不斷創(chuàng)新的中國計(jì)算機(jī)教育還要科學(xué)地向前發(fā)展

中國的計(jì)算機(jī)教育起源于20世紀(jì)60年代,半個(gè)世紀(jì)以來,經(jīng)歷了從無到有,從小到大,從弱變強(qiáng),從借鑒國外到順應(yīng)國情這樣一個(gè)不斷創(chuàng)新的發(fā)展過程。我親身參與了整個(gè)過程的各個(gè)階段,也親自參與了教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)前,盡管中國的計(jì)算機(jī)教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,甚至在許多方面可以與國際計(jì)算機(jī)教育並駕齊驅(qū),但我們畢竟與國際計(jì)算機(jī)教育存在著差距。因此,中國的計(jì)算機(jī)教育還需要繼續(xù)走不斷創(chuàng)新之路,還要科學(xué)地向前發(fā)展。下面結(jié)合回顧中國計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展過程,以及自己半個(gè)世紀(jì)來從事中國計(jì)算機(jī)教育的感受,對(duì)中國計(jì)算機(jī)教育今后如何科學(xué)地向前發(fā)展和如何結(jié)合中國國情的改革創(chuàng)新,談一些個(gè)人看法,不妥之處,請(qǐng)國內(nèi)同行批評(píng)指正。

1中國計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展過程是一個(gè)不斷改革創(chuàng)新的過程

世界上第一臺(tái)以二進(jìn)制邏輯運(yùn)算為核心的電子數(shù)字計(jì)算機(jī),在依阿華大學(xué)物理學(xué)家阿坦納索夫于1939年12月研制成功后,在美國陸軍部主持下,賓夕法尼亞大學(xué)摩爾電工學(xué)院的物理學(xué)家約翰?威廉?莫克利和工程師J?P??？颂乩昧税⑻辜{索夫的發(fā)明構(gòu)思,研制成功了“電子數(shù)字積分機(jī)和計(jì)算機(jī)”(Electronic Numerical Integrator And Calculator),簡(jiǎn)稱ENIAC。ENIAC于1945年12月投入運(yùn)行,1946年2月正式交付使用,1955年11月2日正式退役。故人們習(xí)慣上把ENIAC稱為世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī),從此開創(chuàng)了信息技術(shù)新時(shí)代。

十年之后,偉大的中華民族自力更生地制造了國產(chǎn)的第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī),開了新中國步入信息時(shí)代的先河。1958年夏天,重慶大學(xué)電機(jī)系的師生們,在“大搞教學(xué)改革、大搞科學(xué)研究、大搞生產(chǎn)勞動(dòng)”浪潮的激勵(lì)下,僅用28天的時(shí)間就設(shè)計(jì)制造了一臺(tái)能解11階常微分方程的“電子模擬計(jì)算機(jī)”(該機(jī)曾三次到北京參展),剛讀完大學(xué)三年級(jí)的我,也是這臺(tái)“電子模擬計(jì)算機(jī)”設(shè)計(jì)隊(duì)伍中的一員。從此,我與電子計(jì)算機(jī)結(jié)下了不解之緣。緊接著,師生們又雄心勃勃仿制當(dāng)時(shí)世界最高水平(每秒運(yùn)算一萬次)前蘇聯(lián)制造的БЭСМ電子管大型電子數(shù)字計(jì)算機(jī)。但限于當(dāng)時(shí)條件,只好去掉浮點(diǎn)運(yùn)算,并于1960年元旦以奏出了美妙悅耳的東方紅樂曲,標(biāo)志著該機(jī)成功問世。重慶大學(xué)走進(jìn)了我國計(jì)算機(jī)界的先進(jìn)行列。

為了迎接計(jì)算機(jī)事業(yè)的蓬勃發(fā)展洪流,1960年初,在高等學(xué)校設(shè)置了計(jì)算機(jī)專業(yè),重慶大學(xué)有幸成為首先設(shè)置“計(jì)算技術(shù)與解算裝置”專業(yè)的六所院之一,並于1963年向當(dāng)時(shí)生產(chǎn)電子計(jì)算機(jī)的北京738廠、南京734廠等輸送了18名首批畢業(yè)生。以后各校風(fēng)起云涌般紛紛設(shè)置了電子計(jì)算機(jī)類專業(yè)。但這些專業(yè)完全按照前蘇聯(lián)模式進(jìn)行教學(xué)。

真正開展全國性計(jì)算機(jī)教育研討,首先是1980年8月25日至29日在四川峨嵋西南交通大學(xué)舉行的首屆全國計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)交流大會(huì),大會(huì)由清華大學(xué)金蘭教授主持,會(huì)議上一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折就是借鑒美國的教學(xué)模式,因?yàn)槲抑鞴芙虒W(xué),執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,自然地又與教育會(huì)議結(jié)下了不解之緣,還從此走上了開展社團(tuán)活動(dòng)的道路。

1982年4月,在江西盧山召開了第二屆全國計(jì)算機(jī)教育學(xué)術(shù)會(huì)議,會(huì)上公布了具有中國特色的“82示范性計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃”,“82示范性計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃”在借鑒美國ACM-68教程的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,但比ACM-68教程整整晚了14個(gè)年頭,這就是差距。

