淺談“說(shuō)課”的方法與技巧

高友東

摘要：本文以《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》為例，從說(shuō)課的形式到說(shuō)課的內(nèi)容，再到說(shuō)課中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及如何進(jìn)行過(guò)度等方面，向讀者全方位的展現(xiàn)說(shuō)課的方法和技巧。

關(guān)鍵詞：勻變速直線運(yùn)動(dòng)；說(shuō)課；技巧

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2009)5(S)-0025-2

近年來(lái)，在各種教育部門的應(yīng)聘中和各級(jí)教育教學(xué)比賽中，以精簡(jiǎn)和節(jié)約時(shí)間見長(zhǎng)的“說(shuō)課”越來(lái)越被推崇和提倡，那么，如何進(jìn)行有效的說(shuō)課呢?

下面我就《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》一課，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)說(shuō)課的方法和技巧。

1 開場(chǎng)白

各位老師上午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高中物理課程必修模塊物理第二章第二節(jié)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》。

2 教材分析

勻變速直線運(yùn)動(dòng)是學(xué)生進(jìn)入高中所探究的第一個(gè)運(yùn)動(dòng)，它既是對(duì)以前學(xué)習(xí)的加深，又是以后學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)等的條件和基礎(chǔ)，是高中階段重點(diǎn)研究的運(yùn)動(dòng)形式之一。本節(jié)課所揭示的速度與時(shí)間的關(guān)系是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的重要特征和規(guī)律，是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教材在上節(jié)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，分析v-t圖像是一條傾斜直線的意義——加速度不變，由此定義了勻變速直線運(yùn)動(dòng)。隨后利用圖像，進(jìn)一步分析勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系，從而得出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式v=v_O+at。最后通過(guò)兩個(gè)生活中的例子進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)公式的理解。

3 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖像的特點(diǎn)和意義，理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度和時(shí)間的關(guān)系，并能夠解決簡(jiǎn)單的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的問題。通過(guò)對(duì)圖像的分析，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別圖像、分析圖像和通過(guò)圖像發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，從而激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新問題的欲望。

4 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于學(xué)生初次接觸變速運(yùn)動(dòng)，對(duì)利用圖像處理問題也很陌生，所以，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖像的意義、速度與時(shí)間的關(guān)系及公式是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5 說(shuō)教學(xué)方法

本節(jié)課主要通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生積極討論的方式推進(jìn)教學(xué)。在勻變速直線運(yùn)動(dòng)的理解上特別注重對(duì)比和類比方法的應(yīng)用；在勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度和時(shí)間關(guān)系的獲取上則引導(dǎo)學(xué)

生積極地進(jìn)行分析、討論、總結(jié)，讓學(xué)生充分的參與課堂活動(dòng)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

6 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

6.1 引入

通過(guò)多媒體展示火車進(jìn)站、出站的生活情景，讓學(xué)生感受變速運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，然后指出勻變速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的變速運(yùn)動(dòng)。從而激發(fā)學(xué)生探究該運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的欲望。（時(shí)間3min）。

6.2 新課教學(xué)(4個(gè)板塊，共35min)

(1)勻變速直線運(yùn)動(dòng)

理解概念的關(guān)鍵在于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的分析上。這里是通過(guò)速度與時(shí)間的圖像來(lái)分析的。從勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像自然過(guò)渡到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的圖像，在類比中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而給出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義。

為了更深刻的理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)，我在課堂上又給出兩個(gè)圖像如下：

學(xué)生在對(duì)比中加深了對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的理解。最后，我重點(diǎn)指出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的重要特征是速度隨時(shí)間均勻的變化，即加速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。

（2）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式

對(duì)于某種運(yùn)動(dòng)，我們既可以通過(guò)圖像去描述，也可以通過(guò)數(shù)學(xué)公式等多種形式來(lái)表達(dá)。首先，我給學(xué)生一定的時(shí)間閱讀課本P34頁(yè)中速度與時(shí)間的關(guān)系式部分并自行推導(dǎo)公式。在此基礎(chǔ)上，我著重從加速度的意義入手對(duì)公式的推導(dǎo)進(jìn)行闡述和解釋。即加速度a在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)速度的變化量，所以對(duì)于某個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的某個(gè)過(guò)程中，假設(shè)經(jīng)歷的時(shí)間是t，速度的變化量就是at，從而引出某一時(shí)刻的速度等于這一過(guò)程中初速度v_O和速度變化量at的和，即v=v_O+at。這里重在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并鍛煉了學(xué)生自行分析問題的能力。（3）應(yīng)用

為了讓學(xué)生感知速度與時(shí)間的關(guān)系在生活中的用處，我設(shè)置了2個(gè)與生活有關(guān)的計(jì)算題，使他們感受到可以利用此關(guān)系，求出任一時(shí)刻的速度，或反之求時(shí)間等，體現(xiàn)了物理的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。由于在使用公式時(shí)，涉及到了矢量的運(yùn)算，對(duì)初學(xué)者是一個(gè)難點(diǎn)。我在這里通過(guò)讓學(xué)生上講臺(tái)練習(xí)，暴露錯(cuò)誤的解法，然后學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，糾錯(cuò)，再正確示范來(lái)突破難點(diǎn)。與此同時(shí)還對(duì)解題的習(xí)慣、步驟進(jìn)行了規(guī)范。為學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的解題習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

（4）小結(jié)

老師在最后給學(xué)生分層次設(shè)置了作業(yè)，并且對(duì)上面所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧。

7 板書設(shè)計(jì)

2.2 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系

一、勻變速直線運(yùn)動(dòng)

二、公式

Δv=at，v=v_O+Δv=v_O+at。

三、應(yīng)用

總之，說(shuō)課就是用最精簡(jiǎn)的方式把你要說(shuō)明的問題清晰的展現(xiàn)出來(lái)，它不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單縮影，而是課堂教學(xué)得以推進(jìn)的綱領(lǐng)和精髓所在，是課堂教學(xué)的升華。

參考文獻(xiàn)：

［1］《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度和時(shí)間的關(guān)系》教案.北京英才苑

［2］《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》說(shuō)課設(shè)計(jì).網(wǎng)絡(luò)資源

(欄目編輯黃懋恩)