淺析新時期高校輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀及建設(shè)問題

薛小燕 趙健飛 趙生光

摘要由于學(xué)生工作機制和用人機制的不健全,諸多高校中處于學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員隊伍普遍存在著隊伍年輕、職業(yè)定位模糊、隊伍不穩(wěn)定等一系列問題,這就要求高校要高度重視加強輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)和管理,形成輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的兩個長效機制,使高校的思想政治教育工作落到實處。

關(guān)鍵詞高校輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀建設(shè)

中圖分類號:G645文獻標識碼:A

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,同時也是高校學(xué)生品德教育、心理健康教育,日常管理工作的重要力量,由此可見,建設(shè)一支穩(wěn)定的高水平的輔導(dǎo)員隊伍,為輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃提供更多的發(fā)展空間和機會,對高等教育的發(fā)展和高校的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。

1 輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 輔導(dǎo)員隊伍年輕化,專業(yè)知識缺乏

高校的輔導(dǎo)員隊伍中有很多是從“象牙塔”里直接走上“輔導(dǎo)員”這個工作崗位,社會閱歷缺乏。同時,很多高校對輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)不夠,沒有系統(tǒng)的進行管理、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn),這就造成輔導(dǎo)員隊伍政治理論水平和專業(yè)素養(yǎng)不高,知識結(jié)構(gòu)也欠合理,從而導(dǎo)致其不能很好地引導(dǎo)和解決大學(xué)生成長過程中所遇到的思想困惑、心理疾病、人際交往、職業(yè)規(guī)劃等諸多問題。

1.2 輔導(dǎo)員的職業(yè)定位模糊

目前,很多高校的輔導(dǎo)員工作缺乏長期的目標規(guī)劃、工作職責不明確、工作關(guān)系混亂的現(xiàn)象在輔導(dǎo)員隊伍中廣泛存在。思想政治輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變,在日常工作中,任務(wù)是由學(xué)工處、教務(wù)處、招生就業(yè)指導(dǎo)部門、保衛(wèi)處、后勤處等學(xué)校職能部門下達,除了應(yīng)付教學(xué)、就業(yè)、宿舍監(jiān)管等相關(guān)工作外,已經(jīng)沒有多余的時間來做學(xué)生的思想政治工作,這就使得思想政治工作對于輔導(dǎo)員來說只能是“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的局面了。在實際工作中輔導(dǎo)員更多的是充當“聯(lián)絡(luò)員”或“通訊員”的角色,從而使很多輔導(dǎo)員沒有歸屬感,事業(yè)上缺少成就感,這成為輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)的重大障礙。

1.3輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定,流動性大

輔導(dǎo)員是學(xué)生工作第一線的組織者和教育者,工作涉及學(xué)生的思想教育、黨建和團建、評獎評優(yōu)、違紀處理、學(xué)生集體和組織管理、課外活動的指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。心理健康教育的一般咨詢與輔導(dǎo)等方面,輔導(dǎo)員自身的投入和奉獻很多,希望得到社會、學(xué)校和學(xué)生的認可,但往往并沒有得到高度的認可,加之輔導(dǎo)員工作的成果是無形的,不像站在講臺上的老師以傳授知識的形式開展工作,這就讓好多人形成一種觀念:輔導(dǎo)員工作不需要任何“技術(shù)”成分,大學(xué)畢業(yè)生都可以從事。長此以往,輔導(dǎo)員開始考慮自己的未來,輔導(dǎo)員這個崗位只能當做一個“跳板”,流失現(xiàn)象嚴重,不利于學(xué)生思想政治工作長期一貫的開展。

2 輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的兩個長效機制

2.1 學(xué)校方面要形成“幫助輔導(dǎo)員做好職業(yè)規(guī)劃”的長效機制

2.1.1 明確輔導(dǎo)員職責

作為高校應(yīng)該明確輔導(dǎo)員工作的職責,思想政治輔導(dǎo)員,顧名思義是以思想政治工作為主線的。學(xué)校應(yīng)該明確輔導(dǎo)員和學(xué)生有關(guān)部門(教務(wù)處、財務(wù)處、保衛(wèi)處、圖書館、招生就業(yè)部門、宿舍管理中心)或人員(教學(xué)秘書、辦公室主任等)在學(xué)生教育、學(xué)生管理方面的工作職責,針對在具體工作中發(fā)生職責不清或發(fā)生矛盾時要做好協(xié)調(diào)工作。在實際工作中,有些部門及工作人員認為只要是學(xué)生的事,輔導(dǎo)員就是第一責任人,久而久之,輔導(dǎo)員的身體壓力和心理壓力將會逐漸增加。同時,各學(xué)院及系部要嚴格執(zhí)行輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定,不要主動給輔導(dǎo)員增加任務(wù),以免過多的分散輔導(dǎo)員的精力,不能很好地開展學(xué)生的思想政治教育工作。

