音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)在河北省農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施的調(diào)查、分析與思考

李柏松　蒯衛(wèi)華

音樂課是中小學(xué)教學(xué)的基本課程，在基礎(chǔ)教育中對(duì)中小學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義。1996年6月《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，要“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系”；2001年6月《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》進(jìn)一步明確了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)，教育部制定了《基礎(chǔ)教育改革實(shí)行綱要(試行)》。2001年啟動(dòng)的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》是適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育整體改革和音樂教育自身發(fā)展的一大舉措。

2001年啟動(dòng)的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，到今天已經(jīng)實(shí)施近六年了?！稑?biāo)準(zhǔn)》在今天的基礎(chǔ)教育中，運(yùn)用的情況如何，發(fā)揮了怎樣的作用?還存在哪些問題?都是今天教育界所關(guān)注的問題。筆者所在的研究團(tuán)隊(duì)于2005年7月至2006年8月期間，到河北承德地區(qū)、邯鄲地區(qū)、秦皇島地區(qū)、唐山地區(qū)和張家口地區(qū)做調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容涉及《標(biāo)準(zhǔn)》在河北農(nóng)村中、小學(xué)實(shí)施過程中的基本狀況。

為了準(zhǔn)確了解標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施狀況，筆者選取張家口宣化縣、唐山灤縣、秦皇島昌黎縣、邯鄲市永年縣、承德市豐寧縣等地區(qū)下屬的各農(nóng)村中小學(xué)為研究樣本，進(jìn)行實(shí)地考察，并訪問當(dāng)?shù)貙W(xué)生、教師，發(fā)放問卷調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河北地區(qū)有與其他省市地區(qū)農(nóng)村音樂教育中存在的共性問題，也有其音樂教育中體現(xiàn)出來的個(gè)性問題。

一、《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施現(xiàn)狀分析

走訪過程中，調(diào)研組認(rèn)識(shí)到《標(biāo)準(zhǔn)》在河北省各地市農(nóng)村中小學(xué)中的貫徹、實(shí)施工作是值得肯定的。筆者所到之處，教師均有《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)綱要，所使用教材都是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》編寫的正規(guī)教材。并且，各地市教委利用寒暑假都對(duì)音樂教師進(jìn)行過集體培訓(xùn)。比如，承德市教委在寒暑假期間，請(qǐng)承德師專的教師對(duì)中小學(xué)音樂教師進(jìn)行師資培訓(xùn)。為熟悉、掌握《標(biāo)準(zhǔn)》的精神內(nèi)涵，承德市教委盡可能和教材編寫組的老師建立聯(lián)系，請(qǐng)他們定期對(duì)音樂教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，收到很好效果。

為解決農(nóng)村音樂教師的缺編問題，同時(shí)，也為了能讓《標(biāo)準(zhǔn)》更好地貫徹到農(nóng)村各個(gè)基層中、小學(xué)，河北省各地市教委采取的一系列措施，為我們今后解決相關(guān)問題，提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。秦皇島市教委規(guī)定，秦皇島市外語職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的音樂班學(xué)生，從2001年畢業(yè)班開始，每屆畢業(yè)生先到農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐三年，之后再返回市區(qū)。這樣的方法實(shí)行了六七年，基本解決了農(nóng)村中小學(xué)音樂師資缺編問題，并且農(nóng)村音樂教學(xué)收到明顯成效。唐山地區(qū)教委要求，唐山市及各農(nóng)村小學(xué)升初中考試科目中，音、體、美三門科目實(shí)行統(tǒng)考，由唐山市體、衛(wèi)、藝教研處統(tǒng)一出題。并且組織對(duì)一、二年級(jí)抽測歌曲，對(duì)高年級(jí)抽查節(jié)奏和視唱。這樣的做法已經(jīng)實(shí)施兩年多，促使各農(nóng)村學(xué)校重視了音樂教師的配備。張家口地區(qū)教委2004年開始實(shí)行城市重點(diǎn)中、小學(xué)骨干音樂教師到周邊農(nóng)村中、小學(xué)分批援教一年的政策。響應(yīng)這一號(hào)召的青年教師作為今后青年領(lǐng)導(dǎo)干部提拔的重要參考指標(biāo)。這個(gè)援教政策也基本保證了張家口地區(qū)農(nóng)村中、小學(xué)音樂教學(xué)正常而有質(zhì)量的進(jìn)行。在筆者走訪的幾所張家口農(nóng)村中、小學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)前來援教音樂教師的表現(xiàn)頗為滿意。這樣的舉措，解決了一些學(xué)校自身缺乏音樂專職教師的難題，并且使這些學(xué)校很好地保證了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。張家口地區(qū)為了照顧好周邊偏遠(yuǎn)農(nóng)村中、小學(xué)的實(shí)際教學(xué)，實(shí)行在每個(gè)鎮(zhèn)設(shè)置一個(gè)中心校。每個(gè)中心校里配置音樂教室，具體教學(xué)設(shè)備有多媒體、鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等。這樣，可以定期安排中心校下屬的各邊遠(yuǎn)中小學(xué)前來進(jìn)行多媒體教學(xué)。這是資源整合的一個(gè)方面。農(nóng)村中小學(xué)目前硬件設(shè)施雖然只有電子琴、腳踏風(fēng)琴等樂器，但無疑2000年前后，河北省教育廳在義務(wù)教育實(shí)施情況的三輪復(fù)查，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)施建設(shè)及教學(xué)設(shè)備的配置，起到了重要的推動(dòng)作用。

