班會(huì)主題確定“四結(jié)合”

吳勇斌

主題班會(huì)是班主任德育工作的重要陣地和有效載體?！鞍嘀魅问前嗉?jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者”。班主任要充分利用每周一次的主題班會(huì)。開好主題班會(huì)能引領(lǐng)班級(jí)朝正確的方向發(fā)展，有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)集體協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮統(tǒng)一思想，群策群力的核心作用。主題班會(huì)的好壞能夠體現(xiàn)出一個(gè)班主任的專業(yè)素養(yǎng)與理論水平，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，主題班會(huì)開得也一定是異常精彩。筆者結(jié)合班主任工作談?wù)劙鄷?huì)主題確定如何做到“精益求精”。

一、 “普遍性”與“特殊性”相結(jié)合

不同學(xué)校都有不同的校情，不同班級(jí)都有不同的班情，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。因此，班主任在確定班會(huì)主題時(shí)要堅(jiān)持“普遍性”與“特殊性”相結(jié)合的原則?！捌毡樾浴本褪前凑兆约簩W(xué)校優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)、地理位置，從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際面向全校的班會(huì)主題，要求班主任寫好教案，按時(shí)按質(zhì)落實(shí)召開主題班會(huì)，提高德育工作的水平。比如：我們學(xué)校處在國(guó)道324線旁邊，增強(qiáng)交通安全意識(shí)是每個(gè)學(xué)期不可缺少的教育主題；我們學(xué)校是文明學(xué)校，每個(gè)學(xué)期都召開“做文明學(xué)校的文明學(xué)生”主題班會(huì)，等等?！疤厥庑浴笔前嘀魅我鶕?jù)班級(jí)的特點(diǎn)和特色，“具體問(wèn)題具體分析”，定主題開展班會(huì)課活動(dòng)，捕捉學(xué)生“亮點(diǎn)”，讓每堂班會(huì)課都“有聲有色”，學(xué)生都有所收獲，對(duì)于改善班級(jí)體面貌起著重要作用。比如，我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)大多數(shù)是學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)、體育的“藝術(shù)生”，既要學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，又要學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，受到各種因素的影響，學(xué)生往往不能協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系。根據(jù)這種情況，我確定了“魚和熊掌要兼得”主題班會(huì)，學(xué)生談了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題與矛盾，發(fā)表了自己的看法，經(jīng)過(guò)思考、討論和教師的提示，總結(jié)出處理矛盾的辦法，班主任再補(bǔ)充一些意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)生正確處理二者的關(guān)系，得到學(xué)生一致認(rèn)同。

二、 “目標(biāo)性”與“多樣性”相結(jié)合

班會(huì)主題的選擇要使學(xué)生的主體意識(shí)、行為能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面發(fā)展，即目標(biāo)性。主題班會(huì)效果好壞的關(guān)鍵在于選題，選題的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是主題鮮明，目標(biāo)明確，逐步實(shí)現(xiàn)班會(huì)主題專題化，謹(jǐn)防選題“泛化”，這也是突破傳統(tǒng)班會(huì)課瓶頸的有效途徑。班會(huì)主題要從學(xué)生的視角或者學(xué)生的要求出發(fā)，選擇學(xué)生最有興趣的話題，最需要認(rèn)識(shí)與解決的問(wèn)題。從身邊的瑣事和案例出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇屬于他們的主題，引發(fā)學(xué)生心靈撞擊。班會(huì)主題要符合學(xué)生的年齡心理、認(rèn)知水平、社會(huì)閱歷、道德價(jià)值判斷，高中學(xué)生適宜選擇較理性、綜合、有邏輯性的主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，給班會(huì)增添感情色彩，以情感化學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的德育目標(biāo)。但有些老師在上班會(huì)課時(shí)，生怕一些知識(shí)沒(méi)有講透，整個(gè)學(xué)期都是“滿堂灌”說(shuō)教式教學(xué)，或者把班會(huì)課開成“檢討會(huì)”“批評(píng)會(huì)”，這種教學(xué)方式最終會(huì)造成學(xué)生的厭倦，喪失上班會(huì)課的興趣，任憑教師在講臺(tái)“夸夸其談”，他們?cè)谙旅娑际恰盁o(wú)動(dòng)于衷”。因此，主題班會(huì)形式多樣化，甚至不拘一格，但要符合學(xué)生“口味”，喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的形式，不能是干癟無(wú)趣。常見(jiàn)的有專題討論會(huì)、師生對(duì)話會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、主題會(huì)等，同時(shí)可以添加一些表演、相聲、歌舞、演唱、辯論等形式，為主題班會(huì)增添色彩。班主任要盡量挖掘?qū)W生的各方面潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，盡顯學(xué)生的“十八般武藝”，讓班會(huì)課成為學(xué)生展現(xiàn)自我、增強(qiáng)能力、陶冶情操的舞臺(tái)。多樣化形式也要有所側(cè)重，有所舍取，應(yīng)選擇符合主題要求的形式，切忌搞“大雜燴”。過(guò)分追求形式會(huì)把班會(huì)課變成“歌舞會(huì)”“演唱會(huì)”，華而不實(shí)，偏離班會(huì)主題，喪失了主題班會(huì)的教育功能。

