英語報(bào)刊對學(xué)生閱讀能力的影響

韓洪艷

摘要：如何提高學(xué)生的閱讀能力是現(xiàn)在英語教學(xué)中一個難點(diǎn)，本文主要論述通過報(bào)刊的閱讀來提高學(xué)生的粗讀、成組視讀、推測能力及養(yǎng)成快速閱讀的好習(xí)慣。迅速提高閱讀的整體能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；習(xí)慣養(yǎng)成；提高

閱讀是學(xué)習(xí)語言和獲取知識的重要途徑，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)包括精讀和泛讀，然而由于受時間的限制和認(rèn)識的不足，高中學(xué)生的閱讀能力，尤其是泛讀能力沒有得到充分的訓(xùn)練。

高中生是否需要泛讀訓(xùn)練?教師能否通過泛讀教學(xué)來提高學(xué)生的閱讀能力?答案是肯定的。首先，語言是一個整體，根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)理論，學(xué)生需要受到持續(xù)而廣泛的刺激才能建立全面的語言體系。泛讀具有信息量大、涉及面寬的特點(diǎn)，在建立語言體系的過程中充當(dāng)著重要的角色。適當(dāng)強(qiáng)度的泛讀訓(xùn)練對學(xué)生閱讀能力的提高有很大幫助，同時也能對其課文的學(xué)習(xí)起到輔助作用。

泛讀教學(xué)沒有指定的教材，市面上的資料很多，教師要篩選出難度與內(nèi)容都適合的材料并非易事。通過比較各種報(bào)刊，我選了《英語周報(bào)》高中版作為泛讀材料?！队⒄Z周報(bào)》緊密結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，引領(lǐng)素質(zhì)教育潮流，受到我班學(xué)生的喜愛。它不僅具有趣味性、新鮮性、知識性和原汁原味等特色，還具有指導(dǎo)性和學(xué)習(xí)輔助性。文章題材也相當(dāng)廣泛，涉及新聞熱點(diǎn)、幽默故事、科普雜文等中學(xué)生感興趣的、高考中頻頻出現(xiàn)的話題，文章的體裁也較為多樣，包括記敘文、說明文、議論文、散文、書信等高考命題中常見的文體。因此，我班學(xué)生非常樂意閱讀《英語周報(bào)》，自九月份至現(xiàn)在已堅(jiān)持了四個月，學(xué)生的各方面能力也有了顯著提高。

一、培養(yǎng)了四種基本閱讀能力

1培養(yǎng)了學(xué)生的粗讀能力。以前學(xué)生不知道看文章的標(biāo)題，不重視閱讀文章的首段、尾段及每段頭兩句，從而難以把握文章的主旨大意。結(jié)果是看完一篇文章后。對所提問題一同三不知，糊里糊涂，現(xiàn)在已有了很大改觀。此外，對文章的主題句、過渡句、轉(zhuǎn)折句和結(jié)論句也很受他們重視。

2培養(yǎng)了學(xué)生成組視讀能力。成組視讀能力要求以短語、意群、分句甚至整個句子為單位進(jìn)行視讀。若閱讀速度過慢，讀到的只是一個個單詞。而不是完整的句子。掌握了這種能力后，學(xué)生的閱讀速度也有了一定的提高。

3培養(yǎng)了學(xué)生的略讀能力。略讀分為快速瀏覽和跳躍式閱讀，前者適用于直接回答性的問題，后者適用于查找數(shù)據(jù)。

4培養(yǎng)了學(xué)生的推測能力。學(xué)生能夠根據(jù)文中的插圖、標(biāo)題、語言特征、標(biāo)點(diǎn)符號等進(jìn)行分析推測。推測能力的培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生的課前閱讀為主，教師在課堂上主要是檢查學(xué)生的理解情況。

二、養(yǎng)成了快速閱讀的好習(xí)慣

1在閱讀報(bào)紙的過程中，要求他們保持適當(dāng)?shù)囊暰?，把句子分成若干個意群，通過眼球的轉(zhuǎn)動掃視每個意群，領(lǐng)會整體意思。

2避免回視等影響整體閱讀速度的習(xí)慣，

3克服了指讀的不良習(xí)慣。

我做了一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，在九月初剛接手這班時，六十名學(xué)生做五篇閱讀理解。其中有三十人用45分鐘至48分鐘完成，得分大約是18至22分；有二十人用40至44分鐘完成，得分是26至30分；有十人用不到40分鐘，得分是32分以上。通過現(xiàn)在堅(jiān)持閱讀《英語周報(bào)》，三十人用時縮減為40至42分鐘，平均分分?jǐn)?shù)升到22至26分；二十人已縮減為36至39分鐘，平均得28至32分；另外十人縮減到32至35分鐘，平均得34至40分，可見報(bào)刊閱讀對學(xué)生的閱讀能力有很大的影響。