創(chuàng)新教育理念,提高初中政治教學(xué)成效

張 云

[摘要] 在初中階段,政治學(xué)科除了要完成政治基礎(chǔ)知識(shí)的傳授以外,在培養(yǎng)學(xué)生人格、提高學(xué)生素質(zhì)等方面也起著重要地位。然而,長(zhǎng)期以來(lái),由于應(yīng)試教育影響,初中政治教育教學(xué)中出現(xiàn)了一些不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,不符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的現(xiàn)象。本文重點(diǎn)研究了當(dāng)前初中政治教育中存在的一些不足并提出了改進(jìn)措施。

[關(guān)鍵詞] 教育理念 政治教學(xué) 成效

一、當(dāng)前初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教者重視程度不夠。教者的重視度不夠,從校長(zhǎng)到教師都不同程度存在這個(gè)問(wèn)題,主要原因是對(duì)思想政治課重要性認(rèn)識(shí)不足,教師和學(xué)生為“考”而教、學(xué),認(rèn)為思想政治課遠(yuǎn)沒(méi)有語(yǔ)文、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科重要,從而缺乏充分發(fā)揮思想政治課教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中重要作用的意識(shí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不深。有些學(xué)校將政治學(xué)科當(dāng)做“二等”學(xué)科,在師資配備上安排一些老同志任教,加上一些初中政治教師自己能力與水平限制,使政治課上起來(lái)枯燥無(wú)味,學(xué)生自然就缺少學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)習(xí)載體趣味不濃。一些政治任課教師在教學(xué)中習(xí)慣于一本書(shū)、一支粉筆上講臺(tái),在現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用方面做得不夠。

4.理論實(shí)踐聯(lián)系不足。部分政治課任教師在政治教學(xué)中,不注意將教材知識(shí)與社會(huì)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),未及時(shí)捕捉最前沿的信息運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。

二、當(dāng)前初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)過(guò)于死板,學(xué)生主動(dòng)性激發(fā)不夠。一直以來(lái),由于教學(xué)實(shí)施的封閉性,師生的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題、情感等未被吸納在教學(xué)過(guò)程之中,應(yīng)該十分豐富的教學(xué)過(guò)程變成了單調(diào)的知識(shí)傳授和解題過(guò)程,師生在課堂教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性被限制了,在教學(xué)互動(dòng)中產(chǎn)生的激情甚至被壓制了。教師成了課程的機(jī)械執(zhí)行者,教學(xué)過(guò)程成了傳授客觀知識(shí)的單一過(guò)程。教師成為教學(xué)的一個(gè)“傳聲筒”,課堂教學(xué)過(guò)程演變成為純粹的客觀學(xué)習(xí)過(guò)程,老師向?qū)W生原本傳授書(shū)本知識(shí),學(xué)生機(jī)械接受客觀知識(shí),這個(gè)過(guò)程僅和考試有關(guān)。

2.教學(xué)手段陳舊落后,教學(xué)趣味性創(chuàng)造不夠。教學(xué)手段是教師在教學(xué)中用來(lái)傳播知識(shí)的物質(zhì)媒體。近年來(lái),思想政治學(xué)科的教學(xué)改革取得了一些成績(jī),但是并沒(méi)有完全從根本上改變現(xiàn)狀,這其中教育手段和方法的落后而影響了課堂教學(xué)效果也是一個(gè)重要的因素。有些政治教師,對(duì)日新月異的現(xiàn)代教育技術(shù)熟視無(wú)睹,仍然固守三尺講臺(tái)、一快黑板、一本教材、一張嘴,不及時(shí)學(xué)會(huì)使用最新的教學(xué)媒體,轉(zhuǎn)變觀念,在教學(xué)手段和教學(xué)方法上不能求新變異,必然無(wú)法完成教育教學(xué)目標(biāo)。