三、 “計(jì)劃性”與“偶發(fā)性”相結(jié)合

孔子云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”計(jì)劃性，是班主任工作科學(xué)化的重要標(biāo)志，也是整個(gè)班級(jí)教育活動(dòng)

的依據(jù)。班主任每個(gè)學(xué)期要從大局出發(fā)，把握時(shí)代脈搏，按照學(xué)校安排和政教處工作計(jì)劃的要求，統(tǒng)籌安排，兼顧實(shí)際，設(shè)計(jì)出符合教育規(guī)律的主題班會(huì)計(jì)劃，并且按要求完成任務(wù)，做到“有的放矢”。然而，“天有不測(cè)風(fēng)云”，班會(huì)主題并不是能夠完全預(yù)設(shè)的，也要利用生成性資源。比如，國(guó)際局勢(shì)時(shí)事變幻莫測(cè)對(duì)學(xué)生的影響；虛擬網(wǎng)絡(luò)是一顆 “定時(shí)炸彈”，隨時(shí)都會(huì)給學(xué)生以重磅打擊；學(xué)生因素、家庭因素、社會(huì)因素給學(xué)生帶來(lái)的各種傷害；再加上突如其來(lái)的自然災(zāi)害和不可預(yù)測(cè)的交通事故、學(xué)生意外身亡等等，這些稱為“偶發(fā)性事件”。這些事件對(duì)學(xué)生個(gè)體具有較大的傷害性，對(duì)家庭具有較大的破壞性，對(duì)學(xué)校聲譽(yù)和社會(huì)穩(wěn)定具有較大的負(fù)面影響。要求班主任通過(guò)班會(huì)及時(shí)地給予教育，引導(dǎo)學(xué)生走向“正軌”，提高應(yīng)變能力，有效地保護(hù)自己。比如，“五一”前夕，我從一班干部那里得知，由于某法國(guó)超市支持“藏獨(dú)”，班級(jí)有同學(xué)“五一”期間要抵制該超市。我覺(jué)得事態(tài)有點(diǎn)嚴(yán)重，就決定召開一個(gè)“理性愛(ài)國(guó)”主題班會(huì)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們自主策劃、組織、收集信息，對(duì)事件全面了解和整體分析，明辨是非，堅(jiān)定立場(chǎng)，明確任務(wù)，做到理性愛(ài)國(guó)。汶川地震后，學(xué)校組織教師學(xué)生踴躍捐款的同時(shí)，要求每個(gè)班級(jí)都必須召開以“生命教育”為主題的班會(huì)課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，熱愛(ài)生命，珍惜生命，賞識(shí)生命，享受生命。

四、 “常規(guī)性”與“階段性”相結(jié)合

德育是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有持續(xù)性，應(yīng)該常抓不懈。因此，班會(huì)課主題也應(yīng)有“常規(guī)化”教育，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，形成良好的思想道德素質(zhì)和行為習(xí)慣。“常規(guī)化”教育主要有思想政治教育、文明禮儀教育、誠(chéng)信教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、生命教育、人生觀教育、金錢觀教育等等。要求班主任要耐心教育，持之以恒，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平。學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)具有階段性特征，思想道德的形成、意志品質(zhì)的養(yǎng)成要按照一定的步驟循序漸進(jìn)。一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期也分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段要解決的問(wèn)題也不一樣。因此，班會(huì)主題的確定也要“分階段、按步驟”進(jìn)行。比如，起初總要開一次“愛(ài)校如家、愛(ài)班如家”主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。每次大型考試后都會(huì)及時(shí)召開“總結(jié)會(huì)”，對(duì)考試情況進(jìn)行總結(jié)，交流心得，表彰進(jìn)步，激勵(lì)后進(jìn)，設(shè)定奮斗目標(biāo)，為學(xué)生引航開路。期末結(jié)束前，我們還會(huì)召開一個(gè)別開生面的主題班會(huì)“我來(lái)算賬”，讓學(xué)生算算一個(gè)學(xué)期或者是一個(gè)學(xué)年的“品德賬”你的品德如何；“榮譽(yù)賬”獲得哪些榮譽(yù)；“經(jīng)濟(jì)賬”這個(gè)學(xué)期花了父母多少錢？“親情賬”父母給你做了多少事情？教育學(xué)生要以一顆感恩的心聽到、讀到、感受、體會(huì)父母為我們付出的一切，珍惜美好的讀書時(shí)光。

（責(zé)任編輯孫曉雯）