演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

王世富

摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，高中物理實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含著豐富的物理思想和物理研究方法。演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用是顯而易見的。本文對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的意義進(jìn)行探討，并提出從不同方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理世界。

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)；物理教學(xué)；興趣

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。課堂演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。

從演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程來看，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備與教師、學(xué)生構(gòu)成了三元教學(xué)系統(tǒng)，其中演示實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備起到了建立物理情景的作用。教師的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的興趣和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的欲望。也就是說，教師引導(dǎo)對(duì)激發(fā)學(xué)生的情感起了主導(dǎo)作用。學(xué)生在物理情景和物理情感的作用下，主動(dòng)參與觀察實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)中使智力、技能和品格都得到發(fā)展。

隨著信息時(shí)代的到來，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)從全方位的角度給學(xué)生帶來了新的境界，我通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1.合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前，物理課本中有許多課堂實(shí)驗(yàn)無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程，隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，可以利用多媒體突破時(shí)間以及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場(chǎng)景，將物理過程生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生對(duì)物理概念、定律等認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹。

例如，對(duì)于“LC電磁振蕩電路”的振蕩過程分析，教師可應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能，展現(xiàn)了隨著電容充放電的進(jìn)行，LC回路中的電場(chǎng)能和磁場(chǎng)能之間的周期性變化，振蕩電流的大小和方向變化的全過程，安全逼真，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持精力高度集中，思維高度活躍，求知欲高度旺盛的狀態(tài)。

2.發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，以“藝”增強(qiáng)興趣

用生動(dòng)風(fēng)趣的語言，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)驚奇情景，激發(fā)思維興趣

以“驚”、“奇”為誘因設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)人心弦”的情境。在物理教學(xué)中，教師要善于挖掘素材，捕捉學(xué)生的心跡，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造驚奇氣氛，使學(xué)生“驚之以心，動(dòng)之以情，發(fā)之以問，曉之以理”。譬如，在講單擺的振幅時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)大鉛球用鋼絲懸掛起來，把球拉開一個(gè)角度放在教師的鼻尖前，然后放開，讓學(xué)生觀察球的擺動(dòng)。當(dāng)球向教師頭部擺回來時(shí)，學(xué)生高喊“躲開”，但教師紋絲不動(dòng)卻安然無恙，球又?jǐn)[回去了。這樣，“驚心動(dòng)魄”的場(chǎng)面震撼著學(xué)生的心靈，“有驚無險(xiǎn)”的結(jié)局必然會(huì)使學(xué)生驚訝，“為什么”的念頭就油然而生，求知的渴望促使學(xué)生積極思維。再如，“用雞蛋做慣性實(shí)驗(yàn)”、“用雞蛋做沖量實(shí)驗(yàn)”、“保險(xiǎn)絲熔斷實(shí)驗(yàn)”、“尖端放電實(shí)驗(yàn)”等，都能很好的利用學(xué)生驚奇的心態(tài)創(chuàng)設(shè)思維的情境。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)推理興趣

“思維起于疑問”，疑問能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是思維的開始。設(shè)計(jì)誘發(fā)性問題，拓寬思維領(lǐng)域。在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)增強(qiáng)發(fā)問的隨機(jī)性和靈活性，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)，或運(yùn)用變式，或“借題發(fā)揮”，或激發(fā)靈感，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)新的問題情境，擴(kuò)展學(xué)生的思維領(lǐng)域。要善于因勢(shì)利導(dǎo)地向?qū)W生提出新問題，在學(xué)生成功的快感中添加新的刺激，將學(xué)生從已知境界帶入新的未知境界，推動(dòng)了思維的發(fā)展。

5.創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境，誘發(fā)設(shè)計(jì)興趣

突出生動(dòng)性，設(shè)計(jì)新鮮、別致的實(shí)驗(yàn)。新鮮的事物，獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的刺激性。學(xué)生看之動(dòng)心，思之有趣，品之有味，能夠激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生思維的動(dòng)機(jī)。在講向心力一節(jié)課時(shí)，教師一上課就對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，下面我來表演一個(gè)小雜技，叫做‘水流星。大家要認(rèn)真看，仔細(xì)想，考慮其中的奧妙。”于是，將水灌滿塑料杯，使勁的轉(zhuǎn)動(dòng)起來。水流星上下左右飛舞，而杯中的水卻一點(diǎn)也不灑落。同學(xué)們看后都驚嘆不已，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。此情此景，學(xué)生真想馬上就得到問題的答案，從上課的開始就投入積極思維的狀態(tài)。再如，“運(yùn)動(dòng)合成”一節(jié)中的“槍打落猴”實(shí)驗(yàn)，熱傳遞中的“試管煮魚煮不死”、“紙盒燒開水”等，逼真、生動(dòng)、形象、有趣，學(xué)生會(huì)在趣中生疑，疑中求知，在愉快的情趣中主動(dòng)進(jìn)入思維狀態(tài)。

立足生活，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)有趣實(shí)驗(yàn)。把物理知識(shí)生活化、趣味化，學(xué)生會(huì)感到親近、新鮮、有趣，他們會(huì)在愉快的情趣中不知不覺地將思維轉(zhuǎn)向物理內(nèi)容，進(jìn)入物理世界，提高了思維的主動(dòng)性和自覺性。

6.加強(qiáng)物理學(xué)教育，增強(qiáng)素質(zhì)興趣

目前，學(xué)生普遍感到物理“難學(xué)”，其原因之一就是物理教學(xué)中缺乏實(shí)驗(yàn)。更多地拓寬學(xué)生視野豐富他們對(duì)物理知識(shí)的理解與想象，而且能有效地提高了學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

總之，運(yùn)用生動(dòng)、直觀的物理演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合巧妙的構(gòu)思，能夠設(shè)置出多種多樣的思維情境，用豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要保持學(xué)生長久的興趣，確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就需要在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注入更新的血液和活力，使學(xué)生走進(jìn)科學(xué)，站的更高而勤奮學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂聯(lián)系，充分利用實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代高科技手段，積極開展物理演示實(shí)驗(yàn)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)到愉快。變“應(yīng)試教育”教學(xué)活動(dòng)為“素質(zhì)教育”教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，從而使學(xué)生思維的自覺性和學(xué)生的思維能力都得到提升，讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感受愉悅，最終達(dá)到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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