論高校計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)

黃治國 黃建忠

摘要:本文以武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)與規(guī)劃為例,借鑒分析了國內(nèi)外師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),就計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際問題,從師資管理體系改革、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)群建設(shè)等方面提出了在當(dāng)前創(chuàng)新型國家建設(shè)中如何建設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍,切實(shí)提高創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量,為創(chuàng)新型國家建設(shè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)學(xué)科;師資隊(duì)伍建設(shè);改革措施;團(tuán)隊(duì)群

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

國家主席胡錦濤曾在全國科技大會(huì)上指出,建設(shè)創(chuàng)新型國家,關(guān)鍵在人才,尤其在創(chuàng)新型科技人才。大學(xué)無疑是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,而建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍又無疑是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心。但是,當(dāng)前高校師資隊(duì)伍的整體水平和創(chuàng)新能力還不能滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求,支撐人才培養(yǎng)的條件相對還比較薄弱,人才培養(yǎng)制度還有待改革完善。以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬師資隊(duì)伍建設(shè),貫徹人才引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)并重的方針,以保持適度師資規(guī)模、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、提高師資水平、完善機(jī)制為目標(biāo),以提高教師的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力為核心,以制度創(chuàng)新和機(jī)制轉(zhuǎn)換為動(dòng)力,以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn),以重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人和中青年學(xué)術(shù)骨干的成長和培養(yǎng)為突破,努力建設(shè)一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的高水平師資隊(duì)伍。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,瞄準(zhǔn)國家信息化建設(shè)需要和計(jì)算機(jī)教育發(fā)展趨勢,充分學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外著名計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn),尋找差距,彌補(bǔ)不足,不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),為國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)服務(wù)。

1計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的問題分析

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門新興學(xué)科,也是一門發(fā)展迅速的學(xué)科,同時(shí)還是一門應(yīng)用極為廣泛的學(xué)科,表現(xiàn)出工程性和服務(wù)性的特點(diǎn),因此計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)更加注重適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力,符合創(chuàng)新型國家建設(shè)的需求。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵,計(jì)算機(jī)專業(yè)人才不僅要強(qiáng)調(diào)理論知識的培養(yǎng),更要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

高校師資管理需要考慮的重點(diǎn)問題包括:開展高端人才戰(zhàn)略研究,采取引進(jìn)和培養(yǎng)并重的策略加強(qiáng)高端人才隊(duì)伍建設(shè);探索新的人才聘任機(jī)制,采取靈活措施,實(shí)施青年人才引進(jìn)計(jì)劃,加強(qiáng)后備人才隊(duì)伍建設(shè);依據(jù)學(xué)科發(fā)展需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),使傳統(tǒng)強(qiáng)勢學(xué)科的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有利于優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的形成,使那些必須發(fā)展的新興交叉學(xué)科得到有競爭力的學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的支撐;加強(qiáng)配套隊(duì)伍建設(shè)力度,特別是科研和教學(xué)輔助隊(duì)伍建設(shè),這是發(fā)揮高端人才優(yōu)勢的前提,目的是使優(yōu)質(zhì)師資能把精力真正用到教學(xué)科研上去;開拓資源渠道,改善吸引人才的條件,包括生活條件、工資福利和工作條件,也包括軟的制度資源和學(xué)術(shù)環(huán)境資源的建設(shè)。

計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)不能僅依賴于師資隊(duì)伍建設(shè)的一般理論,有其特殊性,應(yīng)以計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn),研究師資隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題,歸納起來主要體現(xiàn)在:計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)的制度不夠完善,未形成合理有效的競爭與激勵(lì)機(jī)制,吸引人才的強(qiáng)有力條件還不足;高校計(jì)算機(jī)學(xué)科普遍存在生師比高,“大師”缺,高水平師資規(guī)模不足;計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)不夠合理,缺乏國內(nèi)外大型企業(yè)工作背景的師資力量,教學(xué)科研還不能實(shí)際滿足社會(huì)大需求;計(jì)算機(jī)學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研團(tuán)隊(duì),創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)還有待優(yōu)化與整合,創(chuàng)新培養(yǎng)意識還有待加強(qiáng)提高。

