“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)改革與實(shí)踐的探討

陳智俐 謝建全

摘要:本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面探討了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程的教學(xué)改革。實(shí)踐證明,通過(guò)教學(xué)改革,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)手段;教學(xué)方法;教學(xué)改革

中國(guó)分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1課堂教學(xué)內(nèi)容的改革

以清華大學(xué)出版社2002年出版的高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)系列教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》為例,教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、局域網(wǎng)的基本知識(shí)、以太網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、交換與虛擬局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的基本概念、IP地址、地址解析協(xié)議ARP等。教材在內(nèi)容組織上將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,各主要章節(jié)都給出了具體的實(shí)踐實(shí)例,使學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識(shí)的同時(shí),掌握網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)方法、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的管理與維護(hù)、各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置等操作技能。但教材沒(méi)有包括數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)及比較前沿的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),因此,我們?nèi)握n老師認(rèn)為選用該教材教學(xué)時(shí),課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)補(bǔ)充。比如,我們?cè)谘a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信”相關(guān)知識(shí)時(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣,本人在課堂中盡量以生活中的實(shí)例來(lái)比喻講解,能舉實(shí)例的地方盡量多舉例并引導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的興趣就來(lái)了。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,其實(shí)驗(yàn)是該課程中不可或缺的重要環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。2005年前,由于我校沒(méi)有專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,因此,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容僅限于組網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用等幾個(gè)實(shí)驗(yàn),而核心網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)即交換與路由配置實(shí)驗(yàn)無(wú)法開展,當(dāng)時(shí)給該課程的課時(shí)只有72節(jié)。2005年,我校投資過(guò)百萬(wàn)建立了一間網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,我們就及時(shí)修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,突出實(shí)踐教學(xué),將該課程的課時(shí)增加到90節(jié)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面擴(kuò)展到十八個(gè)實(shí)驗(yàn),主要包括組建局域網(wǎng)、劃分虛擬局域網(wǎng)、交換與路由配置、各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)(如DNS服務(wù)器、郵件服務(wù)器等)的配置、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用(如語(yǔ)音網(wǎng)關(guān))等操作。但是因?yàn)槲覀兯?gòu)買的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并非“思科”、“華為”等品牌,因此在做交換與路由的配置實(shí)驗(yàn)時(shí),沒(méi)有合適的參考教材。為了提高教學(xué)質(zhì)量、獲得良好的實(shí)驗(yàn)效果,我們課程組的幾位老師每周都集中在一起做實(shí)驗(yàn),互相討論、研究,并合作編寫了一本適合我校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教材》,該教材的特色是將實(shí)驗(yàn)步驟與分析討論穿插進(jìn)行,以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。目前,我校學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)教材的反應(yīng)較好。

通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生更好地理解和消化了課堂所學(xué)的知識(shí),學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)獲得一定的成就感,也就進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)該課程的熱情。

2教學(xué)手段的改革

在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體能力;同時(shí)由于多媒體信息量大,也能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。但多媒體輔助教學(xué)也有不利之處,主要體現(xiàn)在使用不當(dāng)時(shí)容易分散學(xué)生的注意力,不利于發(fā)揮學(xué)生的想像力,影響師生之間的情感交流。在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程的教學(xué)過(guò)程中,筆者將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。例如,在講數(shù)據(jù)通信的幾個(gè)技術(shù)指標(biāo)時(shí),筆者事先將幾個(gè)技術(shù)指標(biāo)及實(shí)例做成課件講授。在后面的上節(jié)課內(nèi)容回顧中,我采取提問(wèn)的方式與學(xué)生交互,學(xué)生每說(shuō)出一個(gè)技術(shù)指標(biāo),我就在黑板上寫出名稱,并引導(dǎo)學(xué)生講出相關(guān)定義等。同時(shí)我還會(huì)出一兩個(gè)練習(xí)題,僅把主要數(shù)據(jù)寫在黑板上,提出問(wèn)題讓學(xué)生解答。在講曼徹斯特編碼方式時(shí),除了在多媒體課件中詳細(xì)講授該編碼方式并舉例外,同時(shí)也在課堂中出了一個(gè)練習(xí)題并請(qǐng)某學(xué)生上黑板解答。學(xué)生有做錯(cuò)的地方時(shí)當(dāng)場(chǎng)在黑板上糾正,這樣一來(lái)更能吸引學(xué)生的注意力。在講子網(wǎng)劃分時(shí),尤其要采用多媒體教學(xué)加傳統(tǒng)教學(xué)的手段,可以將問(wèn)題層層剖析、層層深入,達(dá)到師生互動(dòng)的效果,學(xué)生的思維也會(huì)打開,理解問(wèn)題也會(huì)變得更容易了。另外,筆者也充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,將多媒體課件、講義、電子教案等放在班上的公共郵箱中,供學(xué)生自行調(diào)用。同時(shí)通過(guò)Email和QQ這兩個(gè)通信工具也學(xué)生溝通,或解答學(xué)生提出的疑問(wèn),或就課堂中某一知識(shí)點(diǎn)展開討論等,以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