在對(duì)農(nóng)村中、小學(xué)生的實(shí)際訪談中，筆者了解到多數(shù)學(xué)生能夠背唱教材中的歌曲。學(xué)生們對(duì)于本家鄉(xiāng)和本地區(qū)的民歌和童謠也有粗淺的了解。隨著多媒體視聽技術(shù)的多元化發(fā)展，在筆者走過的村落沿途采訪到，目前農(nóng)村很多廟會(huì)活動(dòng)有所減縮。即使現(xiàn)存的廟會(huì)項(xiàng)目或演出活動(dòng)，內(nèi)容上也明顯少于以前。學(xué)生們?cè)谝魳氛n本之外，對(duì)于音樂的了解更多是通過電視、廣播等媒體。這種社會(huì)現(xiàn)狀直接反映到問卷調(diào)查上，65％以上的學(xué)生問卷顯示，學(xué)生們喜歡流行音樂甚于教材歌曲。有些地區(qū)農(nóng)村中、小學(xué)生喜歡流行音樂的百分比甚至高達(dá)八九十。誠然，流行音樂因其歌詞通俗易懂，音樂旋律流暢、易于上口而擁有廣大的受眾群。但它的歌詞內(nèi)容并不非為學(xué)生們創(chuàng)作，創(chuàng)作的音區(qū)也不符合學(xué)生們嗓子實(shí)際承受的音區(qū)范圍。音樂教師如何適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的欣賞能力是個(gè)關(guān)鍵問題。音樂教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的欣賞品味進(jìn)行引導(dǎo)，而不能舍本逐末，為了讓學(xué)生們喜歡音樂課，而選擇一些不適合他們演唱的當(dāng)下流行歌曲進(jìn)行教授。人民教育出版社出版的《音樂》(新課標(biāo))教材，受到了老師和同學(xué)們的好評(píng)。這套教材適當(dāng)、適度地引入了部分適合孩子們演唱的健康流行歌曲內(nèi)容。

關(guān)于音樂授課方式，多數(shù)教師還是以欣賞和教唱歌曲為主。在保證學(xué)生音樂審美、鑒賞能力培養(yǎng)的同時(shí)，有些教師嘗試課堂上讓孩子們用肢體語言表現(xiàn)音樂，部分老師讓學(xué)生們利用課余時(shí)間嘗試自制樂器，這樣的教學(xué)形式不僅為學(xué)生們帶來學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。多數(shù)教師認(rèn)為，音樂與相關(guān)文化如何更合適地貫穿到音樂教學(xué)中是他們目前教學(xué)中的難題。

二、《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施存在的問題

教材方面：

第一，教材審美導(dǎo)向與學(xué)生審美需求現(xiàn)狀相矛盾的問題。學(xué)生們深受社會(huì)外界音樂文化的影響以及父母審美情趣的熏陶。他們普遍對(duì)社會(huì)上流行歌曲喜愛有加，相比較而言，對(duì)中、外經(jīng)典的藝術(shù)歌曲喜愛程度低。

