網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師應(yīng)重視自身素質(zhì)的提高和培養(yǎng)

傅　強(qiáng)

摘要：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式將成為21世紀(jì)教育社會(huì)化，個(gè)性化和終身化的主流模式，教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以適應(yīng)未來(lái)人才培養(yǎng)的需要。為了使教師能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，所以對(duì)其自身素質(zhì)的培養(yǎng)又提出了更高的要求，本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的自身素質(zhì)進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教師素質(zhì)；培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)訪問(wèn)本地及全球各地的計(jì)算機(jī)資源，并使教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛的交流與協(xié)作。其主要特點(diǎn)是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的以教師的教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為中心，真正使教學(xué)過(guò)程變成了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程，促使了學(xué)生內(nèi)因作用的發(fā)揮，使他們從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，從而為創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了必要的客觀條件。

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，或?qū)W生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)的知識(shí),具有時(shí)效性、共享性、交互性和個(gè)別化等特點(diǎn)。

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，其信息資源不僅來(lái)源于本地電腦所提供的磁盤(pán)內(nèi)容或教學(xué)課件，而更多的來(lái)源將是分布在網(wǎng)上世界各地的信息源。師生通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校辦公室、圖書(shū)館、社會(huì)甚至在家中即可迅速地得到世界上最新、最全的第一手資料，聆聽(tīng)世界一流教師的講課，向最好的專家請(qǐng)教?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息來(lái)自于世界各個(gè)角落，其信息呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。

教學(xué)方法的綜合化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)表達(dá)方式的多樣化、教學(xué)信息交流范圍的擴(kuò)大化、教學(xué)方式的豐富化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化，可以說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，是以教育理念變革為先導(dǎo)、以學(xué)生的個(gè)體受益程度為標(biāo)志、以整合為手段的教育革命。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師自身素質(zhì)的提高和培養(yǎng)

教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者和研究者，同時(shí)又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔導(dǎo)者、幫助者和領(lǐng)航員；既是學(xué)生心理健康的咨詢者，又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的提供者。

因此，當(dāng)今信息社會(huì)要求教師要重新認(rèn)識(shí)自已在教學(xué)中所起的作用和扮演的角色，不斷提高和培養(yǎng)自身素質(zhì)，才能拓展和豐富教學(xué)的信息來(lái)源，更大的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用。

2.1教師應(yīng)具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有使命感。在新的社會(huì)歷史條件下，因特網(wǎng)的迅速普及，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得了飛速發(fā)展，也為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教師帶來(lái)了許多新的問(wèn)題。如部分教師理想、信念淡化，對(duì)教學(xué)工作缺乏敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)隨意調(diào)課、停課、課堂上不講課而隨意利用多媒體計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)放錄像等現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。

因此，教師在教學(xué)工作中應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能自覺(jué)地把握自己，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)。

2.2教師要勤奮學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，雖然作為教學(xué)主體的學(xué)校學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性能夠得以充分的發(fā)揮，但網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，良莠不齊，涉世不深的學(xué)生往往變得茫茫然，難辨真?zhèn)?，容易受不良信息的影響。此外，網(wǎng)絡(luò)信息極為豐富，為了避免學(xué)生迷向，減少他們自由探索網(wǎng)絡(luò)所需要的時(shí)間，教師的指導(dǎo)是必不可少的。這就要求教師必須要勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，以具備極強(qiáng)的信息辨識(shí)能力與獲取能力，引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常進(jìn)行。

2.3教師應(yīng)做“授之以漁”、充滿愛(ài)心的教師。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，除了向傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣傳授專業(yè)知識(shí)與技能外，更為重要的應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的傳授, 掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，就能真正地提高獲取和加工信息的能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，縮短了人們之間的時(shí)空距離，也拉大了人們之間的心靈距離，孤獨(dú)、憂郁已成為現(xiàn)代人的一種流行病。學(xué)校的學(xué)生雖然通過(guò)鍵盤(pán)能與網(wǎng)上其他伙伴進(jìn)行快速的交流與聯(lián)系，卻往往不善于與周圍的人建立良好的人際關(guān)系，結(jié)果是心理問(wèn)題在學(xué)校中呈上升趨勢(shì)。信息時(shí)代的教師要更多的關(guān)注情感教育,在充分發(fā)揮其傳統(tǒng)教育職能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理健康的咨詢者、治療師等職責(zé)，幫助學(xué)生在心智方面健康發(fā)展。

2.4教師不僅應(yīng)追求卓越，具有創(chuàng)新的精神，還要參與教育科研。教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)，有的教師教了20年的書(shū)，但是隨著時(shí)間的流逝，時(shí)代的變遷，他仍然重復(fù)著20年前的教學(xué)。而有些教師則實(shí)實(shí)在在地不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取地教書(shū)，探尋現(xiàn)代學(xué)生的想和做，深入到學(xué)生中去，在教學(xué)上不斷探索，不斷創(chuàng)新，受到學(xué)生的好評(píng)。

教師在業(yè)務(wù)上不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研的同時(shí)也要參與教育科研，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，拓寬視野，確立現(xiàn)代教育觀念，建立課題，積極探索，從紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在充分論證的基礎(chǔ)上，建立課題開(kāi)展研究，積累經(jīng)驗(yàn)，善于思變，提煉規(guī)律，在研究的過(guò)程中經(jīng)常反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，挖掘規(guī)律。

校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校教與學(xué)的紐帶, 學(xué)生可以從校園網(wǎng)上得到更多的知識(shí)信息,教師可通過(guò)校園網(wǎng)向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

教師要建立自己的教學(xué)主頁(yè)；在教學(xué)主頁(yè)要有自己任教課程的多媒體教材（電子版）；配合教學(xué)進(jìn)度，定期更新討論主題及BBS材料；每周定時(shí)與網(wǎng)上的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交談、輔導(dǎo)、答疑；利用自己的郵箱(E-mail)收繳學(xué)生作業(yè)及收集學(xué)生對(duì)教學(xué)意見(jiàn)或建議；建立課程成績(jī)管理系統(tǒng)；建立任教課程的多媒體教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫(kù)；教學(xué)主頁(yè)必須具有良好的導(dǎo)航機(jī)構(gòu)，并提供學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)的Wed站點(diǎn)。

總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，應(yīng)注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)以及在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的學(xué)校教師角色特征不斷進(jìn)行分析研究，不斷提高和培養(yǎng)教師自身素質(zhì)，才能使網(wǎng)絡(luò)在教育中發(fā)揮更大的作用，才能使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁玲俊.新課程改革與教師專業(yè)發(fā)展[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003,４.

[2]黃向真.新課改背景下教師的心理不適及其解決[J].教育評(píng)論，2002,6.

[3]吳振宇.關(guān)注教師的心理健康[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2002,.5.