淺談高原民族高職教育中的體育教育

葉 超

摘要高原民族高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的一個(gè)分枝,在地方經(jīng)濟(jì)和民族地區(qū)發(fā)揮著他不可替代的作用,而體育教育又是學(xué)校教育系列中不可缺少的組成部分,應(yīng)積極發(fā)揮其獨(dú)特功能,為高原民族職業(yè)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞高原民族職業(yè)教育體育教育

中圖分類(lèi)號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

體育教育做為職業(yè)教育中不可缺少的學(xué)科必須遵循教育為職業(yè)服務(wù),而高原民族高職有著他特有的教育形式。體育教育還具有民族性和職業(yè)性,不僅在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì),社會(huì)責(zé)任感,工作創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)。同時(shí),還要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能所需的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、道德素質(zhì)、竟?fàn)幍男睦沓惺苣芰Φ确矫?為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。本文旨在高原民族高職教育中的體育教育,結(jié)合我院實(shí)際談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

1 高原民族高等職業(yè)教育的特點(diǎn)

(1)培養(yǎng)的對(duì)象是高原民族地區(qū)相關(guān)企業(yè)一線人才,它不同于普通的高等院校,而是技術(shù)應(yīng)運(yùn)型和實(shí)踐型兩者兼得的高技能實(shí)用性人才。(2)培養(yǎng)定位是經(jīng)高職教育和培訓(xùn)深造,人格素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)大幅度提高,潛在能力更強(qiáng) ,適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的本領(lǐng)更大,是培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”不可缺少的一支生力軍。(3)區(qū)域特點(diǎn)是:高寒缺氧、條件艱苦、自然環(huán)境惡劣,經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的邊緣地區(qū)。(4)在強(qiáng)化一般常規(guī)性職業(yè)技能教育的同時(shí),更加突出民族特點(diǎn)的職業(yè)能力所具備的思想政治素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感,工作創(chuàng)新以及頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、生存竟?fàn)幍男睦淼呐囵B(yǎng)。

2 體育教育貫穿于高原民族職業(yè)教育始終

體育是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象,實(shí)質(zhì)包含了體育教育和體育運(yùn)動(dòng)這兩層含義。而學(xué)校體育也稱(chēng)體育教育,它是學(xué)校教育的重要組成部分。為了實(shí)現(xiàn)教育、教養(yǎng)及發(fā)展身體的總目標(biāo),通過(guò)體育教學(xué),課余體育訓(xùn)練及課外體育活動(dòng)等組織形式圍繞增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)主要任務(wù),解決與之有關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校體育處在學(xué)校這個(gè)特定領(lǐng)域,實(shí)施內(nèi)容被納入學(xué)?？傮w計(jì)劃,從而與其他教育環(huán)節(jié)共同構(gòu)成一個(gè)完整的教育過(guò)程。

(1)體育教學(xué)的對(duì)象,民族學(xué)生占全校學(xué)生60%,年齡一般在18—22歲之間。而且大多數(shù)來(lái)自平均海拔3000米左右地區(qū)的學(xué)生。民族學(xué)生其基礎(chǔ)體質(zhì)較好、好勝性強(qiáng)、粗獷豪放、情緒性格不穩(wěn)定、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)。加之民族生活習(xí)俗、教育環(huán)境、自然條件、民族信仰等因素的制約接受知識(shí)和技能的能力有所不同,反映出認(rèn)識(shí)層次不盡相同。從職業(yè)教育特點(diǎn)來(lái)看學(xué)生接受的是就業(yè)前教育,文化知識(shí)量大、進(jìn)度快、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)強(qiáng),獨(dú)立操作和動(dòng)手能力要高。與普通職業(yè)院校及同齡人相比,民族學(xué)生的心理、生理上承受的負(fù)荷有所不同的。而在體育教育過(guò)程中,表現(xiàn)出學(xué)生組織紀(jì)律不強(qiáng),個(gè)人英雄主義,不愿服從和安排體育教學(xué)所制定的內(nèi)容,被動(dòng)接受,難以達(dá)到預(yù)期效果。

(2)體育教育是以促進(jìn)學(xué)生健康為第一要素,教育目的是為身心健康與人的發(fā)展服務(wù)的。從過(guò)程看是一種通過(guò)教學(xué)使學(xué)生有效地掌握體育基本知識(shí)、技能和衛(wèi)生健康常識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程;從內(nèi)容看應(yīng)包括意志品德、心理教育與發(fā)展所需的各種內(nèi)容,在體育教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)目標(biāo)教育內(nèi)容的設(shè)置、氣氛的營(yíng)造以及學(xué)生積極有效的參與,可以使學(xué)生有參加競(jìng)爭(zhēng)的眾多機(jī)會(huì),不斷體驗(yàn)成功與失敗,長(zhǎng)期的訓(xùn)練,可以使學(xué)生養(yǎng)成“勝不驕、敗不妥”的健康心態(tài)。體育教學(xué)中許多內(nèi)容和項(xiàng)目動(dòng)作難度大又有一定的危險(xiǎn)性,需要靠勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)完成,這就更加適合民族學(xué)生的特點(diǎn),能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和磨練他們的意志,有利與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練,有利于形成自身生存發(fā)展需要的堅(jiān)強(qiáng)品格,使之能在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