(1) 師資建設(shè)制度不完善,競爭與激勵(lì)機(jī)制不合理,吸引人才條件不利。完善師資隊(duì)伍建設(shè)制度加強(qiáng)科學(xué)管理是師資隊(duì)伍建設(shè)的保障。目前高校計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)制度仍不夠完善,還需研究制定和完善一整套切合計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展實(shí)際的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)章制度,使師資隊(duì)伍管理走上科學(xué)化、精細(xì)化、規(guī)范化的軌道,形成有利于充分發(fā)揮教師積極性的競爭與激勵(lì)機(jī)制,形成有利于吸引人才的軟硬件生態(tài)環(huán)境。

國內(nèi)外大學(xué)有一些成功的經(jīng)驗(yàn)值得分析借鑒。比如,黃明東研究了北美地區(qū)高等學(xué)校教師發(fā)展?fàn)顩r,包括職稱晉升、培訓(xùn)、獎(jiǎng)懲、工資待遇及教學(xué)和科研管理等方面。北美高校采取相對評估方法來選拔優(yōu)秀人才,不拘一格晉升教師,沒有指標(biāo)限制;制定相關(guān)法律法規(guī),規(guī)范學(xué)術(shù)道德獎(jiǎng)懲制度;建立教職工退休金,保證教師安心樂業(yè);淡化校內(nèi)職能部門的行政權(quán)力,賦予教師和學(xué)生更多的參與管理的機(jī)會(huì)。

美、日兩國高校教學(xué)人員人事管理中均為終身制與任期制并存,這兩種教師人事管理的制度各有利弊,分別適用于不同的教師、不同的專業(yè),“選擇性”是終身制與任期制的最佳結(jié)合點(diǎn),即結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)人員的人事管理制度;美、日兩國高校教學(xué)人員中具有高級職稱的教師錄用前審查極為嚴(yán)格,兩國教師任用基本都要經(jīng)過公開招聘、嚴(yán)格審查、任命三個(gè)階段,兩國對高校教授錄用前都采取了極為嚴(yán)格的全面審查,競爭激烈,注意應(yīng)聘者教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等綜合素質(zhì)水平;美、日兩國高校均采取了“教授治校”的政策,兩國高校教授均在課程要求、學(xué)生管理、教師人事管理中起決定性作用,都是教學(xué)人員人事管理的真正決定者,是最基本的意向決定管理者。韓國、日本在職業(yè)教育師資培養(yǎng)過程中對經(jīng)歷的問題、現(xiàn)狀以及相關(guān)政策法規(guī)等內(nèi)容進(jìn)行分析研究后,均采取嚴(yán)格的法律法規(guī)保障師資隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量、提高教師的地位、及時(shí)修改與完善教師資格證書制度等。

(2) 生師比高,“大師”缺,高水平師資規(guī)模不足。保持教師隊(duì)伍的適度規(guī)模是師資隊(duì)伍建設(shè)的前提。目前高校計(jì)算機(jī)學(xué)科普遍存在生師比高,高水平師資隊(duì)伍規(guī)模還顯不足,高水平的學(xué)科帶頭人匱乏。迫切需要通過實(shí)施人才外引內(nèi)培工程等措施,做到引進(jìn)急需的,用好現(xiàn)有的,留住優(yōu)秀的,培養(yǎng)后繼的。

(3) 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,缺乏有企業(yè)工作背景的師資力量。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心。目前高校計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還不合理,表現(xiàn)在高層次人才匱乏、科研水平相對不足、學(xué)術(shù)梯隊(duì)不夠科學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐與企業(yè)鍛煉不足等等,必須不斷研究師資隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)演變,通過提高學(xué)位層次、優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)、改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)等措施,切實(shí)優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),使教學(xué)與科研能夠適應(yīng)社會(huì)化應(yīng)用需求。