3教學(xué)方法的改革

教學(xué)能否取得好的效果,主要還看老師所使用的教學(xué)方法。在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)過(guò)程中,筆者曾經(jīng)應(yīng)用了以下幾種教學(xué)方法,教學(xué)效果良好。

3.1討論教學(xué)法

為了活躍課堂氣氛和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,以小組的形式適當(dāng)開展課堂討論是非常有用的。例如,在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義、發(fā)展、功能等內(nèi)容時(shí),筆者將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能有哪些”作為一個(gè)討論題,當(dāng)場(chǎng)要學(xué)生展開討論。學(xué)生以三到五個(gè)為一組,由其中一位學(xué)生寫出小組討論的結(jié)果,然后再當(dāng)場(chǎng)宣讀各小組討論的答案,并進(jìn)行比較、點(diǎn)評(píng),評(píng)出答案最為完善的一組,并給予他們表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

3.2實(shí)踐教學(xué)法

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,因此,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是該課程的重要組成部分,其實(shí)施效果直接影響到整體教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中共設(shè)置了十八個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn),通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更好地理解了相關(guān)原理,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建立之初,我們沒(méi)有一本合適的參考教材,于是老師自己編寫了講義,設(shè)計(jì)每次實(shí)驗(yàn)的題目并給出實(shí)驗(yàn)步驟等。后來(lái),課程組幾位老師(包括筆者)一起合作編寫了實(shí)驗(yàn)教材,使學(xué)生能更好地開展實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力。

3.3自主研究型教學(xué)法

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)內(nèi)容繁多,有些內(nèi)容老師在課堂中只是點(diǎn)到即止,但如果學(xué)生對(duì)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)感興趣,可以在Internet上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如,在講解完ARP協(xié)議的工作原理及過(guò)程后,可以引導(dǎo)出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全方面的問(wèn)題——ARP攻擊,這個(gè)問(wèn)題可能有些學(xué)生會(huì)感興趣,那么可建議他們自主研究學(xué)習(xí)。有些內(nèi)容,如果讓老師在課堂中講授,還不如安排學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)效果好。尤其是實(shí)驗(yàn)課,我們每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有驗(yàn)證和設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn),要每個(gè)小組自主研究學(xué)習(xí),小組成員間可互相討論,這樣會(huì)比老師教他們做的效果更好。

3.4演示教學(xué)法

目前,我們主要還是采用多媒體教學(xué)手段,所以需要一套高質(zhì)量的多媒體課件。為此,我們課程組的幾位老師集體備課,統(tǒng)一制作課件,做出了集聲音、圖畫、文字、動(dòng)畫為一體的高質(zhì)量課件,把教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化有機(jī)整合,突出重點(diǎn)難點(diǎn),在有限的時(shí)間內(nèi)盡量傳授更多的知識(shí)。例如在講授地址解析協(xié)議ARP的工作過(guò)程時(shí),如果只用文字描述,不夠形象、不便記住。由于我們的多媒體課件中添加了動(dòng)畫效果,演示了ARP協(xié)議的工作過(guò)程,學(xué)生就覺(jué)得很容易理解了。還有在上交換與路由配置實(shí)驗(yàn)課時(shí),老師通常要先給學(xué)生做演示,再引導(dǎo)學(xué)生自己操作。

3.5理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法

在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程中,需要學(xué)習(xí)大量的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。例如,在講授CSMA/CD協(xié)議、TCP協(xié)議等內(nèi)容時(shí),一方面講解協(xié)議原理,一方面與生活中實(shí)際的例子聯(lián)系起來(lái)。筆者將CSMA/CD協(xié)議與“一群人在黑屋子里開會(huì)”聯(lián)系,將TCP協(xié)議的“三次握手”與到朋友家作客聯(lián)系起來(lái),這樣便于學(xué)生理解這些協(xié)議,增強(qiáng)了教學(xué)效果。

3.6綜合考核法

衡量這門課學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,不能光看期末考試成績(jī)。筆者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定,采用了綜合考核法,即綜合考慮平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和期末考試成績(jī),給出的百分比分別是1:2:7。采用綜合考核法,不僅能客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)(比如做作業(yè)的質(zhì)量和出勤率方面),也能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力的高低。這種教學(xué)法,起到很好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

上述教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革,是筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題提出的,并已經(jīng)在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用,取得了良好的教學(xué)效果。但是,“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程教學(xué)改革任重道遠(yuǎn),筆者也將繼續(xù)努力探索其他的教學(xué)手段與教學(xué)方法等,使該課程教學(xué)日趨完善。

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