如何搞好初高中英語銜接教學(xué)

時彥芳

摘 要： 初高中英語的銜接教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正做到“授之以漁”，使之具有終身學(xué)習(xí)英語的能力，這也是新課程改革的目的所在。從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上都要實現(xiàn)成功的銜接，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 初高中銜接 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)方法

眾所周知，不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)心理特征和心理狀態(tài)。初中生學(xué)習(xí)外語的普遍特征是習(xí)得性強、模仿能力強、記憶力好、潛力大；但是自探力較差、學(xué)習(xí)缺乏自覺性、需要老師加強督促。高中生除具有習(xí)得性強、模仿能力強、記憶力好等特點外，對語言的聯(lián)想和感悟能力都要高于初中生。另外，自我管理和自主學(xué)習(xí)能力也有很大提高。因此，初高中英語的銜接教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正做到“授之以漁”，使之具有終身學(xué)習(xí)英語的能力，這也是新課程改革的目的所在。初高中英語的銜接教學(xué)應(yīng)具體抓好以下幾個方面：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

課程改革對學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力都提出了較高要求，但由于各地、各校的辦學(xué)條件及師資水平不同，以及學(xué)生的個人原因，學(xué)生升入高中時英語水平和學(xué)習(xí)能力方面存在很大差異。在教學(xué)內(nèi)容的銜接上，應(yīng)該抓好以下幾個方面：

1.語音。我們應(yīng)該把高一新生的語音教學(xué)和高一上冊中識記單詞結(jié)合起來。首先，教會學(xué)生48個音素發(fā)音，以及常見字母及字母組合的發(fā)音，必須人人過關(guān)。其次，利用高一上冊單詞，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)單詞、拼讀單詞，根據(jù)拼讀規(guī)則記憶單詞。對于常見常用詞要求學(xué)生能讀出來就能寫出來。通過這一輪的集中識詞，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)單詞的能力，掃清以后學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)上的障礙。在以后的教學(xué)中，教師對單詞只需督促、檢查，不用花大量時間去領(lǐng)讀單詞。

2.詞匯。我建議帶著詞匯返回文章中去體會詞匯的具體用法。首先從對話或課文中快速搜索出所學(xué)單詞，在這些單詞及詞組下面劃線，然后大聲領(lǐng)讀含有生詞的句子并把它們摘錄成冊，進一步將句中的音、形、義與詞匯表中的原形作比較，理解每個新詞在不同的語境中的用法，賦予單詞以生命和活力。

3.語法。初中時所學(xué)的語法知識主要包括句子的五種基本結(jié)構(gòu)、動詞的基本時態(tài)和用法、被動語態(tài)的用法等。在對語法進行銜接教學(xué)中，要重點弄清句子的五種基本結(jié)構(gòu)，并特別強調(diào)謂語動詞在人稱、時態(tài)、語態(tài)方面的變化，使學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)有一個非常清晰的概念。

4.聽說。在高一的英語教學(xué)銜接中，教師一定要用英語授課。一開始要有耐心，盡量用簡單的語句，說慢一些，必要時要重復(fù)。對學(xué)生，鼓勵他們用英語回答問題、討論問題。只要堅持，學(xué)生會逐漸適應(yīng)英語教學(xué)，在不知不覺中，他們的聽說能力也自然會提高。另外，要鼓勵學(xué)生課后多用英語交流，多聽英語廣播、錄音，多看英語節(jié)目，創(chuàng)造語言環(huán)境來學(xué)習(xí)英語。

5.讀寫。為擴大詞匯量，我們應(yīng)該幫助學(xué)生廣泛閱讀，擴大閱讀量。鼓勵他們?nèi)D書館借一些簡易的英漢對照讀物，指導(dǎo)他們訂閱一些英語讀物。為強化學(xué)生的寫作能力，在銜接教學(xué)中，應(yīng)強調(diào)基本句型的翻譯教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語表達自己。如：記日記、改寫課文故事等。

二、學(xué)習(xí)方法

由于初中教學(xué)強調(diào)應(yīng)試，學(xué)生只需按照老師說的去做，完成老師布置的作業(yè)量即可，這使得學(xué)生的自覺性較差，自學(xué)能力較弱。而高中教師又認(rèn)為，高中生應(yīng)該懂得自己讀書學(xué)習(xí)，因此放松了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣，有些學(xué)生進入高中以后，學(xué)習(xí)上感到無所適從，導(dǎo)致成績急劇下降。因此，搞好銜接教學(xué)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)尤為重要。具體體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)：

1.預(yù)習(xí)。學(xué)生應(yīng)利用語音、聯(lián)想法、比較法、構(gòu)詞法對單詞進行課前預(yù)習(xí)。對個別較長、較難詞匯要做出標(biāo)記，等待老師課上的講解。課文要瀏覽，搞清文章脈絡(luò)，對未知部分進行大膽推測。許多學(xué)生在初中沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，不預(yù)習(xí)也不會影響聽課。但高中則不然，沒有預(yù)習(xí)就沒有有效的聽課。

2.聽課。聽課是學(xué)習(xí)過程最重要的環(huán)節(jié)。每個學(xué)生都應(yīng)該向課堂要效率。課堂上，保持注意力的高度集中。要知道，老師課上方法的點播可以為學(xué)生課下節(jié)約許多寶貴的時間，少走彎路。學(xué)生應(yīng)在課堂上掌握并消化老師講解的大部分內(nèi)容并做好筆記，而不應(yīng)僅僅滿足于聽懂。要緊跟老師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固等，做到積極參與課堂，而不是被動接受。

3.復(fù)習(xí)和總結(jié)。學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時整理課堂所學(xué)內(nèi)容，消化吸收，鞏固加深。建立錯題本，通過歸納、分析、比較，使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，在學(xué)習(xí)上掌握主動權(quán)。要善于和其他學(xué)生總結(jié)交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

另外，學(xué)法指導(dǎo)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣就要給學(xué)生成功的體驗。為此，要多表揚，找出學(xué)生回答中的優(yōu)點，如思維方向、發(fā)音、音調(diào)方面，并鼓勵學(xué)生進一步思考，讓學(xué)生看到希望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。布置作業(yè)時，采取特殊措施，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，多給學(xué)困生提供成功的機會，讓他們感到自己的點滴進步和成功。此外還要重視作業(yè)評語，教師的評語在很大程度上能增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾的實驗也證明了老師對學(xué)生的期望影響著學(xué)生的進步：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笔蛊涑浞忠庾R到學(xué)習(xí)的必要性，持之以恒，不斷克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，探索英語的規(guī)律，感知英語學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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