提高信息技術(shù)教學效果之我見

秦文蕾

信息技術(shù)課與傳統(tǒng)的一些學科相比,具有知識更新速度快、新軟實踐性強、學習的條件差別大等特點,怎樣上好信息技術(shù)課,提高教學效果是每個教師應(yīng)該思考的問題,根據(jù)信息技術(shù)學科特點和中學生的年齡特征,在教學過程中我在幾年來的初中信息技術(shù)教學中進行了一些嘗試,并取得較好的教學效果。

1.教師備課——設(shè)計好教學環(huán)節(jié)

一般學科備課備教材與學生這“兩頭”,而信息技術(shù)卻多出“一頭”,即備電腦教學軟件(不少教師兼任機房管理員,還必須為電腦軟、硬件的日常維護費心勞神),教學中一旦出現(xiàn)意外或軟硬件故障,就容易擾亂教學秩序,讓學生掃興。因此教師備課充分考慮好教學步驟。教學步驟設(shè)計不好,安排不緊湊,將會影響上課效率。教學步驟要具有整體性。所謂整體性是緊緊圍繞教學目標而使教學諸環(huán)節(jié)銜接自然,協(xié)調(diào)有序,有機結(jié)合,渾為一體,從而產(chǎn)生課堂教學的整體效益。因此,要求每個步驟都有明確的目的,嚴密的邏輯,預期的效果,步驟中無重疊、

無脫節(jié),因此,必須精心設(shè)計教學步驟,提前設(shè)計好供學生練習的資料,珍惜教學時間,提高教學效果。

2.注重導入——調(diào)動學生積極性

信息技術(shù)課的很多學習內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù),學生通過努力并不難實現(xiàn),以此導入容易吸引學生,激發(fā)其學習欲望,使他們能很快全身心投入學習。如在教授學生學習電腦繪畫、電腦動畫、網(wǎng)頁設(shè)計等內(nèi)容時,老師可以事先展示準備好的優(yōu)秀作品,讓學生“垂涎”一番,進而幫助他們循序漸進地完成任務(wù),實現(xiàn)他們的愿望。

3.任務(wù)驅(qū)動——改變傳統(tǒng)教學模式

讓學生有目的的學習和實踐,可以提高學習效率,鍛煉學生的學習和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品,在一堂課的開始,讓學生自己試著實現(xiàn),然后根據(jù)他們的實際情況,針對性地進行補充講解。比如,學習WORD中圖文混排時,我先給他們展示了一幅圖文并茂,版式精美的“母親節(jié)賀卡”,其中包括了圖片的格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿,學生的思維非?；钴S,他們進行了各種嘗試,對于我補充的內(nèi)容,他們也掌握的既快又牢固。

美國教育家杜威說:“教育的目標在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！薄叭蝿?wù)驅(qū)動”的教學模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學模式,以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。

4.“分組學習”——有效的教學方法

師生之間可以相互學習,學生之間也可相互探討、相互切磋。學生的思維比較活躍,教師一定不要低估學生的能力。每個班我都挑選幾個出色的學生,作為小組長和我一起進行輔導。這樣一方面小組長可以幫助還沒學會的同學及時鞏固所學知識,不讓任何一個學生掉隊;另一方面學生提出的問題也可以得到及時解決;而且在相互討論中,每個人還可以獲取新的知識,受到新的啟發(fā),共同得到進步。當然遇到小組長解決不了的問題,教師就需要協(xié)助解決了。實踐證明這種教學方法效果很好。

5.適時表揚——增強學生自信心

課堂上老師多表揚,多評比。做任何一件事情,如果在完成過程中對它失去了信心,那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此,我在計算機學習過程中以激勵為主,多鼓勵,少批評,通過各種活動來增加學生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚,那老師就不要吝惜你的語言,多給他們一些鼓勵的話語,如:“今天你做的最好”,“某某最出色”,“好樣的”等。 還要注意多給學生創(chuàng)造成功的機會,因材施教,適當降低操作任務(wù)的難度,讓每個學生都有一種成功感,可以激發(fā)他們學習的興趣,增強自信心。

6.合理調(diào)控——提高課堂教學效率

信息技術(shù)教學不同于其他學科教學的一個突出特點是學生動手操作量大,如果教師在授課過程中,只追求進度,不給學生充足的練習時間,一味地要求學生一個操作接一個操作快速地練習,那就導致學生當時好像掌握了而課后全部忘記的結(jié)果。因此,學生的課堂練習時間要安排充足,并強調(diào)學生珍惜有限的課堂練習,勇于嘗試,同時教師應(yīng)對學生的操作及時做出評價,讓學生在得到教師的肯定及指導后,興趣更濃,學習的勁頭更足,這樣課堂教學效率更高。

信息技術(shù)教學的另一個突出特點是老師對學生的個別性輔導量大,常常需要老師馬不停蹄地在機房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課,以及時發(fā)現(xiàn)學生練習中存在的問題,耐心幫助他們克服困難,糾正錯誤,改進方法,加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏于輔導,有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生,會越學越?jīng)]興趣,越練越覺得“沒意思”,最后變得疲塌厭學。

當然,上述幾種教學方法在實際的教學過程中不是孤立存在的,而是相互滲透、相互促進的。 “教學有法,教無定法,貴在得當。” 只要使學生學之有趣、學之有效,就應(yīng)該說是一種好的教學方法?！?/p>