高職高專英語教學(xué)乏力現(xiàn)狀的研究與對策

邊 防

摘要: 本文通過分析高職高專英語課堂教學(xué)乏力的現(xiàn)狀及原因,從建立和諧的師生關(guān)系入手,闡述了通過充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)因素和加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)來改善英語課堂教學(xué)效果,避免高職高專英語教學(xué)出現(xiàn)乏力現(xiàn)象的對策。

關(guān)鍵詞: 高職高專英語課堂教學(xué)乏力對策

一、高職高專英語課堂教學(xué)乏力的現(xiàn)狀及原因

目前在高職高專的英語課堂上?？吹竭@樣的情景:課堂上死氣沉沉,教師自始至終站在講臺上滔滔不絕,而學(xué)生卻沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),所以當(dāng)教師提問時(shí),本來就由于英語水平不好而缺乏自信的學(xué)生更不會主動(dòng)回答問題,即使點(diǎn)名提問,也是除了少數(shù)學(xué)生作答之外,其余的學(xué)生常會說“Sorry.”或者干脆保持沉默。長此以往,便逐漸形成了教與學(xué)的惡性循環(huán),這樣最終必然產(chǎn)生嚴(yán)重的后果:學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣和自信,其綜合運(yùn)用英語的能力與教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),尤其是語言表達(dá)能力嚴(yán)重欠缺,從而使教學(xué)進(jìn)程舉步維艱,教學(xué)效果甚為低下。分析原因如下:1.師生之間溝通不足,彼此之間缺乏信任,導(dǎo)致師生關(guān)系不太融洽;2.教師受制于單一的英語課堂教學(xué)模式,使得課堂氣氛缺乏生氣;3.學(xué)生對其專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)去向認(rèn)識不清,大大削減了其學(xué)習(xí)英語的興趣。

基于上述情況,高職高專英語教學(xué)改革勢在必行。如何才能改變現(xiàn)狀,提高高職高專英語課堂教學(xué)效率呢?最有效的就是以建立和諧師生關(guān)系為前提,視課堂教學(xué)為關(guān)鍵,一切從課堂教學(xué)抓起,從師生自身做起,共同努力活躍英語課堂,感染學(xué)生。

二、改善高職高專英語課堂教學(xué)效果的對策

1.建立和諧的師生關(guān)系是改善英語課堂教學(xué)效果的前提

斯拉瑞特認(rèn)為:“為了做一名教師,首先必須拋棄自己是‘知道的人這種立場。”教師在課堂上雖然具有一定的主導(dǎo)作用,但是千萬不可時(shí)刻以“我是老師”自居,要放下架子努力營造一個(gè)平等、民主、信任的和諧氛圍,使學(xué)生感受到來自于老師的關(guān)愛和信任,讓他們客觀地認(rèn)為老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都是平等的。俗話說:“言為心聲,以情感人?！鼻楦薪逃褪且粋€(gè)營造和諧關(guān)系的捷徑。作為教師,我們要走進(jìn)學(xué)生的心靈,傾聽他們的心聲。

2.充分調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)因素是改善英語課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵

(1)教學(xué)方式:采用多種教學(xué)形式有助于活躍課堂氣氛。

課堂是學(xué)生攝取知識的主要場所,輕松、愉快、活潑的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、興趣和動(dòng)機(jī),能使教學(xué)效果事半功倍。作為教師,我們要在認(rèn)真鉆研教材的前提下,不拘泥于單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式,盡量營造一種輕松的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但不論采用哪種教學(xué)形式,教師都可采用多媒體、游戲或者簡筆畫等道具和方式來增加教學(xué)的活潑性。