(4) 團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度不足,創(chuàng)新意識與能力還有待加強(qiáng)。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。目前國家、省都在大力抓教學(xué)團(tuán)隊(duì)及科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè),以促進(jìn)教學(xué)與科研水平。但高校計(jì)算機(jī)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度還不足,表現(xiàn)在師資力量未能充分聚合,存在各自為陣現(xiàn)象,跨學(xué)科師資合作與交流力度不強(qiáng)等等。團(tuán)隊(duì)的重要性眾所周知,但是在具體的教學(xué)科研活動(dòng)中,各自為陣的現(xiàn)象已成為高校的困惑。這種現(xiàn)象存在的原因主要有:一是傳統(tǒng)學(xué)科上的分類,造成思想上的界限性,阻礙了學(xué)科之間的交流和合作,不利于新的學(xué)科的形成和綜合優(yōu)勢的發(fā)揮。二是“指揮棒”問題,申請課題、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出成果等等,其目的都是為了晉升職稱,而評定職稱需要“第一作者”、“學(xué)術(shù)帶頭人”、“課題主要負(fù)責(zé)人”等等作為條件,導(dǎo)致參與積極性并不高,高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)中普遍形成了“導(dǎo)師+學(xué)生”模式的“學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)”。三是經(jīng)濟(jì)利益的分配問題,諸如課題經(jīng)費(fèi)如何分配,科研成果轉(zhuǎn)化后的利益如何分配,成果獲獎(jiǎng)后的獎(jiǎng)金如何分配等問題,也易造成走“單干”之路。

高校必須不斷探索創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè),匯聚優(yōu)秀師資力量,科學(xué)有效進(jìn)行團(tuán)隊(duì)師資的優(yōu)化與整合,構(gòu)建計(jì)算機(jī)大學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)群,提高教師隊(duì)伍的整體水平。

2計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的改革措施

創(chuàng)新型國家離不開創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新型人才培養(yǎng)離不開創(chuàng)新型師資。計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的改革思路:制定與完善有利于計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的管理體系及有效措施;強(qiáng)化師資隊(duì)伍管理,研究建立科學(xué)有效的計(jì)算機(jī)學(xué)科師資考核評價(jià)體系,創(chuàng)造良性競爭與激勵(lì)的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境,營造學(xué)科創(chuàng)新氛圍;探索師資隊(duì)伍優(yōu)化與整合,創(chuàng)建多學(xué)科會(huì)聚與多方向交叉融合的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)群,打造一流的計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍。

2.1深化師資管理體系改革

完善的管理體系建設(shè)是計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的保障。高校應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科自身的學(xué)科特色,制定一系列有利于師資隊(duì)伍建設(shè)的管理體系或規(guī)章制度,采取一系列積極有效的改革措施,深化師資隊(duì)伍管理體系的改革。

(1) 加強(qiáng)師資建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)與經(jīng)費(fèi)投入

高校須成立計(jì)算機(jī)學(xué)科工作領(lǐng)導(dǎo)小組,研究規(guī)范人才引進(jìn)工作程序,負(fù)責(zé)人才引進(jìn)計(jì)劃的制訂、擬引進(jìn)人才的甄選等工作,做好人才引進(jìn)計(jì)劃篩選和人才引進(jìn)政策及經(jīng)費(fèi)支持等工作,確保建設(shè)目標(biāo)和政策措施真正落到實(shí)處。

武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院出臺了《計(jì)算機(jī)學(xué)院選留和引進(jìn)人才條件》、《計(jì)算機(jī)學(xué)院引進(jìn)人才經(jīng)費(fèi)配套及管理暫行辦法》等一系列師資隊(duì)伍建設(shè)配套規(guī)章制度,在保證新引進(jìn)教師有關(guān)待遇按學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行的前提下,學(xué)院對人才引進(jìn)給予配套經(jīng)費(fèi)支持。例如,學(xué)院對引進(jìn)的兩院院士每年配套給予50萬的崗位津貼;對引進(jìn)的“長江學(xué)者”特聘教授、珞珈特聘教授、國外引進(jìn)的具有博士學(xué)位的教授、國內(nèi)引進(jìn)的博士生導(dǎo)師、具有博士學(xué)位的教授、具有博士學(xué)位的副教授、具有博士學(xué)位的其他人員配套給予額度不等的一次性安家費(fèi)和科研啟動(dòng)費(fèi)。此外,從硬件和軟件兩個(gè)方面加大對師資隊(duì)伍的投入,創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)與科研環(huán)境。

(2) 研究師資建設(shè)的制度創(chuàng)新與機(jī)制改革

高校須充分分析研究自身的師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)演變特性,加大力度完善與創(chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)科師資管理機(jī)制,通過引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人和培養(yǎng)年輕學(xué)術(shù)骨干等措施,不斷創(chuàng)新與改革師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制,保證師資隊(duì)伍作為群體的最優(yōu)組合。