(3)體育教學(xué)如何設(shè)計(jì)使民族學(xué)生從參與體育活動(dòng)中獲得快樂(lè),使學(xué)生得到更大的體育鍛煉效果?這就需要我們體育教師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更有必要從實(shí)際出發(fā)針對(duì)民族學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。為此,要適當(dāng)增加適應(yīng)其民族喜聞樂(lè)見(jiàn)和職業(yè)要求的體育內(nèi)容與方法,引導(dǎo)培養(yǎng)職業(yè)所需要的身體與心理素質(zhì)。就我院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)看,大多數(shù)畢業(yè)生去向?yàn)榛鶎愚r(nóng)牧區(qū)。勞動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較大、海拔高、環(huán)境條件比較艱苦、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大、心肺功能強(qiáng)及對(duì)心血管系統(tǒng)要求較高。針對(duì)民族學(xué)生特點(diǎn)及特定的生活工作條件環(huán)境以強(qiáng)化分層教學(xué),重點(diǎn)突出力量性、耐力性、極限性運(yùn)動(dòng)。另外,如果體育教師能使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中或根據(jù)民族傳統(tǒng)習(xí)慣找到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。那么,體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間,從中得到樂(lè)趣。這樣,學(xué)生們親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足,更加積極地參與到體育活動(dòng)中。同時(shí),在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨(dú)立鍛煉過(guò)程中,對(duì)練習(xí)的次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力,主動(dòng)積極的鍛煉,從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動(dòng),身心在不知不覺(jué)中得到發(fā)展,這對(duì)以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法,體驗(yàn)鍛煉身體的樂(lè)趣,從而提高對(duì)體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣,擁有健康的體魄。

(4)教師素質(zhì)的提高。面對(duì)高原農(nóng)牧類(lèi)民族學(xué)生而且要符合職業(yè)專(zhuān)業(yè)要求,難度大、困難多。為此,體育教師要充分認(rèn)識(shí)到作為體育教師,必須具有較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,還要針對(duì)民族職業(yè)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。應(yīng)知應(yīng)會(huì)一些不同民族習(xí)俗,民族風(fēng)格的體育舞蹈技巧及民族體育發(fā)展史,不斷提高自我的知識(shí)面及各類(lèi)運(yùn)動(dòng)技巧。其次把體育課堂教學(xué)延伸到課外體育活動(dòng)。課余體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽,是學(xué)校課外體育工作的有機(jī)聯(lián)系的兩個(gè)方面,也是課余文化生活的重要內(nèi)容,開(kāi)展民族學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)多種形式的課余體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽,對(duì)啟發(fā)參與體育活動(dòng)興趣,提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,以及擴(kuò)大交往,豐富課余文化生活,形成良好的愛(ài)國(guó)主義、集體主義榮譽(yù)感和道德風(fēng)尚都有著重要的意義。

(5)體育教育的評(píng)價(jià)體系及考試也應(yīng)圍繞高原民族高職院校職業(yè)特點(diǎn)突出綜合素質(zhì)和終身體育。要達(dá)到教學(xué)目的關(guān)鍵,必須符合三個(gè)有利于:在體育評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法上,有利與激發(fā)學(xué)生參與;有利于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià);有利于學(xué)生形成愛(ài)好、發(fā)展特長(zhǎng),形成鍛煉習(xí)慣;有利于鑒定學(xué)生體育效果和全面反映體育素質(zhì)。在評(píng)價(jià)范圍上,不僅停留在體育課上還要向?qū)W生課外活動(dòng)、課間操活動(dòng)拓展,以學(xué)生在校內(nèi)外體育活動(dòng)的全過(guò)程以及身體機(jī)能發(fā)展為依據(jù),使評(píng)價(jià)真正起到促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)鍛煉和習(xí)慣的形成。通過(guò)正確引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,體育考試既是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,也是提高他們體育素質(zhì)的重要手段。同時(shí)、學(xué)生既可掌握體育理論及相關(guān)知識(shí),更能發(fā)展自身體育能力,完善體育綜合素質(zhì),使體育教育引導(dǎo)到“素質(zhì)教育”和“職業(yè)教育”的軌道上來(lái)。

3 結(jié)論

高原民族高等職業(yè)教育有它獨(dú)特的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)性,而體育教育也有特定的規(guī)律。但必須圍繞高原民族高等職業(yè)教育這一主題,來(lái)設(shè)計(jì)和完善一整套的體育教學(xué)原則、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系,并突出職業(yè)性、民族性、專(zhuān)業(yè)性和遵循教育為職業(yè)服務(wù)的原則,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏、進(jìn)取向上的精神。從而達(dá)到體育教育與高原農(nóng)牧類(lèi)民族職業(yè)教育相互融合,為國(guó)家社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大量的合格應(yīng)用性、復(fù)合性人才,發(fā)揮體育教育的獨(dú)特功能。