2.1.2 建立科學(xué)合理的激勵機制

高校要建立和完善確保輔導(dǎo)員自身建設(shè)和發(fā)展的相關(guān)制度,為輔導(dǎo)員的個人發(fā)展搭建平臺,開通輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展道路。同時,學(xué)校也應(yīng)該建立合理健全的輔導(dǎo)員考核體系,對輔導(dǎo)員的工作予以認可和評價。很多高校存在誤區(qū):認為輔導(dǎo)員這個職業(yè)無所謂穩(wěn)定,只要接手馬上就可以開展工作,這種誤區(qū)使得輔導(dǎo)員對自己的職業(yè)沒有認同感,致使流動性很大。高校應(yīng)該從思想高度上統(tǒng)一,可以適時的讓其他崗位上的教師到輔導(dǎo)員崗位掛職,提升輔導(dǎo)員職業(yè)的認可度,同時也要拓寬輔導(dǎo)員的出口分流,在輔導(dǎo)員待遇、職位評審和職位提升方面予以特殊考慮,建立合理的體系,形成高校實用的人才評估體系,也有利于輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化建設(shè)。

2.1.3提高輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)

由于現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員隊伍趨于年輕化,心理承受能力不是很強,心理健康水平不高,不利于開展學(xué)生心理健康教育相關(guān)工作。學(xué)校針對輔導(dǎo)員共同的心理需要和普遍存在的心理問題,采取有效措施,引導(dǎo)輔導(dǎo)員樹立正確的價值觀和教育觀,增強自身修養(yǎng),提高心理素質(zhì),便于工作更好的開展。還要不定期地開展輔導(dǎo)員心理座談會,針對自己的心理問題,所碰到的學(xué)生心理問題給予專業(yè)的指導(dǎo)。

2.2 自身方面要形成“增強角色適應(yīng)能力”的長效機制

2.2.1 全面提升自己

做思想政治輔導(dǎo)員,要全面提升自己各方面的素質(zhì)和能力。首先,輔導(dǎo)員要有正確的思想意識、科學(xué)的思想方法,嚴謹?shù)乃枷胱黠L(fēng)以及優(yōu)秀的道德品質(zhì),要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;其次,應(yīng)具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu),需要有深厚的馬克思主義的理論基礎(chǔ),需要具備廣博的人文和科學(xué)知識;再次,需要具備良好的組織協(xié)調(diào)能力、思想信息預(yù)測能力、觀察思考能力以及開拓創(chuàng)新能力;最后,需要具備良好的心理狀態(tài),包括樂觀開朗的心境、開放穩(wěn)定的性格、廣泛的興趣愛好與堅韌的意志品格。

2.2.2 形成良好的職業(yè)認知

輔導(dǎo)員應(yīng)該客觀地認知自己,對自己有恰如其分的評價,為自己確定恰當?shù)?、力所能及的目標。職業(yè)是個體社會性自我的有機組成部分,對自己職業(yè)的認同程度,會很大地影響個體的自我評價,從而影響個體的心理狀況。輔導(dǎo)員應(yīng)積極熱情的面對自己的工作,認同自己的輔導(dǎo)員身份,不為外界的評價所動,善于從工作中尋找樂趣,體驗自信、自尊和成就感。也只有熱愛自己的工作,把工作當樂事而不是負擔的輔導(dǎo)員,才能有效地應(yīng)對各種角色沖突,在工作中才能做到游刃有余。

2.2.3 營造良好的人際氛圍

良好的人際關(guān)系是輔導(dǎo)員順利開展工作的保證。輔導(dǎo)員處在學(xué)校管理結(jié)構(gòu)的“結(jié)點”上,只要與學(xué)生有關(guān)的部門,輔導(dǎo)員都會與他們打交道。輔導(dǎo)員在日常生活中應(yīng)重視家庭生活與親朋好友的交往,要和配偶、父母、學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)和朋友等發(fā)展相互信任的關(guān)系,保持和外界穩(wěn)定的聯(lián)系,在面對壓力時主動尋求社會支持。

輔導(dǎo)員的角色應(yīng)該定位在“學(xué)生思想政治教育教師”上,這樣一個特定的角色會使輔導(dǎo)員明確自身工作的最終目標,有利于輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。而對于輔導(dǎo)員多樣化的工作任務(wù),可以通過在輔導(dǎo)員內(nèi)部按照不同年齡結(jié)構(gòu)、不同專業(yè)進行分解的方法,使學(xué)生思想政治教育的工作落到實處。