武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院力求加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度,不斷研究與改革,探索嘗試一系列改革措施,努力建設(shè)高水平的計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍。改革措施主要有:以教師職務(wù)聘任制改革為主體,將教師職務(wù)聘任與人才引進(jìn)結(jié)合起來,聘用最符合崗位需要的人才;完善教授委員會(huì)制度,建立教授參與學(xué)術(shù)議事和咨詢機(jī)制;推行教師學(xué)術(shù)休假制度,對連續(xù)5年年度工作考核達(dá)到合格及其以上、教學(xué)科研成果顯著并具有副教授以上職務(wù)的教師,有計(jì)劃地上報(bào)學(xué)校,安排1個(gè)學(xué)期的學(xué)術(shù)休假,便于其開展學(xué)術(shù)交流、研究等活動(dòng),學(xué)術(shù)假期間原則上不承擔(dān)教學(xué)任務(wù),當(dāng)年教學(xué)工作量減半,享受同類人員同等待遇,勞酬不低于當(dāng)年平均水平;支持所有在職攻讀博士學(xué)位的教師帶薪全脫產(chǎn)學(xué)習(xí),在1～2年時(shí)間內(nèi)取得博士學(xué)位;建立教師在職做博士后管理辦法、教師兼職管理制度等;建立教師流動(dòng)和淘汰機(jī)制,對不適應(yīng)學(xué)院建設(shè)要求的教師、不能履行教師職責(zé)或不合格人員予以調(diào)整或辭退;建立健全師德建設(shè)制度,強(qiáng)化師德建設(shè)考核評估、監(jiān)督機(jī)制,營造有利于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍和環(huán)境。

(3) 健全師資建設(shè)評價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制

高校要建立高質(zhì)量的師資隊(duì)伍必須建立嚴(yán)格的考核制度和科學(xué)合理的評價(jià)體系,引入競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)師資隊(duì)伍的良性發(fā)展。我國高?？梢越梃b北美地區(qū)高校采用的相對評價(jià)選優(yōu)思想,建立嚴(yán)格的保密制度和有效的監(jiān)督機(jī)制,在職稱評審及職級評審、教師招聘等采用相對評價(jià)的選優(yōu)方式,而不是目前的絕對評價(jià)法,改革創(chuàng)新現(xiàn)行的評價(jià)體系,使之更科學(xué)更合理,真正起到激勵(lì)作用。

武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院采取的措施主要有:實(shí)行年度考核和聘期考核相結(jié)合,以聘期為主的方式對教師進(jìn)行考核;制定并落實(shí)《武漢大學(xué)人員聘用合同補(bǔ)充條款》,要求新聘教師在聘用合同第三年內(nèi)必須申請到國家自然科學(xué)基金或申請到省部級以上縱向科研項(xiàng)目,聘期中期考核合格方能繼續(xù)合同;按照《計(jì)算機(jī)學(xué)院本科學(xué)生評價(jià)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》,對教師的教學(xué)水平進(jìn)行評價(jià),對學(xué)生評教結(jié)果后3名的教師當(dāng)年考評不能評優(yōu),并給予黃牌警告,連續(xù)兩次處于后3名的,離崗培訓(xùn);落實(shí)《計(jì)算機(jī)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)科研工作的若干規(guī)定》,教師的科研考核與職務(wù)晉升、評優(yōu)評先、崗位津貼、年終勞酬以及各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤;實(shí)施《計(jì)算機(jī)學(xué)院教師崗位工作量計(jì)算辦法》,設(shè)定教師教學(xué)、科研基本工作量標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行教學(xué)、科研統(tǒng)一記分并允許教學(xué)、科研分值打通使用,鼓勵(lì)并允許教師以教學(xué)、科研業(yè)績工作完成工作總量,學(xué)院以工作量總分值為依據(jù)進(jìn)行年終考核,完善教師激勵(lì)機(jī)制。

