多媒體計算機環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)

李　巖　方　艷　趙　敏

摘 要： 本文介紹了多媒體教學(xué)背景，重點探討了在多媒體計算機環(huán)境下的大學(xué)英語多媒體計算機輔助教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式和多媒體課件開發(fā)與應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)，將促進大學(xué)英語教學(xué)改革深入開展。

關(guān)鍵詞： 多媒體計算機環(huán)境 大學(xué)英語教學(xué) 課件開發(fā)與應(yīng)用

隨著科技的迅速發(fā)展，在多媒體和計算機技術(shù)環(huán)境下，多媒體計算機技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，計算機及其網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變著人們的教育模式和文化觀念，引起了大學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域一場教學(xué)理念和教學(xué)手段的深刻變革。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論受到建構(gòu)主義的影響，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想。建構(gòu)主義認為學(xué)習(xí)方法是變化的，鼓勵學(xué)生積極進行知識建構(gòu)，這個過程是個性化的，是學(xué)習(xí)者主動的建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，包括結(jié)構(gòu)性和非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景。在這個過程中學(xué)習(xí)者是認知主體。教師作為觀察者、幫助者、促進者而存在。

英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。實踐證明，恰當合理地運用計算機多媒體輔助教學(xué)確實能給英語課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。

1.多媒體教學(xué)背景

多媒體教學(xué)在二十世紀八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當時課堂教學(xué)采用的是多種綜合電子媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像等。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。九十年代以前多媒體教學(xué)主要形式是采用以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué)為主。九十年代中后期，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種媒體的組合教學(xué)，教學(xué)效率和效果得到進一步的提高，但它還沒有完全脫離單一的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。九十年代后期和新世紀的到來，隨著以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標志的信息時代的到來，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，加上“雙主”模式的教育思想的運用，一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正在形成和迅速發(fā)展。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先按一定的教學(xué)目標、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學(xué)。

2.創(chuàng)建多媒體計算機輔助英語教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體教學(xué)具有的開放性、個性化、靈活性原則，為學(xué)習(xí)者提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的“真實”情境，以幫助學(xué)習(xí)者在真實的學(xué)習(xí)情境中積極地進行意義建構(gòu)，獲取知識和技能，使多媒體計算機英語課程的設(shè)計符合人們的認知學(xué)習(xí)心理。在多媒體教學(xué)中目前主要在以下三種環(huán)境中使用：1）多媒體教室環(huán)境中的應(yīng)用。利用高亮度數(shù)據(jù)投影機把多媒體計算機的圖像數(shù)據(jù)信號轉(zhuǎn)變?yōu)楣鈱W(xué)影像投射到大屏幕上。把計算機聲卡輸出的音頻信號利用音頻功率放大器放大后推倒喇叭發(fā)聲構(gòu)成的多媒體教室（教室中同時還配有無限擴音設(shè)備）。多媒體教學(xué)是教學(xué)模式上的突破，徹底改變了傳統(tǒng)的一本教材、一支粉筆、一塊黑板單一的課堂教學(xué)模式，有機地將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)結(jié)合起來。2）語言實驗室環(huán)境中的使用。每名學(xué)生于或者兩名學(xué)生配備一臺顯示器、一個控制板，教師通過控制控制臺上的計算機，使用安裝在計算機中的教學(xué)控制軟件和教學(xué)課件教學(xué)，融師生互動、師生對話、學(xué)生討論、課堂學(xué)習(xí)成果測試、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)、答疑等教學(xué)目標于一體。這是多媒體教學(xué)向計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡的獨特教學(xué)模式，是以聽說內(nèi)容為主的教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的聽說能力。3）網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室環(huán)境中的應(yīng)用。它是教師使用外語CAI課件特別是網(wǎng)絡(luò)化課件教學(xué)的主要場所，具有視聽環(huán)境優(yōu)良，方便實現(xiàn)多個教室的同步授課，網(wǎng)絡(luò)化多媒體教材的優(yōu)勢在這里能得到充分展示等特點。按每個學(xué)生配置一臺多媒體計算機，把全部計算機連接成校園局域網(wǎng)，并與國際互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)接，每臺計算機安裝網(wǎng)絡(luò)教室軟件，教師機安裝控制軟件而組成的計算機網(wǎng)絡(luò)教室。