當(dāng)美國IEEE-CS公布“83教程”之后,我國計(jì)算機(jī)教育界在中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教育與培訓(xùn)專業(yè)委員會(huì)本科教育學(xué)組的組織下,經(jīng)過多次學(xué)習(xí)和研討,最后在重慶大學(xué)定稿為《計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程類專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱》,在1987年10月,武漢會(huì)議上正式推出,簡(jiǎn)稱“87計(jì)劃”?！?7計(jì)劃”還比“83教程”落后了4年。但“87計(jì)劃”的基本要求,曾被當(dāng)時(shí)的國家教委用來作為評(píng)估計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的依據(jù),這是“87計(jì)劃”產(chǎn)生的最大影響?！?7計(jì)劃”還有一套配套教材供全國選用。

當(dāng)美國ACM與IEEE-CS兩大組織攜手合作,推出《ACM/IEEE-CS計(jì)算機(jī)學(xué)科91教程》之后,時(shí)任全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)(以下簡(jiǎn)稱“研究會(huì)”)理事長(zhǎng)兼中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教育專委會(huì)(以下簡(jiǎn)稱“專委會(huì)”)秘書長(zhǎng)的我,促進(jìn)“研究會(huì)”與“專委會(huì)”聯(lián)手研討,并推出具有我國特色的《計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃1993》,簡(jiǎn)稱《93計(jì)劃》,1993年10月在泉州會(huì)議上正式公布。并為《93計(jì)劃》編寫了一套教材,由電子工業(yè)出版社出版。這套教材現(xiàn)在又根據(jù)《美國的CC2001教程》和我國的《CCC2002教程》(即《中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002》的簡(jiǎn)稱)修改后再版發(fā)行?！?3計(jì)劃》和《ACM/IEEE-CS計(jì)算機(jī)學(xué)科91教程》還有兩年的差距。

當(dāng)ACM公布IS97方案之后,與當(dāng)時(shí)國內(nèi)專家主張按信息學(xué)科大類設(shè)置大學(xué)生課程的思路不謀而合,我們立即組織有關(guān)專家跟蹤剖析,著手制定我國的新教程。1999年10月8日,在重慶大學(xué)召開的99全國計(jì)算機(jī)教育研討會(huì)上,特邀了美國IEEE-CS的領(lǐng)導(dǎo)成員(教育分會(huì)主席、美國Auburn大學(xué)James H. Cross教授和出版分會(huì)副主席、IEEE-CS/ACM 2001項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、美國芝加哥Illinois大學(xué)Carl K. Chaug教授)在會(huì)上介紹了美國200X教程進(jìn)展情況,2000年4月在河南開封市河南大學(xué)再次研討了制訂我國2001教程的細(xì)節(jié)問題。2001年7月在上海召開的“新世紀(jì)計(jì)算機(jī)教育與CC2001教程研究會(huì)”上,時(shí)任美國IEEE-CS教育分會(huì)主席的美國芝加哥ILLinois大學(xué)Carl K. Chaug教授等人又來到了會(huì)上,Carl K. Chaug教授在會(huì)上的發(fā)言中,公開地講到吸收中國教育界的成果,他們于2001年12月15日公布的美國《CC2001教程》中,實(shí)際上也反眏了不少中國計(jì)算機(jī)教育的成果。

在上?！靶率兰o(jì)計(jì)算機(jī)教育與CC2001教程研究會(huì)” 期間,由全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)與中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教育專委會(huì)和清華大學(xué)出版社共同組成“200X計(jì)算機(jī)學(xué)科教程”項(xiàng)目研討組,按全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)與中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教育專委會(huì)在2001年5月北京“21世紀(jì)大學(xué)本科計(jì)算機(jī)專業(yè)系列教材”上商定的“共同研討、共同撰寫、共同發(fā)表”原則下,分工草擬初稿。2002年1月,在上海華東師范大學(xué)對(duì)《中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002》進(jìn)行了定稿研討,并于2002年4月21日,由教育部高教司組織專家對(duì)《中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002》項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審,2002年8月,《中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002》由清華大學(xué)出版社正式出版,簡(jiǎn)稱《CCC2002教程》。清華大學(xué)出版社還以“21世紀(jì)大學(xué)本科計(jì)算機(jī)專業(yè)系列教材”的名義出版了《CCC2002教程》配套教材。按我們當(dāng)時(shí)的設(shè)想:我國的《CCC2002教程》完全可以和美國的《CC2001教程》同步發(fā)表的,由于一些人為的客觀原因,我國的《CCC2002教程》還是比美國的《CC2001教程》推遲了8個(gè)月才發(fā)表,實(shí)在有些遺憾!

之后,教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱“教指委”)參與了教程的研討工作,在借鑒美國相關(guān)教程的基礎(chǔ)上,于2006年7月推出了計(jì)算機(jī)軟件工程、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)工程等分支學(xué)科的教程。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)教程研討或制定工作也被相應(yīng)地提到議事日程上了。

研討和制訂全國推薦性教育計(jì)劃或教程,是全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)主要工作,我本人曾參與了《82示范性計(jì)劃》、《93計(jì)劃》、《93計(jì)劃》、《CCC2002教程》的制訂過程,自從“教指委”參與了教程的研討工作后,基本上取代了“研究會(huì)”的這項(xiàng)工作,在公布計(jì)算機(jī)軟件工程、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)工程等分支學(xué)科的教程時(shí),已經(jīng)沒有“研究會(huì)”的名義了。

