軟件工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

賈宗?！↓R新軍　王知非　任向民

摘要：本文結(jié)合哈爾濱學院軟件工程專業(yè)培養(yǎng)應用型軟件人才的實踐經(jīng)驗，提出了“三零五化”的人才培養(yǎng)思想和“三三一”的辦學理念，架構(gòu)了基于校企合作的“2.5 + 1.5”應用型軟件人才培養(yǎng)模式和四位一體的培養(yǎng)方案，設(shè)置了相應的課程體系，闡述了在師資隊伍建設(shè)、教學改革、校企合作構(gòu)建產(chǎn)學研一體化平臺和力爭學校、政府企業(yè)、三力合一等方面所采取的相應舉措。對應用型本科院校人才培養(yǎng)具有參考價值。

關(guān)鍵詞：軟件工程；培養(yǎng)模式；應用型人才

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

1引言

黨的十六大提出，我國的經(jīng)濟建設(shè)要以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化。軟件產(chǎn)業(yè)是信息化產(chǎn)業(yè)的核心，是關(guān)系國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是信息化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，軟件產(chǎn)業(yè)成為衡量一個國家綜合國力的重要指標。人才是軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。就軟件產(chǎn)業(yè)而言，除了要有一定數(shù)量的研究人才和高層次的軟件構(gòu)架師、項目管理人員外，更需要一大批掌握多種技術(shù)原理、具有熟練技能的應用型技術(shù)人才。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和提升要求勞動力的綜合技能也要相應提高，因此對應用型技術(shù)人才的要求也越來越高。如何提高應用型軟件人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大量應用型技術(shù)人才，對于促進我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。

哈爾濱學院是一所教學應用型地方本科院校，與重點和老牌大學畢業(yè)生相比，我們的畢業(yè)生競爭力不強，就業(yè)壓力大。如何恰當?shù)囟ㄎ蝗瞬排囵B(yǎng)目標，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有自身特色的畢業(yè)生是我們迫切需要解決的問題。本文結(jié)合我院軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，探討應用型軟件人才培養(yǎng)模式。

2應用型人才培養(yǎng)的目標定位

根據(jù)學校人才培養(yǎng)定位，提出了軟件工程專業(yè)培養(yǎng)目標為：以軟件產(chǎn)業(yè)需求為導向，培養(yǎng)掌握軟件工程基本理論、專業(yè)知識和基本技能與方法的，具備運用先進的工程化方法、技術(shù)和工具從事軟件系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)、維護、管理等工作能力，以及參與工程項目的實踐能力、團隊協(xié)作能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和市場開拓能力，具有發(fā)展成軟件行業(yè)高層次工程技術(shù)和管理人才潛力的，適應社會市場經(jīng)濟和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的“應用創(chuàng)新型”人才。

3應用型人才培養(yǎng)的指導思想和辦學理念

自軟件工程專業(yè)成立以來我們在軟件工程方向人才培養(yǎng)方面進行了有益的探索和嘗試，注重教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變，并結(jié)合我國軟件產(chǎn)業(yè)人才市場需求，明確了“三零五化”的人才培養(yǎng)思想和“三三一”的辦學理念。

3.1“三零五化”人才培養(yǎng)思想

走軟件產(chǎn)業(yè)技術(shù)路線，采取動態(tài)的教學計劃，以“教學與實踐零距離，教師與學生零間隙，畢業(yè)與上崗零過渡”為指導思想，以專業(yè)人才培養(yǎng)定位為核心，以理論與實踐一體化為重點，以基于問題、案例、項目教學為主線，開展應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

在“培養(yǎng)目標定向化、能力培養(yǎng)工程化、教師隊伍雙師化、資格認證多元化、產(chǎn)學合作多樣化”的思想指導下，努力跟蹤新知識、新技術(shù)，構(gòu)建面向軟件行業(yè)的多層次的辦學模式，實現(xiàn)應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。

3.2“三三一”辦學理念

根據(jù)人才培養(yǎng)定位，進一步明確了“技術(shù)、工程、管理三位一體；教學、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)三者統(tǒng)一；學校、政府、企業(yè)三力合一”的辦學理念，并采取相應措施和創(chuàng)造必要條件，為實現(xiàn)應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供保證。

4應用型軟件人才培養(yǎng)模式的構(gòu)架與實施

軟件人才培養(yǎng)模式應根據(jù)社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，在一定的教育思想指導下制定，要注重整體優(yōu)化教學內(nèi)容，注重學生能力培養(yǎng)，大力加強實踐教學，切實提高學生的實踐能力，積極推進研究性教學，提高學生的創(chuàng)新能力。2004年以來，我院先后對計算機科學與技術(shù)專業(yè)在軟件工程方向上實施了“3+1”人才培養(yǎng)模式和“實訓、實習、就業(yè)”一條龍人才培養(yǎng)，取得了較好的效果，就業(yè)率達到100%，并為軟件工程專業(yè)培養(yǎng)模式的探索積累了寶貴經(jīng)驗，并依此對軟件工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式做了以下探索和嘗試。