3.多媒體計算機輔助教學(xué)模式

多媒體計算機輔助教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的一個挑戰(zhàn)。多媒體計算機輔助教學(xué)能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，具有教學(xué)資源的多樣化及其應(yīng)用、共享和優(yōu)勢的互補等特點。多媒體計算機輔助教學(xué)充分利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各要素按教學(xué)要求進行有機組合，并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。多媒體計算機輔助教學(xué)能開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生外語素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，增加各學(xué)科間的交叉學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、獨立自主性和思維創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等主要特征。

多媒體計算機輔助英語教學(xué)課程設(shè)計應(yīng)以建構(gòu)主義為指導(dǎo)。在大學(xué)英語課程的設(shè)計中應(yīng)該以“學(xué)習(xí)者為中心”設(shè)計多元而又富有個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)習(xí)者按照自己的方式去完成意義的建構(gòu)。課程的設(shè)計要考慮到學(xué)生的個性化差異，多角度、多層次地進行課程設(shè)計，更多體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的原則，為學(xué)習(xí)者提供一個靈活的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有個性化。

多媒體計算機輔助教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教與學(xué)理論，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

語言實驗室環(huán)境中、多媒體教室環(huán)境中和網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室環(huán)境中進行英語教學(xué)，為師生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，是一種傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教育技術(shù)的較為完美的結(jié)合，也是多媒體教學(xué)向計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡的獨特教學(xué)模式。利用形式多樣的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，為學(xué)生提供了個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在真實的語言環(huán)境中直接參與教學(xué)活動過程，并可結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進行自主學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于個性化的學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)控制對學(xué)生機的使用進行控制，以及與學(xué)生直接進行對話、個別輔導(dǎo)、在線答疑，也可以進行個別練習(xí)、測驗和作業(yè)批改檢查等。這種教學(xué)模式有利于充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種信息，把各種教學(xué)資源有機地整合到課堂教學(xué)中來，同時也打破了時空的界限，拓展了大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)涵。利用網(wǎng)絡(luò)教室開展多媒體教學(xué)，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。

4.多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)

多媒體計算機輔助教學(xué)還是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它們都離不開多媒體教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件具有創(chuàng)新性、實用性、靈活性和開放性等特點。優(yōu)秀的課件吸收了學(xué)生感興趣、反映一定教學(xué)策略的計算機教學(xué)程序，它是可以用來儲存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價的教學(xué)媒體。作為多媒體教學(xué)軟件，必須能正確表達學(xué)科的知識內(nèi)容、反映教學(xué)過程和教學(xué)策略，具有友好的人機交互，具有診斷評價、反饋強化的功能。因此，多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)和制作，需要在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計、導(dǎo)航策略設(shè)計和交互界面設(shè)計等工作，并在教學(xué)實踐中反復(fù)使用，不斷修改，才能使制作的多媒體教學(xué)軟件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的教學(xué)效果。

目前多數(shù)大學(xué)使用的大學(xué)英語教材為上海外國語出版社出版的《大學(xué)英語》（全新版）、《新視野大學(xué)英語》等全國優(yōu)秀教材。該系列教材中的光盤版是根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的，對聽力、快速閱讀和綜合教程均配有配套的教學(xué)課件光盤，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)使用，學(xué)生可利用此課件進行自主學(xué)習(xí)，對自主學(xué)習(xí)進行自測、學(xué)習(xí)評估。課件中不乏有美麗的圖片、新奇的動畫效果、聲畫并茂的錄像，在激發(fā)學(xué)生的認知趣上起到了一定的作用，更快更好地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，達到了更好的教學(xué)效果。學(xué)生在課堂和課后使用光盤學(xué)習(xí)，不僅能夠更快更好地學(xué)會知識，還能達到運用創(chuàng)新的目的。同時課件內(nèi)容與時代同步、與教學(xué)材料相關(guān)的信息內(nèi)容，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的能力為目的。

在今后的研究開發(fā)中，要以科學(xué)建構(gòu)主義為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要為前提，創(chuàng)新設(shè)計出優(yōu)秀的適用于課堂教與學(xué)的多媒體課件。尤其建議軟件人員和英語教師要配合重點開發(fā)和制作出英語快速閱讀、聽力理解、翻譯和寫作教學(xué)方面的課件，并逐漸建設(shè)具有特色的多媒體教學(xué)課件庫，更多更好地為大學(xué)英語教學(xué)改革工程和大學(xué)英語教學(xué)水平的提高作出貢獻。

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注：本課題為江蘇省社會科學(xué)院立項項目.院閱C0710.