以上僅是從制訂教學(xué)計(jì)劃這條主線反映的計(jì)算機(jī)教育發(fā)展?fàn)顩r,從這些教學(xué)計(jì)劃的產(chǎn)生過程中,客觀上反眏了從學(xué)習(xí)、借鑒到結(jié)合中國國情不斷創(chuàng)新的過程,也反映了從相差14年縮短到相差8個(gè)月,直到與國際先進(jìn)計(jì)算機(jī)教育并駕齊驅(qū)的過程。我堅(jiān)信:中國的計(jì)算機(jī)教育界有信心,也有能力趕上和超過先進(jìn)的國際的計(jì)算機(jī)教育,為世界計(jì)算機(jī)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

此外,“研究會(huì)”在歷年召開的單科課程研討、全國性教育學(xué)術(shù)大會(huì)、組織教材建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)交流以及組織教材交流站等方面都有從無到有,從小到大的適合國情的創(chuàng)新措施,這里就不仔細(xì)介紹了。

2適應(yīng)社會(huì)需要,創(chuàng)新地?cái)U(kuò)大了全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)的工作面

前面所述僅限于大學(xué)本科教育,研究大學(xué)本科教育是“研究會(huì)”長(zhǎng)期堅(jiān)持的首要工作。隨著國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各種人才的需求,除非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育由全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)組織研討和實(shí)施外,“研究會(huì)”不斷把工作領(lǐng)域擴(kuò)大到研究生教育、大專教育、職業(yè)技術(shù)教育、師范類計(jì)算機(jī)教育、軟件與微電子教育、遠(yuǎn)程及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育、成人繼續(xù)教育及終身教育、民辦計(jì)算機(jī)教育、計(jì)算機(jī)自學(xué)考試助學(xué)教育、職業(yè)資格認(rèn)證教育以及反眏工作能力和技術(shù)水平的實(shí)踐培訓(xùn)教育等。這些工作由“研究會(huì)”的二級(jí)分會(huì)或?qū)ＴO(shè)機(jī)構(gòu)來組織研討和實(shí)施。因此,“研究會(huì)”下設(shè)有:遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育分會(huì);師范教育分會(huì);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育分會(huì);軟件與微電子教育分會(huì);全國信息化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平教育培訓(xùn)管理中心;國際軟件人才交流辦公室等機(jī)構(gòu)。

鑒于迅猛發(fā)展的國民經(jīng)濟(jì)對(duì)信息類人才的能力有越來越高的要求,全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)支持下屬的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育分會(huì),于2004年2月與全美評(píng)測(cè)軟件公司(ATA)簽署了“全國信息化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)資格認(rèn)證項(xiàng)目技術(shù)合作協(xié)議書”。2004年5月4日至5日,又與美國普來得教育信息咨詢有限公司洽談了合作事宜,并就引進(jìn)國際職業(yè)資格證書、英國劍橋認(rèn)證等達(dá)成共識(shí),并簽署了合作協(xié)議。2004年5月16日,又委托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育分會(huì)理事成員單位,全美評(píng)測(cè)軟件公司(ATA),在上海與美國微軟公司就雙方在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了交流,并探討了合作意向。2005年1月25日,全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)與歐洲瑞士管理論壇、美國出版在線普來得教育有限公司、寬騰亞洲教育集團(tuán)四方在重慶萬豪大酒店簽署了合作協(xié)議。就全國信息化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)資格項(xiàng)目(CCAT)與SMF國際互認(rèn)達(dá)成一致見解,具有國際影響的瑞士管理論壇將為取得CCAT認(rèn)證的專業(yè)人員提供資質(zhì)證明。具體實(shí)施由“研究會(huì)”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育分會(huì)負(fù)責(zé)。2005年4月,又與華點(diǎn)通集團(tuán)達(dá)成了在全國范圍內(nèi)共同開展“全國管理資格認(rèn)證”課程體系的合作協(xié)議。2005年3月中旬至5月,“研究會(huì)”與國家人事部中國高級(jí)公務(wù)員培訓(xùn)中心,就聯(lián)合推出“全國信息化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)資格項(xiàng)目(CCAT)”有關(guān)事宜,進(jìn)行多次磋商后,已達(dá)成一致意見,并于2005年5月簽署了正式協(xié)議,決定用人事部高級(jí)公務(wù)員培訓(xùn)中心和全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)雙方聯(lián)合的名義,正式在全國推出“全國信息化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)資格認(rèn)證項(xiàng)目(簡(jiǎn)稱CCAT)”,首期推出辦公自動(dòng)化工程師、平面設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師等四個(gè)技術(shù)資格培訓(xùn)認(rèn)證。至此,CCAT在全國正式啟動(dòng)實(shí)施。2005年4月,以本會(huì)名義主編的“全國信息化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)資格項(xiàng)目(CCAT)”的第一批18種培訓(xùn)教材已由清華大學(xué)出版社出版。至2006年末,“全國信息化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)資格項(xiàng)目(CCAT)”已授權(quán)考試中心50余家,授權(quán)培訓(xùn)中心20余家,遍及中國20多個(gè)省、直轄市、自治區(qū)。還在廣東、上海、浙江、江西、新疆、青海、和四川設(shè)立了省級(jí)管理中心。比較突出的單位有:中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究研、華南師范大學(xué)、四川大學(xué)、桂林電子工業(yè)大學(xué)等。后來又增加了操作員級(jí)認(rèn)證和管理人員相關(guān)級(jí)別的認(rèn)證。