第二，中學(xué)教材存在的問題是歌曲有些偏大，而且板塊式的單元教學(xué)缺乏連續(xù)性和主線貫串。教材中一些專業(yè)性的歌曲和欣賞曲目孩子不喜歡。流行音樂單元因?yàn)槭艿綄W(xué)生們的格外關(guān)注，希望相應(yīng)的音樂知識(shí)內(nèi)容再豐富一些。

第三，目前出版社較多，相應(yīng)出了幾套《標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的教材。這種現(xiàn)狀帶來的優(yōu)勢(shì)是各教委可根據(jù)自己的實(shí)際需求情況，選取更適合本地區(qū)教學(xué)的教材。問題是由于教材選擇范圍大，有些學(xué)校不同年級(jí)采用不同出版社的教材，這樣無法做到音樂知識(shí)的銜接和教學(xué)的連貫。

教師方面：

第一，目前師范類院校的教學(xué)培養(yǎng)模式，理論課以歐洲音樂教學(xué)體系的四大件為主，實(shí)踐專業(yè)多為鋼琴、聲樂等。對(duì)于本民族音樂了解有限，對(duì)于本地區(qū)民間音樂的知識(shí)更是知之甚少。畢業(yè)以后，在中小學(xué)音樂課的實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》中本地區(qū)民間音樂的教學(xué)部分無從下手。音樂中師院校及音樂高師院校如何進(jìn)行專業(yè)音樂教育，如何將知識(shí)的傳遞轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際的教學(xué)能力是值得我們思考的問題。

第二，大部分農(nóng)村中小學(xué)音樂教師會(huì)定期接受培訓(xùn)，

但還有些偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中、小學(xué)的音樂教師得不到培訓(xùn)。還有些農(nóng)村中、小學(xué)音樂教師是由一個(gè)年級(jí)的一位主課教師全部擔(dān)任。由于其中有些不是音樂專職教師，所以教學(xué)模式相對(duì)單一，只能勉強(qiáng)帶領(lǐng)學(xué)生跟著錄音機(jī)唱歌。

教學(xué)：

第一，調(diào)查中，部分農(nóng)村中、小學(xué)校，臨近考試時(shí)音樂課讓位給主課。很多中學(xué)還是更重視升學(xué)率，音樂課只是作為一種點(diǎn)綴。

第二，河北省是個(gè)農(nóng)業(yè)大省，有豐富的民間音樂文化和文藝傳統(tǒng)。如何做到《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的傳承本民族、本地區(qū)音樂文化是教師們期待解決的問題。當(dāng)?shù)夭糠纸處熖岢瞿壳霸诮虒W(xué)中仍然存在“雙基隱線”問題，即：重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技巧、技能。他們期望能夠重審美、重文化，可總覺得難以調(diào)整。

硬件設(shè)施：

河北省鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校在1998年和1999年“普九”過程中，70％左右有了鋼琴，但有很多學(xué)校舍不得用，不去調(diào)音。村級(jí)學(xué)校沒有鋼琴，有錄音機(jī)和電子琴。地區(qū)間硬件設(shè)施差異較大，秦皇島地區(qū)和唐山地區(qū)屬于硬件較好的地區(qū)，張家口地區(qū)和承德地區(qū)略弱一些。

三、思考與建議

針對(duì)以上在實(shí)際調(diào)研中總結(jié)出來的問題，本課題組作了以下的思考，并提出了如下建議：

(一)因地制宜

音樂教學(xué)的進(jìn)行要充分利用當(dāng)?shù)刭Y源。根據(jù)各地不同情況，采取可行的辦法和措施。

1重視音樂教育，充分挖掘當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕瘋鹘y(tǒng)。只有音樂教師充分認(rèn)識(shí)、了解當(dāng)?shù)匾魳肺幕膫鹘y(tǒng)，才能讓學(xué)生們了解到本地區(qū)音樂文化的價(jià)值。福建地區(qū)的“南音進(jìn)(中、小學(xué))課堂活動(dòng)”就是一個(gè)很好的借鑒。

