淺析中學生品行障礙的原因和對策

羅　遙

摘要：當前，我國青少年，特別是有些中學生品行存在嚴重障礙。這些障礙若教育不當將成為青少年犯罪的根源。我們要時刻敲響警鐘，防患于未然，把導致青少年違法犯罪的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。品行障礙，是當代青少年進入青春期的一大特點，有的惡劣行為已發(fā)展成嚴重干擾學校正?；顒雍臀：ι鐣伟驳囊淮髥栴}。從社會學、心理學等多學科角度，分析了家庭環(huán)境、學校教育和社會文化氛圍對青少年品行的影響以及青少年自身對品行障礙的矯正。我認為，只有家庭、學校、社會緊密協(xié)作，針對青少年生理、心理特點，有的放矢地進行教育和感化，才能杜絕青少年品行障礙向犯罪行為的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：孤獨 品行障礙 學校德育

進入青春期的男孩女孩都有這樣一種體驗：覺得自己是大人了，于是總想一夜之間成熟起來。父母的關(guān)心不再像過去那樣暖融融打動心扉，反而覺得嘮叨刺耳；老師呢，在我們心中似乎也失去了往日的威信，我們做什么他們都不能理解；就連平時挺要好的同學，現(xiàn)在也不是那么親密無間、無話不談了，自己一肚子的心事，不知該和誰談。難怪進入青春期的少男少女總要感嘆：“沒人理解我！”“我好孤獨！”

一、中學生品行障礙的具體體現(xiàn)

中學生正處于青春發(fā)育期，在生理發(fā)育和心理發(fā)育等方面還不成熟，部分學生會出現(xiàn)一些不

良行為。

具體體現(xiàn)為：有的學生逃課、吸煙、喝酒、賭博；有的與社會閑散人員混在一起，打架斗毆、搶奪盜竊；有的違反校紀，過早陷入感情旋渦，談戀愛、搞對象；有的沉溺不良讀物或網(wǎng)絡，玩物喪志；還有部分獨生子女一切以自我為中心，頂撞老師、欺壓同學、任性、霸道，做事我行我素。有的學生還會有攻擊性行為出現(xiàn)，攻擊性行為可能轉(zhuǎn)化為不良品德，甚至是學生走上犯罪的道路。

二、中學生品行障礙的對策

對于中學生的品行障礙，我們既要學校、家庭、社會三股力量一起上，又要針對每一個個體品行障礙形成的具體原因，對癥下藥。

（一）學校教育

學校教育是學生思想道德建設的主陣地、主渠道、主課堂，要把對學生品行障礙的糾正放在學校德育工作的重要位置來抓。

實際上，學校的德育工作無論在學校內(nèi)部關(guān)系方面，還是在學校的外部關(guān)系方面、內(nèi)容、形式、手段等方面都存在著與社會發(fā)展不相適應、與新課標的要求不相適應的地方。

1.學校內(nèi)部的不適應

表現(xiàn)在面對社會新的要求和形勢的急速發(fā)展，我們從事德育工作的教師、班主任、干部、職工的觀念還沒有完全隨之發(fā)生變化。還表現(xiàn)在德育和智育的關(guān)系上。“分數(shù)第一”長期占據(jù)主導，學校、教師為升學率而教，學生為分數(shù)而學，重智輕德。德育可謂說起來重要，做起來次要，忙時不要，出了問題大喊大叫。

2.學校在外部關(guān)系上的不適應

學生易于接受新觀念，教師則習慣于堅持傳統(tǒng)觀念，因此學生對社會行為和生活方式的評價和取向，往往與我們教師有一定的差距。

3.把德育過程看成單純的外煉過程，德育過程與品德內(nèi)化過程相分離。希望通過幾天、幾個月或是幾年的訓練實現(xiàn)德育目標。

4.德育方法簡單機械化。工作方法過于陳舊，注重形式，輕視內(nèi)化；注重課堂教學，輕視社會實踐，以單向傳導為主。

我們要不斷提高廣大教師的思想和業(yè)務素質(zhì)，教育廣大教師要充分尊重每一個學生、信任每一個學生、愛護每一個學生，不僅要做學生科學知識的傳播者，也要做學生身心健康的引路人。廣大教師，應允許并誘發(fā)有品行障礙的學生充分宣泄其消極情緒，并協(xié)助他們尋找原因，制定治療計劃，針對學生在治療過程中的反復和消極情緒，教師要有足夠的耐心。

（二）家庭

家是溫暖的避風港。家長是幫助教育學生的第一責任人，要嚴以律己，養(yǎng)成良好的生活、學習和工作習慣，做孩子的榜樣。

（三）社會

要動員全社會都來關(guān)心中學生的健康成長。要以造福學生為榮，以危害學生為恥。

（四）青少年品行障礙自我矯正的方法：

1.提高自我認識

青少年品行障礙的產(chǎn)生，往往與錯誤的認識有聯(lián)系。有品行障礙的青少年應該調(diào)整自己的認識，從而改變對某些問題的錯誤認識，樹立新的正確的認識。

2.擺脫孤獨感

青少年品行障礙與孤獨感是有聯(lián)系的。一些青少年正是為了排遣孤獨而沾上吸煙、迷戀游戲機、打麻將、不正當性行為等不良品行的?？梢圆扇∽晕页C正措施，擺脫孤獨感：（1）找同學或同伴談心；（2）參加正當有益的文娛體育活動；（3）刻苦學習，與好書交朋友，是找到了不說話的好伙伴；

3.控制發(fā)怒

心理學研究表明，憤怒往往會導致攻擊性行為，特別是在激烈地憤怒時，主體不能意識到自己行為的意義和后果，失去意志控制力，易造成嚴重的社會危害，暴怒之下傷害人，甚至殺死人等，就成了激情犯罪了。

4.正確對待錯誤，提高自信心

青少年經(jīng)常要自我激勵，自己鞭策自己，自己鼓勵自己。在取得哪怕是一點小小的進步時，自己也要肯定自己。俗話說，解鈴還須系鈴人，哪里跌倒就在哪里爬起，自己身上的品行障礙，是自己的問題，就要憑自己的毅力去改掉它，棄舊圖新，換上新的面貌。

5.矯正不良習慣

對有品行障礙的青少年來說，首先要確實明白習慣是可以改變的，自己身上的某些不良習慣也是可以矯正的。 自我教育法，可以扮演家庭的一個成員、一個老朋友、一個陌生人或一位老師。體驗角色的各種感情，有利于揭示青少年內(nèi)心深處的癥結(jié)，達到發(fā)泄或控制自己的情感，并學會模仿一種正確的行為方式。還可以通過編故事、講故事的方法進行自我教育。

青少年是祖國的花朵，民族的未來。培養(yǎng)什么樣的人，關(guān)系著祖國的興旺，民族的前途。青少年正是學知識，長身體的黃金時期，正是人生觀、價值觀、世界觀的形成時期。用人類優(yōu)秀的、先進的、科學的文化知識成果教育青少年，武裝青少年的頭腦，主義觀念，幫助青少年形成正確的、牢固的人生價值取向，是教育工作者的職責和義務。只有家庭、學校、社會緊密協(xié)作，針對青少年生理、心理特點，有的放矢地進行教育和感化，才能杜絕青少年品行障礙向犯罪行為的轉(zhuǎn)化。