深入理解生涯規(guī)劃理念 不斷創(chuàng)新學(xué)生工作模式

尹相菡

摘要:隨著我國高等教育大眾化、用人機(jī)制市場(chǎng)化、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等進(jìn)程的深入以及社會(huì)整體就業(yè)壓力的加大,高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。作為高校的思想政治教育的實(shí)現(xiàn)者,學(xué)生人生觀和價(jià)值觀教育的培養(yǎng)者,將生涯規(guī)劃作為一種新工作的理念,通過不斷的深化這種理念,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我思考、自我實(shí)踐和自我實(shí)現(xiàn)的積極性,拉動(dòng)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行,同時(shí),在各項(xiàng)工作順利開展的同時(shí),不斷的創(chuàng)新和完善生涯規(guī)劃的理論體系,達(dá)到學(xué)生成長成才和學(xué)校工作體制不斷創(chuàng)新的雙贏結(jié)果。

關(guān)鍵詞:生涯規(guī)劃理念創(chuàng)新學(xué)生工作

一、高校教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的成長成才

當(dāng)代大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者。我國社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)者、未來先進(jìn)思想、精神、文化的創(chuàng)造者就是今天的大學(xué)生。在一定程度上,這些建設(shè)者和接班人的質(zhì)量、素質(zhì)關(guān)系到我們黨的事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)與否、關(guān)系到我們黨的執(zhí)政目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。

高等院校作為人才培養(yǎng)、知識(shí)聚集的基地,也是向國家和社會(huì)輸送各類人才高素質(zhì)的建設(shè)者和可靠的接班人的基地。這種高素質(zhì)的建設(shè)者和可靠的接班人即全面發(fā)展的人才,他們應(yīng)該是具有健康的身體心理素質(zhì)、堅(jiān)定的政治信仰、豐富的人文精神、崇高的理想和高尚的道德、完備的專業(yè)知識(shí)技能和勤奮負(fù)責(zé)的態(tài)度。[1]同時(shí),高等教育階段是大學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期,也是繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng),形成精神支柱的重要階段。

因此,高等院校對(duì)學(xué)生的教育,即包括科學(xué)文化素質(zhì)的教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,開拓學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新的能力,使學(xué)生具備成為社會(huì)主義建設(shè)者得本領(lǐng)。同時(shí),還肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的思想道德教育,要教會(huì)學(xué)生如何做人、如何與人交往,不斷提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長成才要通過增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力來實(shí)現(xiàn)

學(xué)生成長的最終目的是增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力,使得學(xué)生在走出校門以后,能通過自身的努力,適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境,適應(yīng)社會(huì)的競爭。而核心競爭力是學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提高以后,在質(zhì)變的層面上所表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),首先是引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己的性格,正確的認(rèn)識(shí)自己的志向、興趣、能力、價(jià)值觀、個(gè)性等內(nèi)部條件,讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的潛能所在。幫助學(xué)生們找到自己的職業(yè)的愿景、找到自己職業(yè)興趣所在,找到適合自己的職業(yè)錨。引導(dǎo)學(xué)生通過合適的途徑、合適的方法實(shí)現(xiàn)自己的愿景。

再次,培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力不僅僅通過平常的活動(dòng)來鍛煉學(xué)生們的能力,還要積極的引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的了解就業(yè)市場(chǎng)的變化,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣,引導(dǎo)學(xué)生走向自我創(chuàng)業(yè)的軌道上去。[2]

三、生涯規(guī)劃的內(nèi)涵是增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)

生涯規(guī)劃的內(nèi)涵是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的志向、興趣、能力、價(jià)值觀、個(gè)性等內(nèi)部條件,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)環(huán)境、組織團(tuán)隊(duì)等外部因素進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,從而逐步確定自己的生涯發(fā)展方向、目標(biāo)及路徑,并持續(xù)采取有效行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。