2.2優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是師資隊(duì)伍建設(shè)的主題。師資優(yōu)化的目標(biāo)從宏觀上可以概括為總量適度、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量可靠、效率可觀?？偭窟m度重點(diǎn)在量,即完成既定任務(wù)所需要的師資總量。結(jié)構(gòu)合理是指多項(xiàng)能夠量化的群體指標(biāo)達(dá)到合理的水平,其目的是保證群體的優(yōu)質(zhì)高效。師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)指標(biāo)一般包括學(xué)科、職稱、年齡、學(xué)歷、學(xué)緣等。師資隊(duì)伍的配置必須及時(shí)捕捉學(xué)科發(fā)展方向的需要,并通過改革政策加以引導(dǎo)。職稱結(jié)構(gòu)主要反映高校師資的總體水平,與高校的定位有關(guān)。作為研究型大學(xué),除了完成本科教學(xué)任務(wù)外,科學(xué)研究和研究生培養(yǎng)占有重要地位,因此必須保持較高的高級職稱比例,特別是教授比例。年齡結(jié)構(gòu)主要反映師資的持續(xù)發(fā)展?jié)摿?要使教學(xué)和科研工作穩(wěn)步發(fā)展和持續(xù)增長,必須保持師資隊(duì)伍的相對穩(wěn)定,而年齡結(jié)構(gòu)是保持這種穩(wěn)定的基本指標(biāo)。學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)主要反映師資整體質(zhì)量。高質(zhì)量的師資隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)是高學(xué)歷的具有多學(xué)緣經(jīng)歷的人群。

武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院目前師生比約為1:17,教師規(guī)模偏小。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上,具有博士學(xué)位的約占教師總數(shù)的71%。在年齡結(jié)構(gòu)上,35歲以下的、35～45歲的、45歲以上的教師分別占教師總數(shù)的 41%、33%、26%。在學(xué)緣結(jié)構(gòu)上,學(xué)士、碩士和博士三個(gè)學(xué)歷階段均為外校的教師約占教師總數(shù)的29%。在職稱結(jié)構(gòu)上,教師正高、副高、中級結(jié)構(gòu)比例為2:4:4,副高職稱教師比例偏高。學(xué)院緊跟計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展,不斷探索計(jì)算機(jī)學(xué)科教育改革,適應(yīng)IT行業(yè)發(fā)展需求,以聘用制和崗位責(zé)任制為核心,大力引進(jìn)與培養(yǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的措施主要有:提高學(xué)位層次,45歲以下教師中博士比例達(dá)到95%;優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu),加大中青年教師的培養(yǎng)和選拔力度,形成梯隊(duì)合理、老中青相結(jié)合的教師隊(duì)伍;改善學(xué)緣結(jié)構(gòu),增加教師隊(duì)伍中具有校外、國外學(xué)術(shù)背景人員的比例,具有企業(yè)或科研院所研究經(jīng)歷人員的比例,以及具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師比例。

學(xué)院在“十一五”規(guī)劃方案中就優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)建設(shè)方面明確提出:一是利用國際國內(nèi)兩種人才資源,積極向海內(nèi)外招聘長江學(xué)者特聘教授、珞珈教授和學(xué)術(shù)帶頭人,實(shí)現(xiàn)每個(gè)博士點(diǎn)都有高水平的學(xué)科帶頭人。二是從國內(nèi)外高水平研究型大學(xué)或一流學(xué)科中引進(jìn)高層次人才。根據(jù)學(xué)科研究方向需求爭取每年能夠引進(jìn)需求的高層次拔尖人才。三是努力改善本學(xué)科研究生學(xué)緣結(jié)構(gòu)和生源質(zhì)量,吸引校外重點(diǎn)院校的優(yōu)秀畢業(yè)生源到學(xué)校就讀研究生或攻讀博士后,并努力提高博士研究生和博士后培養(yǎng)質(zhì)量,做好師資儲(chǔ)備。四是做好兼職教師隊(duì)伍建設(shè),繼續(xù)聘請專業(yè)素質(zhì)高、學(xué)術(shù)造詣深的專業(yè)人士、具有相當(dāng)理論水平的實(shí)業(yè)家、科研院所和高科技企業(yè)的技術(shù)精英做客座或兼職教授,形成多元化、高學(xué)術(shù)含量的兼職教師隊(duì)伍。

2.3創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)群建設(shè)

