孩子成為音樂家，關(guān)鍵在父母

趙世民

我們下面討論音樂家生成的第二個階段——興趣階段。在討論這個問題之前先說一下父母在孩子成長階段的作用。從胎育階段我們得知，培養(yǎng)一個有音樂基因的胚胎，起決定作用的是孩子的父母。孩子出生以后到成為音樂家，誰的作用重要呢?有人認(rèn)為是專業(yè)音樂教師。因?yàn)橐魳费葑嘁屑夹g(shù)，而能成為大眾喜歡的音樂家，能讓人花錢聽音樂會或買唱片，那技術(shù)一定超乎常人。這技術(shù)必須得由專業(yè)教師傳授，而且是一對一的傳授。

可根據(jù)我20多年的研究，我發(fā)現(xiàn)能成為一流演奏家的人，在他的成長階段，起決定作用的還是父母。像巴赫、莫扎特、貝多芬成為音樂家，父母的決定作用大家都知道了，我這里就說一下我所采訪的當(dāng)代演奏家的個案。

劉詩昆，鋼琴演奏家，獲得過柴科夫斯基鋼琴大賽的第2名。他3歲學(xué)鋼琴，被大人抱在腿上受的鋼琴啟蒙。他回憶說，自己能有今天，父親起了決定性作用。劉詩昆對我說：“經(jīng)常有家長帶著孩子讓我看能不能學(xué)琴，我說這取決父母的決定，不在于孩子。也就是說，父母想讓孩子學(xué)，孩子就能學(xué)，父母想讓孩子將來吃鋼琴這碗飯，父母就會有辦法讓孩子吃上?！蔽矣X得劉詩昆說得很有道理。器樂演奏技術(shù)，必須有童子功，可孩子在自主獨(dú)立意識健全之前，能有耐性天天按標(biāo)準(zhǔn)練琴，則需要父母每天監(jiān)督孩子練琴。

郎朗，能成為世界級鋼琴大師，他的父親郎國任起了決定性的作用。在幾次關(guān)鍵時刻，郎國任果斷地?fù)Q老師。第一次，朱雅芬是沈陽音樂學(xué)院教授，郎朗在她門下，拿過遼寧少兒鋼琴大賽的第1名和全國比賽的第3名，她有能力繼續(xù)帶郎朗，而且郎朗很喜歡朱老師。但朱老師告訴郎國任，為了孩子的前途，必須換老師。郎國任接受了這個建議。經(jīng)過一番周折，換在趙屏國門下。很快，郎朗又在德國的一次比賽上拿了第1名。郎國任希望老師給孩子的訓(xùn)練作品再大一些、難一些。但老師認(rèn)為要循序漸進(jìn)，不可大躍進(jìn)。郎國任發(fā)現(xiàn)和老師在這方面認(rèn)識有差別，果斷地?fù)Q了老師，這回是殷承宗，然后又一次果斷地?fù)Q老師，換到了柯蒂斯音樂學(xué)院院長的門下。這里，有一件事能證明郎國任的判斷準(zhǔn)確，是先拿了中央音樂學(xué)院附中的文憑再師從格拉夫曼還是不要文憑馬上走?郎國任選擇了馬上走，贏得了寶貴的時間，這才能有郎朗17歲頂替瓦茨閃亮登場的傳奇經(jīng)歷。如果在兩三年之后，拿到中央音樂學(xué)院附中文憑，再去美國，那就晚了。別看就是這么幾年，最后結(jié)果差別一個是贏家通吃，一個頂多有名氣。

陳曦，16歲那年奪得柴科夫斯基小提琴大賽事實(shí)第一名，那也是父母果斷換老師的結(jié)果。陳曦的啟蒙老師是沈陽音樂學(xué)院教授王冠。和郎朗類似，父母接受王老師的建議，換到趙薇老師門下。在趙老師的帶領(lǐng)下，陳曦拿過全國比賽的第3名。但陳曦的母親忍著內(nèi)心的痛苦，含淚又將兒子換到林耀基門下。但是后來，陳曦的母親犯了一個戰(zhàn)略性的錯誤，為了讓孩子拿到中央音樂學(xué)院附中文憑，推遲了兒子去柯蒂斯音樂學(xué)院兩年。所以等兒子正常畢業(yè)再去美國，歲數(shù)都大了。陳曦是大賽拿大獎兩年之后再去美國，新鮮勁過了。陳曦的今天，遠(yuǎn)沒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，可見，父母在孩子選擇的關(guān)鍵時候，作用是多么重要。

這里有一個定理，希望琴童的父母要牢記：父母選擇老師的自由度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師選學(xué)生的自由度。