4.1改革人才培養(yǎng)模式和方案

結(jié)合我院多年來與IT 企業(yè)聯(lián)合進行畢業(yè)設(shè)計及實習工作的經(jīng)驗，提出了與外向型IT 企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)軟件人才的新模式，即：兩年半高校的學歷教育和1年半在企業(yè)進行軟件工程實踐的“2.5 + 1.5”軟件人才培養(yǎng)模式。

具體做法是采取“專業(yè)知識及專業(yè)基本技能培訓、職業(yè)技能實訓、生產(chǎn)實習、就業(yè)上崗”四位一體的培養(yǎng)方案。即兩年半時間學生在學校完成專業(yè)知識及專業(yè)基本技能培訓；半年時間由企業(yè)完成基礎(chǔ)培訓(企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、公司制度等)、技術(shù)培訓(先進的工程化方法、技術(shù)及開發(fā)工具和環(huán)境)、項目實訓(模擬開發(fā)一個完整的項目)；半年時間到軟件企業(yè)進行軟件工程實踐(生產(chǎn)實習)；半年時間與生產(chǎn)實習相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(實際課題研發(fā)，完成畢業(yè)設(shè)計)和上崗就業(yè)。

這種模式使得高校和企業(yè)可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢進行合作辦學，采取各種方式積極參與軟件人才的培養(yǎng)過程。這樣高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需要按需培養(yǎng)人才，實行定單式培養(yǎng)；企業(yè)可以利用其在運作理念、知識、技術(shù)等方面的無形資產(chǎn)注入高校的辦學過程，并為自己培養(yǎng)急需的技術(shù)人才；這樣增強了人才培養(yǎng)的適應性和實用性，構(gòu)筑高校、學生和企業(yè)獲利的共贏平臺，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會需求的無縫對接。

4.2建立新的課程體系

人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的完整的教育過程，是以課程體系和教學內(nèi)容為依托的實施過程。因此，課程體系設(shè)計是人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的有力保障。應用型軟件人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置要跟上軟件行業(yè)發(fā)展的市場需求，既要重視理論知識教學，更要突出實踐環(huán)節(jié)教學。

(1) 理論課程體系設(shè)置

我們是以專業(yè)應用能力為主線，將理論、技術(shù)及應用結(jié)合起來構(gòu)建課程體系，采取“平臺+模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)。平臺即公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程平臺；公共課程包括公共基礎(chǔ)課程和通識課程；專業(yè)基礎(chǔ)課指軟件工程專業(yè)學生要學習的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的課程。模塊即在平臺基礎(chǔ)上進行專業(yè)方向分流(動態(tài)的專業(yè)選修課)，目前開設(shè)了五個方向的模塊課程，包括軟件工程項目開發(fā)、嵌入式軟件開發(fā)、數(shù)字娛樂與多媒體、數(shù)據(jù)庫、軟件工程。

同時，邀請相關(guān)企業(yè)參與專業(yè)教學設(shè)計，開展訂單式、定制式培養(yǎng)，并積極尋求與國內(nèi)外軟件人才培養(yǎng)機構(gòu)、知名IT廠商的合作，將其先進的、科學的課程體系引入到我們的課程體系中來。

(2) 實踐教學課程設(shè)置

實踐教學是深化理論知識、進行科學試驗訓練、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。為使學生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展，提出了以工程化能力培養(yǎng)為核心的五個環(huán)節(jié)的實踐教學體系：“課程實驗—課程設(shè)計—工程訓練—生產(chǎn)實習—畢業(yè)設(shè)計”。

整個專業(yè)的課程設(shè)置情況可用圖1來表達。該課程體系較好地體現(xiàn)了“技術(shù)、工程、管理”三位一體的理念。

圖1 軟件工程專業(yè)課程設(shè)置

4.3建設(shè)師資隊伍

(1) 為了實現(xiàn)學院制定的應用型軟件人才培養(yǎng)目標，學院在師資隊伍結(jié)構(gòu)上采取“專職+聘任+共享”方式和“三三制”原則。其中，1/3為專職教師，來自本校計算機或相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀教師；1/3為聘任教師，來自國內(nèi)外IT企業(yè)的骨干技術(shù)專家；1/3為共享教師，來自其他高?；蚩蒲袉挝坏慕淌凇＜?、學者。

(2) 加大專職教師的引入和“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)力度。專職教師的引入，我們既要考慮學歷層次，又要注重IT行業(yè)經(jīng)驗。專職教師每年必須進入IT企業(yè)實際鍛煉，以提高教師的軟件開發(fā)能力和專業(yè)技能，知曉行業(yè)發(fā)展趨勢和人才需要狀況與特點。

4.4教學改革

(1) 探索教學模式

加強產(chǎn)學合作，由學校和企業(yè)共同培養(yǎng)學生，利用學校與產(chǎn)業(yè)、科研單位等在人才培養(yǎng)方面各自的教育資源和教育優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合起來。我院先后與北京科瑞爾思、大連華信、黑大伊思特、哈爾濱海康、哈爾濱奇安等多家在國內(nèi)有影響的大型公司合作建立了實習、實訓基地，進行了產(chǎn)學一體化教學模式的改革和嘗試。實踐證明，面向校企合作的產(chǎn)學一體化的教學模式是一種有效的教學模式。