2聘請(qǐng)社會(huì)上優(yōu)秀的民間藝人來學(xué)校參加教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的民間藝人給學(xué)生們展示當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的民間藝術(shù)，可以增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感受，讓他們看到身邊傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的魅力。

3納入教學(xué)考核指標(biāo)。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育如何達(dá)到一種平衡，是我們需要考慮的問題。中小學(xué)升學(xué)體系中，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系如何健全是我們解決問題的癥結(jié)所在。唐山地區(qū)把音樂考試作為小學(xué)升初中的一項(xiàng)必考科目，無疑為這一地區(qū)音樂水平的提高起到了一定促進(jìn)作用。

(二)轉(zhuǎn)變思想觀念與時(shí)俱進(jìn)

一方面，需要音樂教師跟上時(shí)代的步伐，了解時(shí)代的脈搏，指導(dǎo)學(xué)生的審美取向。另一方面，需要音樂創(chuàng)作人士多為學(xué)生們寫一些他們喜聞樂見的音樂作品，讓他們擁有自己的音樂天空。

(三)充分利用現(xiàn)有專職音樂教師資源，重視教師能力提高

1師范類高校及中專教育和中小學(xué)教師教學(xué)能力培養(yǎng)接軌。音樂高等師范院校如何培養(yǎng)中、小學(xué)合格的音樂教師，是當(dāng)今高師院校改革中一個(gè)重要的問題。

2，提高教師的教學(xué)自學(xué)能力，建立終生學(xué)習(xí)理念

培養(yǎng)中小學(xué)教師在教學(xué)過程中的自學(xué)能力，重要的是鍛煉中、小學(xué)教師查找資料的能力，自學(xué)、自編、自演的能力。應(yīng)該做到實(shí)踐、理論兩不誤，西洋音樂和傳統(tǒng)音樂兩兼?zhèn)洹?/p>

(四)整合優(yōu)化音樂教學(xué)條件。根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際情況來決定硬件設(shè)施的配備。如果一味要求多媒體教室或鋼琴教學(xué)，往往對(duì)于部分學(xué)校是資金上的浪費(fèi)。以上提到很多學(xué)校多媒體教室共享，不失為一個(gè)好的解決辦法?，F(xiàn)今，我們應(yīng)在教學(xué)軟件的提高上多下功夫，例如：如何讓教師定期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)是我們應(yīng)積極解決的問題。

(五)教學(xué)器材多樣化，教學(xué)形式靈活化。教學(xué)器材可以不限于教材上指定的器材，可以充分發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)腦的能力，擴(kuò)展教學(xué)器材展示的空間。除了考慮需要經(jīng)費(fèi)支持的鋼琴、小提琴等樂器外，還要考慮花錢不多、效果不錯(cuò)的民間樂器。教學(xué)上，突破教學(xué)形式的單一，不要僅僅是教唱或欣賞，應(yīng)該教學(xué)形式靈活化，多元化。各個(gè)教研組多組織優(yōu)秀課的聽課活動(dòng)，這種交流要逐漸在不同區(qū)、縣的學(xué)校之間交叉展開。

(六)鼓勵(lì)師生到社會(huì)實(shí)踐中去，參加各種有意義的宣傳活動(dòng)，通過展示其音樂才能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和基本素質(zhì)水平。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生們的自我組織能力，而且對(duì)于學(xué)生的音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)作能力的發(fā)揮提供了更為廣闊的舞臺(tái)。

(七)音樂原創(chuàng)比賽的設(shè)置。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生接觸新鮮事物敏銳的特點(diǎn)，可以鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生自己編寫符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的音樂作品。這樣在提高學(xué)生音樂創(chuàng)作能力的同時(shí)，還結(jié)合了當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)音樂文化的因素。既提高興趣，自編自演自唱，又啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，通過音樂活動(dòng)提高整體素質(zhì)。

(八)教材的選用在實(shí)踐中求證，在規(guī)范中統(tǒng)一。教材的選用盡可能做到一個(gè)學(xué)校的自我統(tǒng)一。在選取教材的問題上，各個(gè)地市教委可以多聽聽基層教師在教學(xué)實(shí)踐過程中的體會(huì)和建議。

責(zé)任編輯張寧