初中化學(xué)的教法與學(xué)法研究

吳孟飛

摘要: 本文對(duì)初中化學(xué)的教法與學(xué)法作了一些的探索。

關(guān)鍵詞: 初中化學(xué)教法學(xué)法

教學(xué)分為教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面,所以教師不僅應(yīng)重視對(duì)教師教法的研究,而且應(yīng)重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的探討。把教學(xué)方法只理解為教師的教法,只重視教法研究,而忽視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的做法,對(duì)于開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,是極為不利的?；瘜W(xué)教學(xué)過程,不僅是傳授知識(shí)技能的過程,而且是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)效率的高低,成績的優(yōu)劣,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn),只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。所以我們?cè)谘芯拷處熃谭ǖ耐瑫r(shí),要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。

一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法

備課的實(shí)質(zhì),就是一種教法設(shè)計(jì)。教師從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),抓住其特點(diǎn),在備知識(shí)、備教法的同時(shí)也備學(xué)生的學(xué)法,在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法,是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容,都有其自身的特點(diǎn),教師在教法上要采取不同的形式,同時(shí)要考慮在這種教法下,學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),這就得設(shè)計(jì)具體的學(xué)法。

二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,一個(gè)重要的渠道是教師的影響。教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求教師在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí),另一方面要考慮如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

1.教學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。

對(duì)于學(xué)生來說,聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門知識(shí)主要通過教師的課堂講授這一形式,所以會(huì)不會(huì)聽課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣有著極其重要的影響。雖然初中學(xué)生已經(jīng)聽過很多教師的講課,然而究竟如何聽好教師的講課,如何聽好某一科、某個(gè)教師的講課,卻是一個(gè)很少有人注意的問題。至于初中化學(xué)課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn),某個(gè)化學(xué)教師的講課又有什么特點(diǎn),學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn),適應(yīng)他的教學(xué),聽好他的講課,就更少有人研究了。通常教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講,遵守紀(jì)律。有一些學(xué)生腦子正常、智力不錯(cuò),遵守紀(jì)律、專心聽講,但學(xué)習(xí)成績卻不理想,一問三不知。究其原因,這些學(xué)生是不會(huì)聽課,抓不住教師講課的要領(lǐng)。所以教師必須在課堂教學(xué)中,在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?結(jié)合知識(shí)教學(xué)有機(jī)地講述:①初中化學(xué)學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn),與其他學(xué)科有些什么不同;②初中化學(xué)中各章節(jié)有哪些不同,初中化學(xué)各種類型教材在講授方法上各有哪些特點(diǎn);③自己講化學(xué)課有哪些習(xí)慣,學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。

2.引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多分析。

在教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象,多提幾個(gè)“為什么”,讓學(xué)生用眼看,動(dòng)腦想,動(dòng)口議。在實(shí)驗(yàn)中,教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣,在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,都應(yīng)從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)原理、結(jié)論和處理方法幾個(gè)方面加以研究,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)去研究化學(xué)問題的基本方法;學(xué)會(huì)通過觀察去掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,去說明物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律;學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)鑒別物質(zhì)的組成和性質(zhì)。

3.教學(xué)生跟著教師的思路,牢牢抓住基本概念。

在化學(xué)課堂上,教師提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問題、解決問題等各個(gè)環(huán)節(jié),都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),依據(jù)人們認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律而展開的,所以教師要教會(huì)學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上教師的思路的展開而展開,這樣學(xué)生就會(huì)弄清知識(shí)的來龍去脈,在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力。學(xué)習(xí)初中化學(xué),掌握基本概念是關(guān)鍵。教師要教會(huì)學(xué)生注意幾個(gè)要點(diǎn):①弄清概念的內(nèi)涵和外延,以及它是怎樣提出來的,②了解概念的表達(dá)方式,③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問題,④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本化學(xué)概念,才算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念,還應(yīng)從反面多問幾個(gè)為什么,從不同的角度去加深對(duì)它的理解。例如學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生不但要從宏觀角度分析,而且應(yīng)從微觀角度分析。這樣正、反結(jié)合,學(xué)生就會(huì)加深對(duì)基本概念的理解,牢牢掌握基本概念。

三、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法

化學(xué)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),除了課堂上的講授、示范外,在課后的輔導(dǎo)中、在學(xué)法上給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法,我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系,加強(qiáng)記憶,戰(zhàn)勝遺忘。

記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)和必要條件。沒有記憶,就不可能有一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)記憶,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí),元素符號(hào)、化學(xué)式、化合價(jià)、化學(xué)方程式等化學(xué)用語接踵而來,所以教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶,可邊學(xué)邊記,也可提前記?；瘜W(xué)課學(xué)習(xí)是接受、整理、消化和貯存知識(shí)的過程,記憶是重要的手段。對(duì)于化學(xué)課的學(xué)習(xí),教師常常強(qiáng)調(diào)注重理解,反對(duì)“死背硬記”,但這常常被一些學(xué)生誤解,把必要的認(rèn)真閱讀教材,對(duì)化學(xué)概念、公式的記憶都看成是“死背硬記”。所以我認(rèn)為在對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)中,教師除繼續(xù)強(qiáng)調(diào)注重理解、反對(duì)死記硬背外,還應(yīng)抓好兩點(diǎn):①充分認(rèn)識(shí)記憶在學(xué)習(xí)過程的重要作用,正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界線,提倡認(rèn)真記憶。②教給學(xué)生正確的記憶方法。為提高記憶效果,戰(zhàn)勝遺忘,必須幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)記憶和遺忘的生理過程及性質(zhì)、加強(qiáng)記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上,逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法、及時(shí)記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法,與遺忘作斗爭。