(2) 改革教學方法與教學手段

在教學方法與教學手段的改革中，我們根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容、施教對象以及有利于職業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，選擇了切實可行的教學方法和教學手段。

要求教學方法要多樣化，能夠針對不同生源的學生因材施教，提倡采用啟發(fā)式、討論式、案例式、探究式和項目驅(qū)動式等生動活潑的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛學、勤學和善學。激勵教師正確運用多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學手段，實現(xiàn)多媒體教學、網(wǎng)上教學、網(wǎng)上提交作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、網(wǎng)上考試。目前，我們已經(jīng)建立完成了主干課程的教學網(wǎng)站，為學生自主式和個性化學習創(chuàng)造了條件，部分課程已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)上考試。

(3) 改革實踐教學

為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量，學院提出了“以就業(yè)為導向的軟件工程專業(yè)的實踐教學改革”任務，基本思路是“軟硬件實驗環(huán)境適用化、實驗平臺綜合化、實驗內(nèi)容系統(tǒng)化、產(chǎn)學研結(jié)合一體化”。全面改革實驗教學的形式和內(nèi)容，開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實驗和研究型實驗，改革實驗管理體制，促進教學與科研的結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4.5構(gòu)建“產(chǎn)、學、研”一體化平臺

學院除與上面企業(yè)建立專業(yè)實習和實訓基地構(gòu)建產(chǎn)學研一體化平臺外，為進一步加快學科和專業(yè)建設(shè)，提高教師科研能力和水平，加強成果轉(zhuǎn)化，將企業(yè)引入學校，2008年與哈爾濱奇安科技發(fā)展有限公司合作組建了哈爾濱學院計算機應用技術(shù)研究所，在校內(nèi)建立了研發(fā)和實訓基地。

專職教師積極參與研究所軟件產(chǎn)品的研發(fā)，已獲得黑龍江省信息產(chǎn)業(yè)廳科研資金40萬元。學生積極參加教師的科研工作，學院對大三的學生，以研究所為教學場所，開展以導師為核心、學生為主體、項目研發(fā)為主線的系統(tǒng)的教學活動，提高學生軟件開發(fā)、項目管理和團隊合作等專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)學生的科研意識和創(chuàng)新意識。06級計算機和軟件專業(yè)學生不出校門就可完成實訓，減輕了學生負擔，降低了辦學成本?？傊?，研究所為學院搭建了產(chǎn)學研緊密結(jié)合的一體化平臺，較好地實施了教學、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)三者統(tǒng)一。

4.6學校、政府、企業(yè)聯(lián)動三力合一

(1) 自軟件工程專業(yè)建立以來，學校加大了投入和政策傾斜，先后投入300余萬元，組建了7個專業(yè)實驗室，滿足了專業(yè)實驗教學需要。同時，學校給與相關(guān)政策傾斜，加大專業(yè)建設(shè)力度，力爭將軟件工程專業(yè)建成省級示范型軟件學院。

(2) 軟件工程專業(yè)經(jīng)4年的建設(shè)和發(fā)展，于2008年7月被省教育廳批準為省級示范型軟件學院，年底又被哈爾濱市政府認定為“哈爾濱市服務外包人才培訓機構(gòu)”，計算機應用技術(shù)研究所(哈爾濱奇安科技發(fā)展有限公司)被認定為“哈爾濱市服務外包企業(yè)”。從而軟件學院將獲得政府相關(guān)政策支持及相應資助。

(3) 除實習和實訓基地提供的教學資源外，奇安公司投入了50余萬元，與學校聯(lián)合建立了研發(fā)大廳和實訓實驗室。

總之，學校、政府、企業(yè)的聯(lián)動，為培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才和學院實現(xiàn)跨越式發(fā)展創(chuàng)造了充分的條件，提供了堅實保障。

5結(jié)束語

本文是黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目 “軟件工程專業(yè)學生培養(yǎng)模式的研究”和“校企合作實用型IT人才培養(yǎng)探索實踐”的研究成果。它提出的與外向型IT企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)型用型軟件人才的新模式和采取的相應措施，有利于學生主動適應軟件產(chǎn)業(yè)人才市場的需求，有利于將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)實用型人才，為企業(yè)輸送滿足其需求的軟件人才，同時也增強了企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。通過對05、06級軟件工程專業(yè)學生的實施，已取得了較好的效果。信息社會的快速發(fā)展，軟件工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式也應與時俱進，我們還需深入進行總結(jié)、探索、實踐和完善。

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Research on Training Model for Application-Oriented Person of Software Engineering Major

JIA Zong-fu, QI Xin-jun ,WANG Zhi-fei, REN Xiang-min

(School of Software Engineering , Harbin University, Harbin 150086, China)

Abstract: In this paper, some practical experiences in training model for application-oriented talent of software engineering major were introduced. We have implemented some useful exploration and practices on thought of training person.

Key words: software engineering major; training model ; application-oriented person