經(jīng)過國家對(duì)資格認(rèn)證項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范和整頓以后,“研究會(huì)”于2009年3月與國家人事部(現(xiàn)稱人保部)高級(jí)公務(wù)員培訓(xùn)中心再次合作,共同推出了全國信息化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平教育培訓(xùn)(仍簡(jiǎn)稱CCAT)項(xiàng)目,這個(gè)項(xiàng)目目前已經(jīng)向國家自考委申報(bào)了服務(wù)外包方面的嶄新的自考專業(yè),讓受教育者由相關(guān)的自考專業(yè)完成學(xué)歷教育,再用全國信息化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平教育培訓(xùn)項(xiàng)目提高實(shí)踐能力解決就業(yè)問題,實(shí)踐培訓(xùn)的成績(jī)納入自學(xué)考試學(xué)分,受教育者可持雙證上崗。這種新的教育模式,目前由全國信息化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平教育培訓(xùn)管理中心組織實(shí)施,前景看好,有希望發(fā)展成為新型的學(xué)校。

為了推動(dòng)和改革創(chuàng)新教學(xué)方式,2005年10月14日至16日,全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)聯(lián)合中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)、《計(jì)算機(jī)教育》雜志社,在湖北武漢市中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)信息學(xué)院,召開了全國課件評(píng)比評(píng)測(cè)委員會(huì)籌備會(huì),研究了機(jī)構(gòu)建立、組織、管理、執(zhí)行、監(jiān)督、規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)等一系列問題,并于2005年12月24日至28日,在北海舉行首屆試評(píng)大會(huì),大會(huì)由廣西大學(xué)承辦,會(huì)上正式成立了全國課件評(píng)比評(píng)測(cè)委員會(huì)、全國課件評(píng)比評(píng)測(cè)專家委員會(huì),對(duì)參評(píng)的51個(gè)課件進(jìn)行了公平、公正、公開的評(píng)測(cè),此次評(píng)獎(jiǎng)中一等獎(jiǎng)空缺、評(píng)出二等獎(jiǎng)6名、三等獎(jiǎng)12名、優(yōu)勝獎(jiǎng)15名。2006年11月25日,“‘海爾電腦杯第二屆全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課件評(píng)比大會(huì)”在青島舉行,評(píng)出一等獎(jiǎng)7個(gè),二等獎(jiǎng)13個(gè),三等獎(jiǎng)26個(gè),優(yōu)勝獎(jiǎng)35個(gè)。2007年11月23日～25日?！暗谌龑萌珖叩葘W(xué)校計(jì)算機(jī)課件評(píng)比大會(huì)”在北京鐵道部黨校招待所公開舉行,評(píng)出一等獎(jiǎng)5名,二等獎(jiǎng)10名,三等獎(jiǎng)20名,優(yōu)勝獎(jiǎng)26名。2008年11月29、30日,“第四屆全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課件評(píng)比大會(huì)”在北京東風(fēng)賓館舉行,評(píng)出一等獎(jiǎng)6 名、二等獎(jiǎng)12名、三等獎(jiǎng)24名、優(yōu)勝獎(jiǎng)30名、組織獎(jiǎng)1名。由教育部高教司、科技部、人事部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)上對(duì)課件獲獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)?lì)C。2009年11月,將繼續(xù)舉辦“第五屆全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課件評(píng)比大會(huì)”。

為了拓寬全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)工作面,走好與國際合作的路子,“研究會(huì)”決定先立足于國內(nèi),再走出國門,聯(lián)合相關(guān)國際學(xué)術(shù)團(tuán)體舉辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議。2005年1月1日,“研究會(huì)”以全計(jì)研字[2005]第001號(hào)文件,委托廈門大學(xué)信息學(xué)院李茂青教授籌備由“研究會(huì)”組織的首屆國際合作會(huì)議,定名為“第一屆國際計(jì)算機(jī)新科技與教育學(xué)術(shù)會(huì)議(ICCSE2006)”,該會(huì)于2006年7月26日至29日在廈門大學(xué)召開。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)承辦的“第二屆國際計(jì)算機(jī)新技術(shù)與教育學(xué)術(shù)會(huì)議(ICCSE2007)”2007年7月25日在武漢市隆重開幕。河南大學(xué)承辦的“第三屆國際計(jì)算機(jī)新科技與教育學(xué)術(shù)會(huì)議(ICCSE2008)”2008年7月25日至27日在開封布舉行。由廣西大學(xué)承辦“第四屆國際計(jì)算機(jī)新科技與教育學(xué)術(shù)會(huì)議(ICCSE2009)” 將于2009年7月25日在南寧召開。歷次會(huì)議均由“研究會(huì)”與“研究會(huì)”遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育分會(huì)主辦,“研究會(huì)”理事長(zhǎng)、重慶大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院袁開榜教授擔(dān)任會(huì)議總主席,“研究會(huì)”副理事長(zhǎng)兼遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育分會(huì)理事長(zhǎng)、華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院張鳳祥教授擔(dān)任會(huì)議副總主席和程序委員會(huì)主席,“研究會(huì)”理事長(zhǎng)國際聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主任兼遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育分會(huì)副理事長(zhǎng)、廈門大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)李茂青擔(dān)任會(huì)議組織委員會(huì)主席。