計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)重在團(tuán)隊(duì)群建設(shè),一流的師資隊(duì)伍離不開高水平的師資團(tuán)隊(duì),是教學(xué)與科研上水平、上臺階、有特色的強(qiáng)有力的保障。針對計(jì)算機(jī)學(xué)科的新興、應(yīng)用、工程、服務(wù)等特點(diǎn),要致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才和創(chuàng)新人才,就必須探索按學(xué)科研究方向與課程教學(xué)分類組建若干優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)集成構(gòu)建計(jì)算機(jī)大學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)群,致力于教學(xué)與科研的創(chuàng)新性改革。團(tuán)隊(duì)群不是多學(xué)科研究方向或課程類的松散組合,而是集成各團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢或強(qiáng)勢,形成跨學(xué)科跨課程的有機(jī)整體。在團(tuán)隊(duì)中,每一位成員都是不可或缺的一員,有明確的團(tuán)隊(duì)理念、團(tuán)隊(duì)原則、科學(xué)的合作與評價(jià)方式。

短平快的小課題小成果不需要學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì);職稱評定指標(biāo)和要求,遏制團(tuán)隊(duì)的形成;頻繁的評估和檢查,不允許有很多精力去考慮組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),這種學(xué)術(shù)環(huán)境顯然不利于團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。如何構(gòu)造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),營造學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境,使團(tuán)隊(duì)群能真正成為有機(jī)的整體,值得研究與探索。計(jì)算機(jī)學(xué)科團(tuán)隊(duì)群建設(shè)及團(tuán)隊(duì)構(gòu)建可考慮如下幾點(diǎn):一是整合優(yōu)化計(jì)算機(jī)大學(xué)科師資力量,營造自由的學(xué)術(shù)氛圍,打破學(xué)科之間壁壘,優(yōu)化重組形成新的交叉學(xué)科和大學(xué)科;二是改革團(tuán)隊(duì)評估和考核機(jī)制,應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特性,制定相關(guān)評估和考核機(jī)制;三是給學(xué)者有施展的空間,激勵(lì)學(xué)科帶頭人組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),帶領(lǐng)年青學(xué)術(shù)骨干進(jìn)行原始創(chuàng)新研究,努力創(chuàng)造出顯著性大成果;四是集合團(tuán)隊(duì)群的優(yōu)勢力量,規(guī)劃重點(diǎn)研究的學(xué)科研究方向,實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)交叉融合,以點(diǎn)帶面不斷提高自身的核心競爭力。

武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院依據(jù)計(jì)算機(jī)大學(xué)科特點(diǎn)及自身特色,創(chuàng)新研究計(jì)算機(jī)學(xué)科團(tuán)隊(duì)群建設(shè),圍繞創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)大學(xué)科教學(xué)與科研體系,學(xué)院實(shí)施“計(jì)算機(jī)學(xué)科團(tuán)隊(duì)群—?jiǎng)?chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)—教學(xué)團(tuán)隊(duì)—教學(xué)科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)—學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)”的多級管理模式,組建計(jì)算機(jī)軟件研究團(tuán)隊(duì)、WEB數(shù)據(jù)管理團(tuán)隊(duì)、信息安全研究團(tuán)隊(duì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究團(tuán)隊(duì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究團(tuán)隊(duì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究團(tuán)隊(duì)、多媒體技術(shù)研究團(tuán)隊(duì),每個(gè)團(tuán)隊(duì)按研究方向點(diǎn)或研究項(xiàng)目由若干小組構(gòu)成。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)帶頭人、研究組組長、學(xué)術(shù)骨干教師、年青教師、團(tuán)隊(duì)配套輔助教師、在讀博士與碩士研究生、客座專家顧問、企業(yè)技術(shù)高級工程師兼職人員等組成。學(xué)院在計(jì)算機(jī)大學(xué)科團(tuán)隊(duì)群創(chuàng)新建設(shè)中采取的規(guī)劃措施主要有:

(1) 引進(jìn)院士級頂尖學(xué)科帶頭人,占領(lǐng)師資隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)。采取“重點(diǎn)扶持,積極引舉”的方針,通過“985工程”、“211工程”三期及計(jì)算機(jī)軟件與理論重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)等學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施,力爭引進(jìn)院士級的頂尖學(xué)科帶頭人,使其成為計(jì)算機(jī)學(xué)科團(tuán)隊(duì)群學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人。學(xué)科帶頭人應(yīng)當(dāng)在學(xué)術(shù)上有高深造詣,科研成果突出,在國內(nèi)外知名度高,并對學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生重要影響和推動(dòng)作用。