①演講式:為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,教師可在課前堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行1—2分鐘的演講。課前讓他們做好充分準(zhǔn)備,要求每人必須參加并采取輪流進(jìn)行的方式。如每節(jié)課前,讓一位學(xué)生上臺用英語演講,內(nèi)容是其所見、所聞、所想、所做,要標(biāo)新立異。最初,有的學(xué)生表現(xiàn)緊張,常是語無倫次,屢試幾次,他們的心理素質(zhì)就會受到鍛煉,表達(dá)能力也得以逐步提高。這時(shí)教師再適當(dāng)給出一些肯定的評價(jià)或鼓勵(lì)就會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

②表演式:教師可讓學(xué)生把課文內(nèi)容在課堂上分角色表演,要求形象逼真;還可根據(jù)課文內(nèi)容,讓學(xué)生編造類似的情景進(jìn)行表演。最初在語法方面對學(xué)生要求不要過高,要隨著他們鍛煉次數(shù)的增多和表達(dá)能力的逐步增強(qiáng),再慢慢提高要求。久而久之,不僅會慢慢凸顯出學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性和趣味性,更重要的是能加深學(xué)生對課文的理解,提高他們的英語運(yùn)用能力。

③復(fù)述式:學(xué)完課文后,教師可讓學(xué)生用自己的話來改寫或復(fù)述,有時(shí)也可通過看圖的方式,再現(xiàn)情境幫助學(xué)生復(fù)述。這樣既提高了其口頭表達(dá)能力,強(qiáng)化其記憶,又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的新穎和有趣。

(2)教學(xué)內(nèi)容:教師可擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生的非智力因素,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先,英語教學(xué)不能只局限于純粹的語言教學(xué),要涉及社會文化背景、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等。由于文化背景的不同,同一個(gè)意思在不同的語言中存有很大差異。教師在教學(xué)中就要重視這些情況,要多介紹和對比中西文化差異,擴(kuò)充學(xué)生的知識面,幫助學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境中建立正確的人生觀、價(jià)值觀,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地道、得體的英語,讓學(xué)生親身體會到英語的實(shí)用性和生活化,以此引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高其英語綜合運(yùn)用能力。

其次,教師還要通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,組織對學(xué)生理想、前途的教育,可用一些極具代表性人物的理想信念,幫助學(xué)生確立近期和遠(yuǎn)期目標(biāo);可利用軍訓(xùn)、體育課等,組織開展各種競賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于挑戰(zhàn)、勇于拼搏的精神;還可運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)來不斷調(diào)整學(xué)生心態(tài),逐漸改變學(xué)生的惰性和不良習(xí)慣,把學(xué)生培養(yǎng)成為全方面發(fā)展的綜合型人才。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)是改善英語課堂教學(xué)效果的保證

在進(jìn)入高校之前,學(xué)生大都形成了重理論輕實(shí)踐、重考試輕考查的心理,即便是入校之后,若沒有老師的專門指導(dǎo),大部分學(xué)生仍很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加之他們對自己所學(xué)專業(yè)并不了解,造成其就業(yè)目標(biāo)模糊不清,學(xué)習(xí)自然就缺乏目的性,最終必然影響到課堂教學(xué)效果。要想提早避免這一現(xiàn)象的發(fā)生,就要求任課教師尤其是輔導(dǎo)員老師利用新生入校的這一關(guān)鍵時(shí)期,對他們進(jìn)行包括課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式、專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)去向等的專業(yè)教育,這樣對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性、改善高職高專英語課堂教學(xué)的效果都能起到積極、有效的作用。

三、結(jié)語

綜上所述,問題的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)課堂上的教學(xué)因素,而教師注重建立與學(xué)生間的和諧關(guān)系和加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)是改善高職高專英語課堂教學(xué)乏力現(xiàn)狀的不可或缺的因素。教師努力的程度決定著學(xué)生對英語課堂的喜好程度。如果每位教師都耐心地從自身做起,細(xì)心去發(fā)現(xiàn)問題,努力去解決問題,必能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性,那么,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將不再枯燥,教師的教學(xué)活動(dòng)將不再乏力。

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