支持單位有:美國弗吉尼亞大學(xué)、美國德克薩斯大學(xué)、新加坡國立大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、香港中文大學(xué)、澳大科亞墨爾本大學(xué)、IEEE新加坡控制分會(huì)、IEEE廣州控制分會(huì)、加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)。

出席會(huì)議的中外專家和學(xué)者有:中國科學(xué)院院士李未教授,中國工程院院士柴天佑教授,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)黨委書記徐敦楷教授,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)信息學(xué)院副院長(zhǎng)劉騰紅教授,河南大學(xué)副校長(zhǎng)曹奎教授,河南大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)沈夏炯教授,美國波士頓大學(xué)教授、IEEE控制系統(tǒng)協(xié)會(huì)主席John Baillieul院士,美國工程院院士、IEEE控制系統(tǒng)協(xié)會(huì)前主席Tamer Basar 教授,著名數(shù)學(xué)家、菲爾茨獎(jiǎng)獲得者、美國哈佛大學(xué)教授丘成桐院士,香港中文大學(xué)講座教授、北京大學(xué)長(zhǎng)江講座教授、IEEE院士、歐洲科學(xué)院院士徐雷博士,著名圖形學(xué)專家、美國紐約洲立大學(xué)教授HONG QIN博士,加拿大皇家科學(xué)院院士、ASME院士、IEEE院士、不列顛哥倫比亞大學(xué)教授Clarence W. de Silva博士,IEEE院士、美國德克薩斯大學(xué)的自動(dòng)控制和機(jī)器人研究專家Frank L. Lewis博士,廈門大學(xué)教授Hugo de Garis博士等。

首屆大會(huì)共收到論文400多篇,最終錄用論文250余篇。第二屆大會(huì)共收到論文600余篇,最終錄用論文292余篇。第三屆大會(huì)共收到論文來稿1000多篇,實(shí)際錄用336篇。第四屆會(huì)議共收到論文來稿1300多篇,實(shí)際錄用500多篇。由廈門大學(xué)出版社出版論文集。前三屆論文全部被ISTP檢索,第三屆論文進(jìn)入了IEEE數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。第四屆論文將被ISTP和EI同時(shí)檢索。這些會(huì)議都是當(dāng)時(shí)國內(nèi)舉辦的關(guān)于計(jì)算機(jī)教育和工程教育的頂級(jí)國際學(xué)術(shù)盛會(huì)。中國教育部下屬的學(xué)術(shù)會(huì)議在線還把第三屆會(huì)議列為精品會(huì)議。

2003年10月18日,全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)以創(chuàng)新的精神拓寬了視野,首次聯(lián)合重慶市勞動(dòng)與社會(huì)保障局舉辦的“2003全國信息化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能大賽”在重慶西南師范大學(xué)落下了帷幕,大賽歷時(shí)5個(gè)月,訪問大賽網(wǎng)站者累計(jì)達(dá)1300多萬IP人次, 高峰時(shí)日達(dá)10萬IP人次以上,共計(jì)有116個(gè)團(tuán)隊(duì)、5798人次參加預(yù)賽,11個(gè)團(tuán)隊(duì)和210名個(gè)人參加決賽,李國杰、楊芙清、高慶師、倪光南等院士應(yīng)邀擔(dān)任大賽名譽(yù)主任,“研究會(huì)”理事長(zhǎng)袁開榜教授出任大賽裁判長(zhǎng)。2004年11月16日,再度由“研究會(huì)”牽頭舉辦的“2004年第三屆全國‘天極杯計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能大賽”,在重慶大學(xué)城市學(xué)院組織了決賽暨授獎(jiǎng)典禮,從100余名決賽選手中獲五個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)25人,其中一等獎(jiǎng)5人,各獎(jiǎng)筆記本電腦一臺(tái),二等獎(jiǎng)10人,各獎(jiǎng)?wù)粕想娔X一臺(tái),三等獎(jiǎng)10人,各獎(jiǎng)MP3播放器一臺(tái)。團(tuán)體獎(jiǎng)5名:其中一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)2名。對(duì)獲獎(jiǎng)個(gè)人和團(tuán)體賽獲獎(jiǎng)的個(gè)人成員均發(fā)給“全國信息化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)資格項(xiàng)目(CCAT)”資格證書,研究會(huì)還給每位決賽選手發(fā)了“2004年第三屆全國‘天極杯計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能大賽”優(yōu)勝獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀。獲得“優(yōu)勝獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀” 的高中畢業(yè)生,在2005年高考中被一些高?？偡旨臃制聘皲浫　ｋm然因各種原因中斷了幾年,今年正在議論重新恢復(fù)這類大賽。

全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)還積極支持各種具有創(chuàng)新意義的教育活動(dòng),是教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦,清華大學(xué)《計(jì)算機(jī)教育》雜志社承辦的歷屆計(jì)算機(jī)教育論壇的支持單位。2008年11月15日至17日在福州召開的“第四屆全國計(jì)算機(jī)教育論壇暨2008英特爾杯全國計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)”上,全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)成員又到會(huì)祝賀。本屆論壇集思廣益,認(rèn)真探索適合我國計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的新思想、新策略。來自全國各地的計(jì)算機(jī)教育工作者匯聚一堂,共同探討計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域中的熱點(diǎn)和難點(diǎn),業(yè)內(nèi)精英們?cè)凇队?jì)算機(jī)教育》雜志搭建的這個(gè)平臺(tái)上交流思想,暢所欲言,激蕩出很多智慧的火花,給與會(huì)者留下了難忘的印象。同時(shí),在會(huì)上對(duì)2008年全國計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文評(píng)比獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行了表彰。