(2) 實(shí)施學(xué)院、研究所、團(tuán)隊(duì)群的矩陣式管理模式。改革內(nèi)部管理體系,按照《計(jì)算機(jī)學(xué)院院屬研究所管理辦法》要求,建立研究所,每個(gè)研究所按研究方向組建創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì),從縱向上形成實(shí)質(zhì)性的以科研為主體的教師團(tuán)隊(duì)和科研梯隊(duì),每個(gè)教師可依照自身研究方向歸屬一個(gè)研究所與創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì),實(shí)行研究所所長負(fù)責(zé)制,團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人作為研究所學(xué)術(shù)委員會(huì)委員,團(tuán)隊(duì)主要成員成為研究所學(xué)術(shù)骨干。同時(shí)從橫向上成立相應(yīng)的課群組,每個(gè)課群組涵蓋以前的若干相近課程組,由課群組組長在教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)本課群的教學(xué)工作。

(3) 加大對團(tuán)隊(duì)中青年學(xué)術(shù)帶頭人和團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)力度,打造“學(xué)科帶頭人+創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的學(xué)科隊(duì)伍。學(xué)術(shù)帶頭人隊(duì)伍是高水平教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。學(xué)術(shù)帶頭人隊(duì)伍建設(shè),既要重視引進(jìn)優(yōu)秀人才,又要加強(qiáng)對校內(nèi)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。一是依托研究所,以學(xué)科帶頭人為核心凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍,扶持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè),并在研究所建設(shè)過程中注意加強(qiáng)對青年學(xué)術(shù)帶頭人與骨干的培養(yǎng)。二是繼續(xù)實(shí)施骨干人才支持計(jì)劃、青年骨干人才派出計(jì)劃,每年選派骨干教師到國外高水平大學(xué)的一流計(jì)算機(jī)學(xué)科進(jìn)行合作研究,并保證合作研究時(shí)間至少在一年以上,從而提高在職教師的學(xué)術(shù)水平和國際化水平。三是加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),建立以研究和創(chuàng)新為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制,嚴(yán)格導(dǎo)師遴選、培訓(xùn)、考核激勵(lì)各個(gè)環(huán)節(jié)工作,提高骨干教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。

(4) 加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作,培養(yǎng)一批具有潛力的團(tuán)隊(duì)骨干力量。一是重視青年教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,積極支持學(xué)院在職攻讀博士學(xué)位的教師順利完成學(xué)業(yè),實(shí)現(xiàn)45歲以下教師中博士比例達(dá)到95%的目標(biāo)。二是提高青年教師的教育教學(xué)能力,建立和完善青年教師助教制度,積極開展各類教學(xué)培訓(xùn)、科技論文寫作培訓(xùn)、工程實(shí)踐培訓(xùn)、講課競賽等各種形式的活動(dòng)。三是培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力和科研能力,鼓勵(lì)青年教師承擔(dān)各類課題研究工作,加強(qiáng)與企業(yè)及科研單位的共建與聯(lián)合培養(yǎng),并利用學(xué)院青年教師科研基金,采用項(xiàng)目申報(bào)的方式資助青年教師進(jìn)行研究工作,鼓勵(lì)支持青年教師到企業(yè)及科研單位鍛煉。四是增強(qiáng)教師的國際競爭能力,鼓勵(lì)積極參與國際交流與合作,每年選派青年教師出國進(jìn)修、訪問、講學(xué),積極支持青年教師參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議。五是擴(kuò)大青年教師的影響力,積極向校內(nèi)外青年組織機(jī)構(gòu)、科技協(xié)會(huì)和專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體推薦優(yōu)秀青年教師擔(dān)任委員或評審工作。

3建議與總結(jié)

在師資隊(duì)伍建設(shè)中,應(yīng)遵循“三個(gè)滿足,三個(gè)結(jié)合”的原則,三個(gè)滿足即滿足學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要、滿足教學(xué)與科研工作的需要、滿足人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)的需要,三個(gè)結(jié)合即引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合、激勵(lì)與制約相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合,依托科學(xué)合理的學(xué)科梯隊(duì)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)群,全面實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)。

總之,計(jì)算機(jī)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜且長期的系統(tǒng)工程,需要在實(shí)踐中不斷探索、不斷完善,深化師資隊(duì)伍建設(shè)與改革創(chuàng)新將任重道遠(yuǎn),根本的目標(biāo)是不斷提高計(jì)算機(jī)學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量,為建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)。

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