2.在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中,引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng),不斷探索解題方法和技巧。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三步走:一是認(rèn)真審題,細(xì)致觀察,分清問題的屬性,弄清哪些是直接可知,哪些是間接可知,哪些是顯性未知,哪些是隱性未知。二是認(rèn)真分析題意,學(xué)會(huì)兩種分析方法,即從條件到問題和從問題到條件的分析方法,明確解題過程及所用原理、規(guī)律等。三是反思解題過程,向自己提問:“為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法。

3.給學(xué)生留思考題,埋伏筆。

教師要把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題,引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化。

4.指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。

教學(xué)生列內(nèi)容提要,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,其關(guān)鍵是要持之以恒,有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行,做到看書和思考相結(jié)合,看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。

5.開展課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸,兩者可以互相結(jié)合、互相促進(jìn)。內(nèi)容豐富充實(shí),教師指導(dǎo)得當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng),可以讓學(xué)生在知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性的活動(dòng)中開展智慧的翅膀。例如在學(xué)完水分子的運(yùn)動(dòng)后,教師可以給學(xué)生布置如下家庭小實(shí)驗(yàn):在一只盛滿冷水的無色透明玻璃瓶中滴入幾滴紅墨水,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;攪拌均勻后,用細(xì)線拴住小玻璃瓶并將其緩緩沉入盛滿熱水的大玻璃杯杯底,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師可指導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在這一實(shí)驗(yàn)中通過動(dòng)腦、動(dòng)手、多思、多做,從中受到鼓勵(lì)、啟示,誘發(fā)興趣和靈感,產(chǎn)生創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

四、建立錯(cuò)題檔案是有效的學(xué)法

教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)每次考試結(jié)束或?qū)W習(xí)中出錯(cuò)的題建立錯(cuò)題檔案,包括對(duì)錯(cuò)因,更正,舉一反三,當(dāng)時(shí)情景等認(rèn)真總結(jié)。建立錯(cuò)題檔案是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種行之有效的方法。建立錯(cuò)題檔案應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:

1.選擇糾錯(cuò)的重點(diǎn)。

錯(cuò)題整理應(yīng)該有的放矢,對(duì)于一些識(shí)記性的錯(cuò)誤和一些涉及應(yīng)試技能技巧導(dǎo)致的失誤,就在試卷或作業(yè)紙上進(jìn)行訂正。學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)“理解、應(yīng)用”層次的考點(diǎn)進(jìn)行整理,每周整理的錯(cuò)題數(shù)量不宜多。

2.明確錯(cuò)題的考點(diǎn)。

教師訓(xùn)練學(xué)生找出錯(cuò)題的考點(diǎn),有利于提升學(xué)生的審題能力和提取信息的能力。對(duì)錯(cuò)題考查的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生應(yīng)做到心中有數(shù),并在正誤筆記中一一羅列出來。

3.找出知識(shí)的盲點(diǎn)。

學(xué)生應(yīng)對(duì)錯(cuò)題的錯(cuò)因進(jìn)行重點(diǎn)診斷,找出錯(cuò)題考點(diǎn)知識(shí)鏈中的薄弱環(huán)節(jié)(即盲點(diǎn)),并用色筆在正誤筆記中醒目標(biāo)志。

4.鏈接相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

糾錯(cuò)固然重要,領(lǐng)悟提高和知識(shí)遷移更加重要。學(xué)生應(yīng)對(duì)該錯(cuò)題考點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系,形成完整的知識(shí)體系;對(duì)解體思路進(jìn)行整理,形成規(guī)律;對(duì)同類的題型進(jìn)行歸類,實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,以求事半功倍。

5.列出解題注意點(diǎn)。

俗話說:吃一塹,長一智。學(xué)生應(yīng)針對(duì)錯(cuò)題的考點(diǎn)﹑盲點(diǎn)﹑知識(shí)鏈接點(diǎn)和應(yīng)試技巧等方面的問題,切實(shí)提出幾項(xiàng)注意點(diǎn),務(wù)求糾錯(cuò)必盡,實(shí)現(xiàn)考后一百分。

6.提出存在的疑點(diǎn)。

錯(cuò)題經(jīng)教師講解還沒透徹理解或在錯(cuò)題訂正中進(jìn)行聯(lián)想﹑延伸仍有疑問的,學(xué)生應(yīng)在錯(cuò)題筆記中進(jìn)行質(zhì)疑,請(qǐng)求教師或同學(xué)幫助解決,以發(fā)揮錯(cuò)題筆記的最大效益。