緊跟國際學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),推動(dòng)教學(xué)理念的更新,也是全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。2003年10月31日至11月3日,“研究會(huì)”在桂林電子工業(yè)學(xué)院主辦了全國性“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方法論” 專題學(xué)術(shù)研討會(huì)”,來自全國百余所高校的150余位代表參會(huì),本次會(huì)議還吸引了哲學(xué)界、物理學(xué)界的學(xué)者參加,討論中有對(duì)立的論點(diǎn)交鋒,會(huì)議開得熱烈、成功。大會(huì)收到論文100余篇,其中64篇由核心刊物《計(jì)算機(jī)科學(xué)》雜志專輯發(fā)表。五年之后,2008年10月31日至11月3日,”研究會(huì)”又在桂林電子科技大學(xué)召開了“計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”專題研討會(huì),探討了科學(xué)思維與科學(xué)方法在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新中的作用。來自全國80多所高校,包括70多位計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng),主管教學(xué)副院長(zhǎng)在內(nèi)的近百名專家出席了會(huì)議。會(huì)議開幕式由全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)秘書長(zhǎng)王茜教授主持,研究會(huì)理事長(zhǎng)袁開榜教授致開幕詞,桂林電子科技大學(xué)副校長(zhǎng)古天龍教授致歡迎詞,會(huì)議宣讀了高等教育出版社、國際著名“不插電計(jì)算機(jī)科學(xué)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人Tim Bell教授,以及國防科技大學(xué)朱亞宗少將(教授/博士生導(dǎo)師)發(fā)來的賀信。西南大學(xué)校長(zhǎng)助理張為群教授、國家精品課程負(fù)責(zé)人北京大學(xué)張銘教授、“研究會(huì)”副理事長(zhǎng)、“專委會(huì)”副主任李仲麟教授、著名計(jì)算機(jī)教育家蘇運(yùn)霖教授分別主持了本次會(huì)議。

這兩次會(huì)議的核心是想喚起我國計(jì)算機(jī)教育界的同行們要更新思維,要適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域發(fā)生的根本性變革。2008年6月29日至7月14日,中國國家科學(xué)基金委員會(huì)組織了計(jì)算機(jī)科學(xué)代表團(tuán),訪問了美國的10所大學(xué)和美國國家科學(xué)基金會(huì)。這里把他們對(duì)“計(jì)算思維”的一些感受摘錄如下,以引起我國計(jì)算機(jī)教育界的同行們高度重視。

中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)會(huì)員、中國工程院院士、國家自然科學(xué)基金委員會(huì)副主任、清華大學(xué)孫家廣教授說:“最具有基礎(chǔ)性和長(zhǎng)期性的思想是‘計(jì)算思維(Computational Thinking)。這也給中國計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的學(xué)科建設(shè)工作提供了很好的參考”。中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)理事、國家自然科學(xué)基金委員會(huì)信息科學(xué)部二處(計(jì)算機(jī)學(xué)科)處長(zhǎng)劉克教授說:“在大學(xué)中推進(jìn)‘計(jì)算思維這一基本理念的教育與傳播工作也非常必要”。中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員、2007年中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)“王選獎(jiǎng)”獲得者、中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所研究員徐志偉總工程師說:“‘計(jì)算思維就作者了解而言,這可能是近十年來最具有基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的學(xué)術(shù)思想。這個(gè)思想由美國國家科學(xué)基金會(huì)主管計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)與工程學(xué)部的副主任珍妮特?文(Jeannette Wing)博士提出。簡(jiǎn)言之:計(jì)算思維是一種本質(zhì)的、所有人都必須具備的思維方式,就像識(shí)字、做算術(shù)一樣;任務(wù)是在2050年以前,讓地球上每一個(gè)公民都具備‘計(jì)算思維能力。換句話說,以前要‘掃盲,是掃‘文盲。在21世紀(jì),要掃‘計(jì)算機(jī)盲。當(dāng)然,要做到這點(diǎn),必須說清楚什么是‘計(jì)算思維”。他又說:“‘計(jì)算思維這一思想也部分地給出了初步理論,可用于解釋為什么美國正在發(fā)生各種學(xué)科、教育、科研活動(dòng)和機(jī)構(gòu)變革的實(shí)踐。這也給中國計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的學(xué)科建設(shè)工作提供了一個(gè)很好的參考”。他還說:“這個(gè)思想還應(yīng)該更正面地理解,即計(jì)算思維的普及可以從科學(xué)界、研究界開始,給予科技人員一種新的視角和思維方式?！彼詈罂偨Y(jié)地說:“計(jì)算使能發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新CDI(Cyber Enabled Discovery and Innovation)是實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維的第一個(gè)美國家科學(xué)基金會(huì)的重大計(jì)劃。它的目的是,通過計(jì)算思維的創(chuàng)新和進(jìn)步(包括概念、方法、模型、算法、工具和系統(tǒng)等),對(duì)科學(xué)與工程領(lǐng)域產(chǎn)生新理解、新模式(paradigm),創(chuàng)造革命性的研究成果?！?/p>