自主精神是中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的精華, 是人的素質(zhì)構(gòu)成的核心和基礎(chǔ)。自主教育精神實(shí)質(zhì)就是增強(qiáng)自主意識(shí), 發(fā)展健康個(gè)性, 培養(yǎng)自主能力, 全面提高綜合素質(zhì), 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、發(fā)展的主人、創(chuàng)造的主人。馬克思主義認(rèn)為: 人的本質(zhì)是主體的, 能動(dòng)的, 人們發(fā)揮著意識(shí)的能動(dòng)性去探求事物發(fā)展的規(guī)律, 設(shè)計(jì)和指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。這就為我們指導(dǎo)明了現(xiàn)代素質(zhì)教育的宗旨和核心是自主精神教育。[3]

推動(dòng)生涯規(guī)劃的原動(dòng)力是學(xué)生自我認(rèn)知、自我思考、自我創(chuàng)造和自我實(shí)現(xiàn)的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生,使得學(xué)生認(rèn)清自己,才能了解自己。而生涯規(guī)劃之所以是一種理念是因?yàn)?生涯規(guī)劃通過各項(xiàng)工作的開展,激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力。使學(xué)生能夠通過正確的思想認(rèn)識(shí),自主的對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,進(jìn)而對(duì)自己進(jìn)行自覺的教育,通過自身的努力,達(dá)到增強(qiáng)自身核心競爭力的效果,達(dá)到成長成才的目的。

四、生涯規(guī)劃的理念推動(dòng)學(xué)生的成長成才,實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的最終目的

生涯規(guī)劃的目的不僅僅是幫助學(xué)生個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作,實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo),而是幫助學(xué)生個(gè)人真正了解自己,為自己定下事業(yè)大計(jì),籌劃未來,擬定一生的發(fā)展方向,根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理可行的人生發(fā)展藍(lán)圖。生涯規(guī)劃的種類主要包括短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃,而大學(xué)階段主要涉及到短期規(guī)劃和中期規(guī)劃。從規(guī)劃內(nèi)容來看, 可以涵蓋大學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間的生活、學(xué)習(xí)、工作從生活來看, 大學(xué)生可以規(guī)劃自己的適應(yīng)、交友、戀愛、作息、體育鍛煉等從學(xué)習(xí)方面看, 可以計(jì)劃自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與非專業(yè)學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)以及品德學(xué)習(xí), 如知識(shí)面的寬度與深度、人生修養(yǎng)與人格完善從工作方面看, 大學(xué)生對(duì)自己大學(xué)期間的主要活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐以及能力鍛煉作出設(shè)計(jì)。[4]

結(jié)束語

生涯規(guī)劃是一項(xiàng)巨大的工程,但更是一種理念,其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)高校學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展,而具體途徑是通過實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生在科學(xué)合理引導(dǎo)下的的自助意識(shí)。認(rèn)識(shí)自己,從“要我增強(qiáng)”變成“我要增強(qiáng)”,最終達(dá)到學(xué)生與輔導(dǎo)員共同的努力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長成才,也實(shí)現(xiàn)學(xué)校為國家培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者的目標(biāo)。

生涯規(guī)劃伴隨人的一生,確立合理可行的大學(xué)階段的生涯規(guī)劃才會(huì)有充實(shí)健康的大學(xué)生活, 才能實(shí)現(xiàn)完美的人生。◆

參考文獻(xiàn):

1、 張迪.為建設(shè)和諧社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的和諧人才.文化研究.2008.9.226-227.

2、 PAHALAD CK, HAMEL G. The Core Competence of the corporation[J]. Harvard Business Review, 1990, 68(3) :79-91

3、 魏雁.培養(yǎng)大學(xué)生自主精神,造就現(xiàn)代社會(huì)需求的高素質(zhì)人才.教育研究.2008年8月

4、 趙俊峰.大學(xué)生的生涯規(guī)劃.校園.河南教育.2006.1