既然琴童父母有如此重要的作用，怎樣發(fā)揮呢?我從父母、教師、孩子三個角度分述：首先做父母的要熱愛音樂。對于孩子來講，榜樣的力量是無窮的。我們上次講胎育時提到，為什么要在生孩子前兩年父母要進(jìn)行胎育前訓(xùn)練，就是為了讓自己能熱愛上音樂。郎朗的爸爸郎國任對音樂狂愛，曾經(jīng)考沈陽音樂學(xué)院的二胡專業(yè)，結(jié)果考了第1名，但由于歲數(shù)超一點(diǎn)，沒被錄取。幸虧沈陽音樂學(xué)院沒錄取他，要不然就不會有他兒子郎朗的今天，因?yàn)檫@更激發(fā)了郎國任的血性，自己考不上，發(fā)誓要把兒子培養(yǎng)成音樂家。父親是榜樣，他的興趣很自然地傳染給兒子郎朗。陳曦的父親陳康，年輕時的夢想就是當(dāng)小提琴家，可是“文革”耽誤了學(xué)業(yè)，但陳康并沒有因此就放棄小提琴演奏。陳曦一出生，幾乎天天都能見到爸爸拉小提琴，伴隨著那美妙的聲音，陳曦用兩支筷子也學(xué)著爸爸模擬拉琴，那陶醉勁兒，就像琴聲是自己拉出來似的。

第二挑選教師要嚴(yán)格。為孩子挑選教師要嚴(yán)格，堅(jiān)決不能湊合。有些父母以為，孩子小才剛學(xué)，什么都不會，差不多就行了，等看出是這塊料，再找好老師。如果是這種態(tài)度，孩子永遠(yuǎn)不是這塊料，即使是這塊料，也耽誤了，可能養(yǎng)成一些一輩子也難改的毛病。挑什么樣的老師呢?不一定有多大名氣，但一定要找合適的。有些老師名氣很大，為了掙錢，帶的學(xué)生也多，不可能盡心盡力。有些老師，尤其是啟蒙老師，名氣雖然不大，但帶的學(xué)生不多，對孩子有愛心、耐心，也細(xì)心，鼓勵多于挑剔。比如王溫迪的現(xiàn)任老師張?zhí)峋头浅＿m合她。王溫迪在他的帶領(lǐng)下，對小提琴總是充滿著熱情，對音樂抱有豐富的幻想，在這樣溫暖的氛圍中，王溫迪順利地解決了一個又一個技術(shù)難題。父母一定要對老師的行情有所了解。這個行情不只是學(xué)費(fèi)，更多的是教學(xué)情況。所以琴童的父母要經(jīng)常聚一聚，交流自己孩子老師的情況。讓孩子參加各種比賽，一方面孩子之間可以交流競爭，另一方面，家長可以借此了解老師的情況。為孩子找到了合適的老師，父母一定要對老師提出嚴(yán)格的要求。有些家長有些害怕，覺得人家是專家教授，我一個小小的家長怎么有權(quán)要求專業(yè)老師呢?別忘了，是你花學(xué)費(fèi)，老師是被你聘用，你是“老板”，你當(dāng)然可以提要求了。比如，有的老師40分鐘上課時間說10分鐘家常，打10分鐘電話，剩下20分鐘只讓孩子重復(fù)地過，也不講解也不要求，這樣的老師名氣再大，也帶不出你的孩子。對于琴童父母來講，最難的是什么時候換老師。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，演奏家成名前拜師學(xué)習(xí)過程中幾乎沒有從一而終的。孩子學(xué)琴的不同階段，就要有不同階段的老師才合適。郎朗的啟蒙老師朱雅芬在郎朗即將換老師時說：其實(shí)在技術(shù)要求上，我完全能帶郎朗，但孩子現(xiàn)在還需要見識、氛圍，需要更大的場合，如果我繼續(xù)帶，會耽誤孩子。郎國任至今仍感謝朱老師的無私。換不換老師，要聽前任老師的意見，但不能讓出決定權(quán)。有些父母就吃了這樣的虧，由于和老師感情融洽，孩子也習(xí)慣了這種教法，讓老師決定孩子是否換老師以及換什么樣的老師，結(jié)果孩子沒出來。

第三對孩子要適度。抓住四個適度獎懲適度，練演適度，松緊適度，興技適度。

病人住院，醫(yī)生看得再好，護(hù)士的護(hù)理跟不上也白搭。琴童學(xué)琴很像病人住院，專業(yè)老師是醫(yī)生，父母是護(hù)士。孩子大量的時間在父母眼皮底下，一般的父母常犯的錯誤是過度，要不罰過度了，要不獎過度了，不是緊過度，就是放任不管松過度了。有時孩子成天練琴，沒有一點(diǎn)表演的機(jī)會，孩子就煩了。郎國任聯(lián)合其他琴童家長，每周有一次家庭音樂會，孩子在表演中得到觀眾的掌聲，練琴會有動力，再加上孩子天生就有好勝心，老想比別的孩子好。但孩子表演過于頻繁，也會傷了孩子。孩子應(yīng)該是憑興趣而喜歡學(xué)習(xí)音樂，更應(yīng)該是憑技術(shù)讓這興趣延長。這個度也很難把握。在早期，父母應(yīng)切記，興趣是根本，不要因?yàn)榧夹g(shù)過難、過繁而傷了孩子的興趣；中期，孩子多少有了自主意識，有了獨(dú)立思考能力，技術(shù)就要多一些難一些。這四個方面的度不是一成不變的，隨著孩子的成長經(jīng)常變化，所以父母要在動態(tài)中把握好獎懲、練演、松緊、興技的度。