3.理論聯(lián)系實(shí)踐脫節(jié),現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性發(fā)揮不夠。目前,社會(huì)正處于快速發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期,各種社會(huì)現(xiàn)象和突發(fā)事件比較多,各種制度尚不完善,社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域存在一定的失范和混亂,個(gè)人主義、自由主義、虛無(wú)主義等不良思潮趁機(jī)涌現(xiàn),初中生面臨的思想困惑多。初中思想政治課教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授的一些理論知識(shí),與學(xué)生們所接觸到的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在一定距離,因而會(huì)使學(xué)生在思想上產(chǎn)生一些沖突,對(duì)思想政治教育造成一定的沖擊和消解,而初中思想政治教師如果不注重幫助學(xué)生解決這些困惑,思想政治課教學(xué)難以收到應(yīng)有的效果。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)性不多,教育針對(duì)性實(shí)施不夠。初中學(xué)生年齡一般在13歲到17歲之間,在這個(gè)年齡段,學(xué)生的生理和心理正逐步走向成熟,但他們一般自控能力差,好奇心強(qiáng),對(duì)所處環(huán)境的不良誘惑和影響抵抗能力不足。在他們學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)的過(guò)程中,有些學(xué)生可能存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙,表現(xiàn)出厭學(xué),無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)力,壓力大,對(duì)所學(xué)學(xué)科不感興趣,討厭某老師進(jìn)而發(fā)展到討厭這一老師所教學(xué)科等等之類的情緒、感情。而對(duì)于這些學(xué)習(xí)障礙,老師和家庭對(duì)此關(guān)注不多,采取針對(duì)性措施不多。當(dāng)學(xué)習(xí)障礙發(fā)展到一定程度,部分學(xué)生會(huì)選擇放棄或逃避學(xué)習(xí),在這樣的情形下,思想政治教育成效無(wú)法得到很好的保障。

三、當(dāng)前初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題對(duì)策

1.注重強(qiáng)化學(xué)習(xí),改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課改背景下,初中政治教師要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的知識(shí)學(xué)習(xí):一要認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確理解掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀理論體系,提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力;二要牢固掌握思想政治教育學(xué)科的專業(yè)知識(shí),包括思想政治教育學(xué)原理,思想政治教育方法論,思想政治教育管理理論等;三要學(xué)習(xí)涉獵廣泛的科學(xué)知識(shí),尤其是與思想政治學(xué)科密切相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)等知識(shí),以及與學(xué)生密切相關(guān)、具有很強(qiáng)的時(shí)代特色的學(xué)科,如社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等。

2.創(chuàng)新教育理念,改革政治教學(xué)模式。在初中政治教學(xué)中,教師要在政治課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段,增加課堂信息容量,豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,提高政治課教學(xué)水平。要積極引導(dǎo)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究,充分發(fā)揮課任教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在初中政治教學(xué)中要注重鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,開(kāi)展合作與交流,加深對(duì)政治知識(shí)的理解與掌握。在教學(xué)中,教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)造情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探索結(jié)論,讓學(xué)生充分發(fā)揮探究思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

3.轉(zhuǎn)變教材觀念,拓展政治教學(xué)空間。課程資源是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的重要載體,是課程實(shí)施的基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)教育目的的必備條件,如果缺乏了課程資源的有力支持,再優(yōu)秀的課程也無(wú)法取得扎實(shí)的教育成效。初中思想政治課程的人文關(guān)懷價(jià)值有效實(shí)現(xiàn),需要任課教師積極開(kāi)發(fā)利用各種資源并加以有效運(yùn)用。在課堂教學(xué)過(guò)程中要能夠創(chuàng)造性地使用新課程教材。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,教材是教學(xué)之源、學(xué)生之本、考試之據(jù)。新課程要求教師“應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用學(xué)科教材”,強(qiáng)調(diào)學(xué)科教材只相當(dāng)于原料和資源,是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具,在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的作用。在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中,教材、學(xué)生和教師,學(xué)生要發(fā)揮主體作用,是教學(xué)活動(dòng)的中心,要緊密?chē)@學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這要求廣大政治教師樹(shù)立科學(xué)的的教材觀,實(shí)現(xiàn)“教教科書(shū)”向“用教科書(shū)教書(shū)”的轉(zhuǎn)變,立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、全面成長(zhǎng)創(chuàng)造性地使用教材,提高教育教學(xué)效率。

4.理論聯(lián)系實(shí)際,活化政治教學(xué)過(guò)程。在政治教學(xué)過(guò)程中,教師可以嘗試?yán)碚撀?lián)系實(shí)際,加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與生活的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程生活化。比如,講到消費(fèi)者合法權(quán)益保護(hù)時(shí),教師可啟發(fā)學(xué)生注意搜集日常生活中合法權(quán)益受到侵犯的例子,帶到課堂上進(jìn)行剖析辯論,增強(qiáng)書(shū)本知識(shí)的實(shí)踐性。教師在課堂教學(xué)中,通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有助于學(xué)生將書(shū)本所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中去,關(guān)注周?chē)娜伺c社會(huì)。一些類似社會(huì)生活情景的合理運(yùn)用,通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn),可以啟迪學(xué)生的思維,使政治課提高針對(duì)性和實(shí)效性。