3中國計(jì)算機(jī)教育仍然要科學(xué)地走不斷創(chuàng)新之路

全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)走了20年不斷創(chuàng)新之路,雖然做出了有不少可歌可頌的業(yè)績(jī),但跟時(shí)代發(fā)展對(duì)我們的要求相比,還有很多不足,和國際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教育還有不少的差距,我們還要奮起直追。在共慶建國60周年的時(shí)候也迎來了“研究會(huì)”20周歲的慶典,我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),仍然要堅(jiān)持科學(xué)地走不斷創(chuàng)新之路。下面就如何辦好我國計(jì)算機(jī)教育談一些個(gè)人看法,與同行們探討。

首先,要大力樹立“計(jì)算思維”的理念。讓我們的每位教師和學(xué)生以及實(shí)施計(jì)算機(jī)教育的管理者,都要盡快具備“計(jì)算思維”能力。這是歷史進(jìn)程的必然,我在前面引用的中國國家科學(xué)基金委員會(huì)計(jì)算機(jī)科學(xué)代表團(tuán)幾位成員對(duì)“計(jì)算思維”的感受,值得我們計(jì)算機(jī)教育界的同行們認(rèn)品味的,我們是教育者,要先受教育;我們是計(jì)算機(jī)界的教育者,更應(yīng)該首先具備“計(jì)算思維”能力。

其次,計(jì)算機(jī)教育必須創(chuàng)新。我過去經(jīng)常講,計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)滲透到各行各業(yè),是一種絕無僅有的全民辦全民學(xué)的教育,她涉及到各種學(xué)歷層次、各種不同行業(yè)的要求、各種應(yīng)用領(lǐng)域的區(qū)別,必須要全面更新現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教育系統(tǒng)。我也講過,計(jì)算機(jī)是高科技產(chǎn)品,但計(jì)算機(jī)也是人類的大玩具,當(dāng)然也是十分有用的好工具。研究和制造計(jì)算機(jī)的人,一定把計(jì)算機(jī)定為高科技產(chǎn)品,從事這項(xiàng)工作的人一定是專業(yè)技術(shù)人才;但大量的人只要會(huì)玩計(jì)算機(jī)就行,他們不需要知道計(jì)算機(jī)如何制造,怎樣工作;將計(jì)算機(jī)作為工具使用的人,他們要知道計(jì)算機(jī)如何工作,但不必知道計(jì)算機(jī)如何制造。玩具、工具、專業(yè)(高科技產(chǎn)品)的定位不同,其教育要求也就不同,其學(xué)歷層次就不一樣,其實(shí)踐能力也各有區(qū)別,低層次的不能盲目向高標(biāo)準(zhǔn)靠,高層次的一定不能降低要求。要實(shí)事求是地安排出具有各自特色的教學(xué)計(jì)劃。

第三,教學(xué)計(jì)劃要不斷創(chuàng)新。目前,各高?，F(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃是參考國內(nèi)外的教程(如美國的《CC2001》、我國的《CCC2002》等)制定的,沒有打破原有的框架,例如:我國的《CCC2002》就沒有突破美國的《CC2001》。美國出了《CC2004》后,在“教指委”的率領(lǐng)下,雖然參照《CC2004》擬定并推出了計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程、信息技術(shù)四個(gè)分支范本。但還是沒有大的突破。我認(rèn)為:借鑒和吸收國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是無可非議的,但是,打破陳規(guī),徹底翻新一下我國的教學(xué)計(jì)劃也是有可能的,我堅(jiān)信,我國的計(jì)算機(jī)教育專家完全有能力把現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃徹底改造,制定出既符合我國國情,又在國際上領(lǐng)先的教學(xué)計(jì)劃,這種版本的教學(xué)計(jì)劃,既能為我所用,又反映了中國的特色。特色既具有權(quán)威性,又標(biāo)志著實(shí)施的靈活性。因此,首先是要將各種層次的培養(yǎng)目標(biāo)定位,再按社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求來設(shè)計(jì)所需人才的能力結(jié)構(gòu),由能力結(jié)構(gòu)來確定應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn),綜合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來組成新的課程,相近課程構(gòu)建成模塊,強(qiáng)化必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在完成教學(xué)過程注意素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣才能有機(jī)地將素質(zhì)、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)這三個(gè)重要因素融合得更好。當(dāng)然,這涉及到教育部放權(quán),不要讓上千所學(xué)校都執(zhí)行一種大體相似的教學(xué)計(jì)劃,應(yīng)該讓毎所學(xué)校有自己獨(dú)具特色的教學(xué)計(jì)劃,這樣才能讓學(xué)校與用人單位通氣協(xié)調(diào),為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)渠道。

第四,教材建設(shè)上的創(chuàng)新。教材建設(shè)創(chuàng)新大有可為:知識(shí)爆炸,信息膨漲是當(dāng)代社會(huì)的一大特征,更新教材內(nèi)容是客觀形勢(shì)的要求。一本講授技術(shù)的教材絕對(duì)不能長(zhǎng)時(shí)間使用。理論也是不斷發(fā)展的?；A(chǔ)課教材也不能一成不變。要促進(jìn)教學(xué)第一線上的教師傾力編好有特色的教材,內(nèi)容要豐富,寫法上要精練扼要、重點(diǎn)突出,過筋過脈的地方要點(diǎn)透,一定要畫龍點(diǎn)睛,要體現(xiàn)出真正在授業(yè),要充分利用多媒體手段,盡可能做成有特色、能推廣的課件。當(dāng)然,要注意與學(xué)生的交互,不能制課件的內(nèi)容不要勉強(qiáng)去作課件,勉強(qiáng)為之,效果不一定會(huì)好。

