這后果可想而知……

面對痛苦、迷茫的這些孩子,我們班主任要有博大的、無私的、無限寬容的的情懷對待他們,在心靈深處,要真的把他們當(dāng)成像自己的孩子一樣精心呵護(hù)他們經(jīng)受過挫折尚未康復(fù)的脆弱心靈。

學(xué)生是多姿多彩,不管是什么類型的學(xué)生,都會(huì)分辨得清好壞是非,而老師,尤其是班主任老師對學(xué)生生活中的影響可以說是很大的。面對在某些方面心理失衡的學(xué)生,班主任老師更要給予他們真誠的關(guān)懷,真情方能贏得真情,只有我們老師們真誠的關(guān)心,才能構(gòu)筑起受傷孩子心靈康復(fù)的平臺(tái)。

二、建立機(jī)制保障心靈持續(xù)的發(fā)展

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)可謂走進(jìn)千家萬戶,給網(wǎng)民們帶來信手可用的無限的豐富資源,當(dāng)然也使許多青少年沉湎網(wǎng)絡(luò),不能自拔。對于有迷上網(wǎng)絡(luò)游戲等頑固型成癮性的惡習(xí)而導(dǎo)致不能正常學(xué)習(xí)生活的學(xué)生,光是寬容、關(guān)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲?qū)λΦ膹?qiáng)度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過你關(guān)心的強(qiáng)度,這時(shí),我們除了及時(shí)地定期或是不定期地進(jìn)行心理疏導(dǎo),還要根據(jù)具體情況建立一整套機(jī)制,以保證這些孩子的心靈擁有持續(xù)發(fā)展的空間。

我班上有個(gè)男生叫王東,一個(gè)暑假過來迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,晚上經(jīng)常上網(wǎng)到凌晨,白天當(dāng)然要睡大覺,嚴(yán)重的就直接曠課,其先隔三岔五,曠課半天,以后還連續(xù)幾天不來校,成績也是直線下降。我詢問原因,用生病啦,意外情況等原因搪塞一下,我找來家長了解情況,更有甚的是搶母親的錢包,用錢買武器裝備……說真的,開始我也覺得無計(jì)可施,但看著學(xué)生父母絕望的神情,看著冷酷無情的該學(xué)生,我逼著自己想辦法。

首先,讓其父母切斷網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)令其休息,等到該學(xué)生精力充沛時(shí),我、學(xué)生父母、學(xué)生有些畏懼的其他親友一、兩個(gè)人,動(dòng)之以情、曉之以理地與其交談,當(dāng)然也可視情況,以失去讀書機(jī)會(huì),失去父母的供給等條件促使他深思自己的責(zé)任;然后,與其商討,怎樣斷除游戲,再犯如何處置,為了防止再犯,要學(xué)生自己制定監(jiān)控措施;另外家長和老師在學(xué)生不知情的情況再采取一系列的監(jiān)控措施。當(dāng)然這是“堵”的措施,我還及時(shí)采取了“輸”的措施,讓一些活潑的同學(xué)接近他,課余時(shí)間邀他一起參加打球、聽音樂等文體活動(dòng),轉(zhuǎn)移他的興趣,分散他過剩的精力。經(jīng)過半年多來老師、家長、同學(xué),還有他自己的努力,該同學(xué)漸漸恢復(fù)了正常的學(xué)生生活,學(xué)習(xí)成績也逐漸上升了,最終考上了綏化學(xué)院。

事實(shí)上,學(xué)生們犯錯(cuò)誤常常會(huì)反復(fù),曾有過生活扭曲或是心靈扭曲的學(xué)生更是如此,我們班主任老師除了要有真誠的關(guān)心,更要有強(qiáng)而有力度的措施持之以恒地執(zhí)行下去,以便學(xué)生心靈的空間獲得持續(xù)發(fā)展的力量。

三、因勢利導(dǎo)促進(jìn)心靈質(zhì)量的飛躍

在現(xiàn)實(shí)生活中,突發(fā)事件的出現(xiàn)會(huì)打亂學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活,使人喪失心理平衡甚至產(chǎn)生極端心理,如親人突然亡故、車禍、火災(zāi)、搶劫、父母離異或?qū)W生之間、師生之間突發(fā)的不愉快的事件等。這些情況一旦出現(xiàn),學(xué)生原有的能力難以應(yīng)對,學(xué)生心理內(nèi)在平衡和穩(wěn)定受到威脅,甚至可能心理崩潰。因此,班主任要認(rèn)真觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的行為變化,細(xì)微的情緒活動(dòng)的變化,在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo),積極化解影響學(xué)生心理的不利因素,使學(xué)生迅速擺脫陰影,將危機(jī)消除于萌芽狀態(tài),從而保證學(xué)生心理的健康成長。

我班的一個(gè)女孩,原來家境還不錯(cuò),不想一次飛來車禍,父母雙亡,在親友接濟(jì)下勉強(qiáng)讀完高一。高二開學(xué),她一直沒有來校報(bào)到,我登門詢問,原來是經(jīng)濟(jì)拮據(jù),她不想在到處求人借錢,要外出打工。我首先讓她來上學(xué),告訴她學(xué)費(fèi)的事學(xué)校會(huì)考慮解決的;至于生活,可以通過變通的方式解決,我告訴她:“兒子走后,我很孤獨(dú),要是你不嫌棄,常到老師家來陪陪老師,星期天幫助老師做點(diǎn)家務(wù),免得老師請鐘點(diǎn)工……” 這孩子不僅大方,還很乖巧,直接認(rèn)我做了干媽,這樣我?guī)椭簿筒辉倬芙^,一心撲在學(xué)習(xí)上,兩年后,考上了醫(yī)學(xué)院,現(xiàn)在每到寒暑假,她就真像女兒一樣來看我。

當(dāng)然,學(xué)生是各式各樣的,心里失衡的原因也千差萬別,我們作為班主任老師首先要做的就是敞開心扉,用慈母般的愛與他建立起互相信任的關(guān)系,讓他敢于敞開心扉與你進(jìn)行心靈的對話,在此基礎(chǔ)上,因勢利導(dǎo)地采取切實(shí)可行的措施,然后持之以恒地關(guān)注,直至在受傷的心田長出一個(gè)像樹疤一樣更為結(jié)實(shí)堅(jiān)固的結(jié),以更好地抵御生活的風(fēng)雨。

心理健康教育的話題說來有些沉重,因?yàn)樗墙⒃谟幸欢ū壤娜诵睦泶嬖趩栴}的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,但是有我們許多一線的班主任的關(guān)注,有教育主管部門的高度重視,有社會(huì)國家的政策支持,我們有理由相信學(xué)生們的心理健康的問題將不再是個(gè)問題?！?/p>

參考文獻(xiàn):

①汪建軍《初中學(xué)生心理健康教育的思考和探索》第1頁

②聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織的文件