中學(xué)政治課引趣“十法”

宋振全

興趣是獲得知識(shí)、形成技能技巧、開(kāi)發(fā)智力、提高思想覺(jué)悟的動(dòng)力。濃厚的興趣可使學(xué)生表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，是個(gè)人成才的起點(diǎn)，也是成才的高效催化劑。激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要，那么，教師在思想政治課教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

一、以“知”引趣

這里的“知”指的是知識(shí)的深度?，F(xiàn)行教材的編寫(xiě)注重了可讀性，所選材料大部分是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的具體科學(xué)知識(shí)，或者是易于了解和理解的，這有利于自學(xué)，但也難免使學(xué)生“一看就懂”，其實(shí)卻是淺嘗輒止，懂得膚淺，或似懂非懂，并未真懂。有些概念、觀點(diǎn)本來(lái)很抽象難懂，但由于教師習(xí)慣于讓學(xué)生死記硬背，反而使學(xué)生誤認(rèn)為政治好學(xué)，背過(guò)即可，這些都會(huì)降低學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的興趣。因此，對(duì)政治理論知識(shí)要講深講透。所謂講深，并不是故弄玄虛。講得讓人感到深不可測(cè)，高不可攀，不知所云，而是要講深刻，深挖知識(shí)的深層內(nèi)涵，使學(xué)生出乎“意料之外”，卻又在“情理之中”；講透，即透徹分析重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)。這樣，一方面使學(xué)生真懂，另一方面又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治課是富有理性的，具有一定的理論深度，學(xué)會(huì)它決非舉手之勞，認(rèn)識(shí)到政治課不是各種知識(shí)、政策、口號(hào)的大雜燴，一看就懂，從而做到以深激趣。

二、以“智”引趣

這里的“智”，一方面指的是教學(xué)機(jī)智。所謂教學(xué)機(jī)智是教師在教學(xué)過(guò)程中的一種隨機(jī)應(yīng)變的能力。它要求教師在教學(xué)過(guò)程中頭腦靈活，見(jiàn)機(jī)行事，隨時(shí)解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。它要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有敏銳的觀察力、思維力、發(fā)現(xiàn)力、反映力、判斷力。教師要了解學(xué)生，掌握學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)，只有這樣才能得心應(yīng)手地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，“智”還指使學(xué)生的智能得到充分發(fā)展。智力是存在于人腦中的人的潛能，這種潛能以人的腦神經(jīng)為基礎(chǔ)，是一種認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，就可以逐步確立正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)政治問(wèn)題和各種現(xiàn)象的鑒別能力、判斷能力、綜合歸納能力以及對(duì)錯(cuò)誤思潮的批判能力，提高政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、辯證思維素質(zhì)、心理素質(zhì)。教學(xué)中只有突出了立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法論教育，學(xué)生才能“知之”，消除誤解，體驗(yàn)到“學(xué)了有用，學(xué)了管用”，進(jìn)而才有可能“好之”“樂(lè)之”。

三、以“魂”引趣

這里的“魂”指的是政治課的靈魂，或者說(shuō)是政治課的落腳點(diǎn)和歸宿——對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德教育。政治課教師在講完某一個(gè)內(nèi)容后，可以從中挖掘某種精神或者思想因素，并以此為素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育。思想政治課在本質(zhì)上是德育課，其靈魂就在于它的思想性。但長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”使得許多教師圍繞考試講課本，不考的不教，重知識(shí)的積累和能力的考查，輕思想覺(jué)悟的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，把政治課上成純知識(shí)性的課、應(yīng)試課，使得學(xué)生“學(xué)而不信，知而不行”。政治課只有具有它的靈魂，它才會(huì)有活力。事實(shí)上，只有加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的意識(shí)和責(zé)任感、使命感、事業(yè)感，即使再抽象和枯燥的內(nèi)容，也能引起學(xué)生強(qiáng)烈的感情共鳴，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、以“實(shí)”引趣

這里的“實(shí)”指的是實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際，不僅是實(shí)現(xiàn)思想政治課的目的和任務(wù)、發(fā)揮思想政治課德育功能的根本原則和方法，而且也是政治課的生命力之所在。目前由于教材中的某些觀點(diǎn)、事例太陳舊，有些內(nèi)容太空泛、抽象，嚴(yán)重脫離或滯后于實(shí)際，再加上有些教師在教學(xué)中習(xí)慣于從理論到理論，注重于劃條條，不善于或不屑于或不敢于聯(lián)系實(shí)際，結(jié)果造成政治課缺乏活力，失去應(yīng)有的吸引力。因此，從提高學(xué)習(xí)興趣方面講，理論也必須和具體、直觀、生動(dòng)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。聯(lián)系的實(shí)際要全面，要包括學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、學(xué)生周圍(班級(jí)、學(xué)校、家庭)的實(shí)際，社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際，國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事實(shí)際，黨的路線、方針、政策實(shí)際等。理論不是包治百病的靈丹妙藥，不能把它當(dāng)作教條到處生搬硬套，更不能用來(lái)剪裁實(shí)際，只有在創(chuàng)造性的運(yùn)用當(dāng)中，才能改造現(xiàn)實(shí)，豐富和發(fā)展理論，達(dá)到理論和實(shí)際的統(tǒng)一。