第五,實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新應(yīng)充分利用社會(huì)資源。實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性盡人皆知,但鑒于實(shí)驗(yàn)室投資巨大,實(shí)踐環(huán)節(jié)不完善的現(xiàn)象仍然存在,學(xué)生得不到有效的實(shí)踐能力培養(yǎng)。現(xiàn)在的用人單位基本上沒有實(shí)習(xí)期,要求畢業(yè)生一上崗就要為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富,要求大學(xué)生在校期間就要掌握相應(yīng)的實(shí)踐能力。有的院校已經(jīng)與相關(guān)企業(yè)結(jié)合,利用企業(yè)資源開辟成校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,這是好的舉措,值得更多的學(xué)校借鑒,為了讓學(xué)生真槍真刀地學(xué)到實(shí)踐本領(lǐng),實(shí)踐階段可以釆取校企結(jié)合的方式,充分地去利用社會(huì)資源。當(dāng)然,也可利用網(wǎng)絡(luò)資源,建成虛擬實(shí)驗(yàn)室。但是,必要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),真正讓學(xué)生真槍真刀地干的實(shí)踐,仍然是學(xué)校里不能缺少的,學(xué)校的實(shí)踐基地一定要建設(shè)好,要有特色,要把有限的實(shí)踐資金用在這個(gè)刀口子上。

第六,考核創(chuàng)新要落在實(shí)處。成績(jī)的考核是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)、反映能力、提高素質(zhì)的依據(jù),是不可放棄的重要手段。但考核的方法值得科學(xué)地研究,既不要千篇一律用筆試,又不能完全放棄筆試。除筆試外,還可以采取口試、寫論文、作課題、參加競(jìng)賽、取得職業(yè)資格證書等多種方式,不拘一格評(píng)定綜合成績(jī)。但應(yīng)提酲教師注意,不能把考核變相成為一種處分手段,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參考,不要作弊,要自覺檢驗(yàn)自己的真實(shí)成績(jī)。

第七,教學(xué)體制及實(shí)施過程的創(chuàng)新。除了學(xué)年制、學(xué)分制、學(xué)年學(xué)分相結(jié)合這些體制外,冒尖學(xué)生能否提前畢業(yè),后進(jìn)學(xué)生能否重選專業(yè),真正體現(xiàn)出因材施教,讓學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展,形成一種教師主導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生動(dòng)局面。當(dāng)然,這會(huì)增加管理的難度,但教育興國是頭等大事,為國家培養(yǎng)合格人才,再大的困難也該克服。

第八,注重師德,建立良好的師生關(guān)系。這件事看起來可以不值一提,實(shí)際上是關(guān)系到教學(xué)相長(zhǎng)的問題,要做好了,既可以密切師生關(guān)系,又能為國家造就更有創(chuàng)造性的人才。作為教師,責(zé)任是教書育人,既要用自己的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教,又要放下教師的尊嚴(yán),虛心學(xué)習(xí)學(xué)生的創(chuàng)見性和優(yōu)良見解,還要原諒學(xué)生對(duì)自己的冒犯和他自身的過失,這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友,學(xué)生也會(huì)把這樣的教師當(dāng)作自己的楷模。

用創(chuàng)新的思路來辦好計(jì)算機(jī)教育,還有許多方面,這正是全國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)理事會(huì)經(jīng)常要研究的課題,這里就不一一枚舉了。

4結(jié)束語

培養(yǎng)別具一格的中國計(jì)算機(jī)本科大學(xué)生,需要制定出獨(dú)具特色的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是個(gè)綱領(lǐng)性文件,但它又必須因勢(shì)利導(dǎo)地去不斷修改和完善,這件事必然牽動(dòng)著我國計(jì)算機(jī)教育界同行的心。面向21世紀(jì)的計(jì)算機(jī)本科教育必將去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)提出的新要求。我們必須不遺余力地去發(fā)掘新的特色,尋找新的亮點(diǎn)。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育要強(qiáng)化實(shí)踐能力,突出應(yīng)用,并積極引入職業(yè)資格認(rèn)證,實(shí)現(xiàn)學(xué)分與認(rèn)證成績(jī)互認(rèn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育要積極創(chuàng)造條件,打入國際教育市場(chǎng),培養(yǎng)國際需要的人才,當(dāng)然,不可避免地要引入國際互認(rèn)的職業(yè)資格認(rèn)證體系。其實(shí),培養(yǎng)尖端人才的研究型大學(xué),同樣要走上職業(yè)資格認(rèn)證的道路,因?yàn)榈毞Q,重視技能是不可阻擋的趨勢(shì),可以斷言:適合高層次人員的認(rèn)證必將出現(xiàn)。讓我們團(tuán)結(jié)一致,共同打造適合國情、富有特色的計(jì)算機(jī)教育這艘新型航空母艦,讓她永遠(yuǎn)行駛在國際計(jì)算機(jī)教育這個(gè)聯(lián)合艦隊(duì)的最前列。