體育新課程標準下的主體性異步教學(xué)

王　安

摘 要： 新課程標準下的體育教學(xué)以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，并構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、社會、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識。主體異步教學(xué)模式讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。本文認為，為上好體育課，可采用主體異步教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生素質(zhì)分層次教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 新課程標準 主體性異步教學(xué)

新課程的新，是指它繼承了我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，吸納了現(xiàn)代教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，融入了我國二十幾年來的教改成果，反映了廣大教師的呼聲與要求、理想與愿望。它的新體現(xiàn)在對已有的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)經(jīng)驗的整合、發(fā)展和創(chuàng)新。

課程改革實質(zhì)上是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展。而在新課改中，教師始終是最根本的動力和源泉，新課程標準下的體育教學(xué)，是以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，并構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域；融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、社會、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識。主體異步教學(xué)模式充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀，體育自身的特點，以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為了更好地上好體育課，我們采用了主體性異步教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的生理、心理、身體素質(zhì)，先將學(xué)生劃分為A、B、C三個層次進行組織教學(xué)，然后依據(jù)下列步驟進行。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

以問題帶動興趣，以興趣解決問題。針對不同的教材采取不同的方式，也就是如何讓A、B、C三個層次的學(xué)生積極主動、心情愉悅地接受，而不是強制、命令地讓學(xué)生必須服從。在教學(xué)中，應(yīng)多采用游戲的形式進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，讓學(xué)生用2—3分鐘的時間布置場地，事先把器材隨意散放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲讓學(xué)生去得到它并按規(guī)定路線擺放好。這既能鍛煉學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生興趣。再用5—6分鐘的時間，以游戲、比賽等形式進一步激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，使學(xué)生在體育課中常置于“高期望—高表現(xiàn)—高期望”的良性循環(huán)中，讓他們的全身心都得到充分的發(fā)展。又如，我提出怎樣利用身體的各部位接觸對方的“尾巴”，在此游戲中，不同層次的學(xué)生不僅身體得到了發(fā)展，同時在動腦方面也得到了鍛煉。

二、設(shè)置探究性問題

在課上，用1—2分鐘的時間向?qū)W生提問，從問題入手，引發(fā)學(xué)生的思考、探究，來增加他們的好奇心，使他們帶著問題進行學(xué)習(xí)。設(shè)置問題時要注意到A、B、C不同層次的學(xué)生思考問題難度應(yīng)不相同。如，在上立定跳遠課時，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我依次提出問題：C類——小兔、袋鼠和青蛙是怎樣跳的呢？B類——比較分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？A類——手臂的擺動是否可以幫助身體跳躍呢？試一試，你們有什么感受呢？等等。

三、掌握運動技能

在運動技能的學(xué)習(xí)中，開始先用5—6分鐘的時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán)，自發(fā)組合，分組自主學(xué)習(xí)。給A、B、C三個層次學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標。為了滿足學(xué)生的個性需求，讓學(xué)生自己安排各種各樣的練習(xí)形式和方法，在完成練習(xí)的次數(shù)、距離、時間及質(zhì)量上，各層次的標準不同。然后，用1—2分鐘的時間針對學(xué)生的問題和出現(xiàn)的不規(guī)范動作進行講解示范。再用6—7分鐘的時間讓學(xué)生自己去解決存在的問題和糾正不規(guī)范的動作，教師在學(xué)生中仔細觀察個別指導(dǎo)。最后用10—12分鐘的時間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，并盡可能地為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會，使學(xué)生在心理上得到滿足。

四、導(dǎo)向價值

用1—2分鐘的時間引導(dǎo)學(xué)生形成價值觀，由前面感性的認識作鋪墊，再與學(xué)生共同討論，幫助學(xué)生認識體育與健康的關(guān)系，使其了解體育鍛煉對身心健康和人生幸福的積極作用，并樹立起“健康第一”的指導(dǎo)思想。

五、體驗運動樂趣

讓學(xué)生在運動中體驗運動的樂趣。用3—4分鐘的時間讓學(xué)生自由組合，小群體互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯，互相總結(jié)，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等內(nèi)容。失敗是成功之母，成功更是成功之母?！俺晒Ω小笔羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑。對B、C層學(xué)生要多實施賞識教育，充分肯定其優(yōu)點和成績，使學(xué)生在心理上得到健康發(fā)展。

六、思考與練習(xí)

在課后要求A層學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行思考與反思，結(jié)合實踐去感受體育對學(xué)習(xí)和生活的幫助，并通過每天的課外活動進行生動活潑的復(fù)習(xí)，促使學(xué)生最終形成自主鍛煉的意識。教師要加強對B、C層學(xué)生的監(jiān)督檢查，使其能扎實掌握所學(xué)知識和技能，逐步形成體育鍛煉的意識。

事實上，新課程下的體育教學(xué)是將客觀的、顯性的體育知識和技能的學(xué)習(xí)與隱性的、潛在的興趣、意識、情感、能力、習(xí)慣糅合成為一個完整的教與學(xué)的過程。因此，我們確定了從人的興趣出發(fā)，到運動技能學(xué)習(xí)、體驗運動樂趣，再到形成體育價值觀的完整的體育教學(xué)流程。例如：在主體異步教學(xué)模式中，我們首先提出探究性問題，激起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇心，引發(fā)他們的思考和學(xué)習(xí)熱情。然后，從教材的特點出發(fā)，根據(jù)不同素質(zhì)、不同類型的學(xué)生采用不同的有趣的、游戲化的比賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的參與熱情被調(diào)動起來后，就轉(zhuǎn)入正常的教學(xué)活動，從學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)到動作的形成，讓學(xué)生充分體會運動的樂趣，體驗失敗與成功、身體疲勞與心理快樂等不同的情感變化。再在愉快的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解體育運動的健身價值，掌握健身的基本方法。最后讓學(xué)生懂得終身體育與人生幸福的關(guān)系。