五、以“法”引趣

這里的“法”主要指的是教師的教學(xué)方法(教法)。小學(xué)的思想品德比較生動(dòng)簡(jiǎn)單，而中學(xué)階段思想政治就開(kāi)始抽象了。要想使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)思想性、抽象性較強(qiáng)的政治課感興趣，確實(shí)比較困難，這就需要政治教師要徹底拋棄那種課上劃條條、課下背條條、考試考條條的單一僵化的教學(xué)模式，選擇形象化的教法，進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)和定向，使“道”內(nèi)化為學(xué)生的信念和觀點(diǎn)，再外化為學(xué)生的“德”的行為。只有這樣，才能使學(xué)生首先感到政治課的有趣，培養(yǎng)起間接興趣，進(jìn)而在不斷的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到政治知識(shí)的重要性，才有可能變有趣為樂(lè)趣，變間接興趣為直接興趣，最后才有希望把政治學(xué)習(xí)當(dāng)作終生的志趣。

六、以“例”引趣

這里的“例”指的是事例。政治理論比較抽象、枯燥，用通俗易懂的事例來(lái)說(shuō)明“嚴(yán)肅的真理”，比直截了當(dāng)?shù)奶岢龈鬃屓私邮?。思想政治課教師若采取適當(dāng)?shù)募记桑箤W(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)，無(wú)疑是提高政治課教學(xué)實(shí)效性的捷徑。要想把抽象的政治理論講得生動(dòng)活潑，可適當(dāng)運(yùn)用事例說(shuō)明道理。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┥鷦?dòng)有趣的事例，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就充滿興趣，學(xué)起來(lái)就會(huì)全神貫注，反應(yīng)靈敏。這就要求教師平時(shí)多搜集事例，而選例時(shí)，要處理好多與少的關(guān)系，舉例并不都是多多益善，對(duì)事例也不能蜻蜓點(diǎn)水似的簡(jiǎn)單一說(shuō)就過(guò)去，而應(yīng)該做到恰到好處的分析，效果才會(huì)最佳?？傊?，在講課中運(yùn)用生動(dòng)的事例說(shuō)明深刻的道理這一方法，激活了課堂活躍，使學(xué)生對(duì)老師講授的內(nèi)容學(xué)得又快又好，讓學(xué)生積極投入思考，在輕松愉快的氣氛中領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理，可收到良好的教學(xué)效果。

七、以“情”引趣

這里的“情”指的是情感。情感激發(fā)學(xué)生興趣首先是要建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快、和諧的情感氛圍，教師應(yīng)以真摯深厚的情感為基礎(chǔ)，建立良好的師生關(guān)系。要求教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揚(yáng)民主，師生之間相互尊重、相互配合，創(chuàng)造一種寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)教學(xué)有一種愉悅感，敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，敢說(shuō)、敢想，教師不能端著架子，要和學(xué)生打成一片，融洽師生感情。這種情感來(lái)源于政治教師高尚的師德和崇高的事業(yè)心和責(zé)任感。思想政治課教師要做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，學(xué)生親其師才能信其道、樂(lè)其道，才能積極地接受馬克思主義的基本理論知識(shí)。其次，通過(guò)情感激發(fā)學(xué)生興趣要求教師在教學(xué)過(guò)程中，借助一定的教育手段，有目的地引用或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生在知識(shí)、情感、意志等方面得到發(fā)展。

八、以“言”引趣

這里的“言”指的是語(yǔ)言。就是用優(yōu)美感人的語(yǔ)言激

發(fā)學(xué)生的興趣。閃耀著智慧光輝的語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力。思想政治課的說(shuō)服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來(lái)自教師的語(yǔ)言力度、語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言風(fēng)采。如果一個(gè)教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用詼諧、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，能夠使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中層開(kāi)思考，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣。但要真正使語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，還必須注意以下幾點(diǎn)：一是語(yǔ)言要有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫；二是語(yǔ)言要生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣，有感染力。生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣，有感染力就是寓基本概念、基本原理于具體形象的事例、情節(jié)或者詩(shī)歌、歌謠、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等之中，使枯燥的概念生動(dòng)化，深入淺出，通俗易懂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力。

九、以“線”引趣

這里的“線”指的是線索或者思路。政治教材從表面上看，都是由一個(gè)個(gè)散亂的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，其實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間是一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一整體。但是，如果沒(méi)有教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真組織、提煉、推敲，知識(shí)被散亂堆砌，就會(huì)使學(xué)生不得要領(lǐng)，而且也浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。一般說(shuō)來(lái)，任何學(xué)科的知識(shí)都是一個(gè)有序的整體，一個(gè)優(yōu)秀的教師不是機(jī)械地照本宣科地傳授知識(shí)，而應(yīng)該是認(rèn)真研究教材，發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有序整理，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間由易到難、由低級(jí)到高級(jí)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，層層遞進(jìn)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使得教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的層次性和邏輯性，條理清晰，層次分明，讓學(xué)生跟著老師的思路，一步步深入下去，這樣，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

十、以“圖”引趣

這里的“圖”指的是圖像或者圖表。以“圖”引趣即發(fā)揮多媒體在政治課教學(xué)中的作用。多媒體教學(xué)是以多媒體計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒體所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體進(jìn)行思想政治課輔助教學(xué)，是提高政治課教學(xué)和提高學(xué)生思想品德的有效途徑之一。多年來(lái)，雖然許多教師不斷地進(jìn)行探索和改進(jìn)，但是思想政治課教學(xué)未能從整體上改變“粉筆加黑板”和“教師一言堂”的教學(xué)狀況。這樣學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)水平就受到限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，使得教學(xué)缺乏活力和興趣。多媒體教學(xué)可以借助它的聲、像、圖、文字等創(chuàng)建出與課堂教學(xué)相適應(yīng)的情境，喚起學(xué)生的注意力和興趣，誘發(fā)他們的好奇心，使很多枯燥的教學(xué)問(wèn)題趣味化。這種化抽象為形象、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的教學(xué)，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情。

(責(zé)任編輯關(guān)燕云)