中職班主任工作應(yīng)把握的幾個(gè)辯證關(guān)系

趙益杰

摘要：由于職業(yè)教育學(xué)生生源的特殊性，要求中職班主任在開(kāi)展各項(xiàng)工作中處理好班主任的信心和激發(fā)學(xué)生自信之間的關(guān)系等五方面的關(guān)系，以適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；班主任工作；辯證關(guān)系

一、處理好班主任的信心和激發(fā)學(xué)生自信之間的關(guān)系

班主任一定要樹(shù)立能夠勝任本職工作的信心，同時(shí)激發(fā)全體學(xué)生的自信。班主任樹(shù)立了信心，就能煥發(fā)出工作的熱情，遇到困難不屈不撓，百折不回。要堅(jiān)信好的班主任能激活一個(gè)班，無(wú)論發(fā)生什么問(wèn)題，都要相信自己能通過(guò)努力扭轉(zhuǎn)不利局面，相信自己有能力把學(xué)生引導(dǎo)好、教育好。事實(shí)表明，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。

班主任樹(shù)立了信心，同時(shí)要幫助學(xué)生樹(shù)立、找回自信。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上特有的可貴之處，針對(duì)中職學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，多做一些肯定的暗示，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生產(chǎn)生喜悅、樂(lè)觀(guān)的情感，促其奮發(fā)圖強(qiáng)，增強(qiáng)他們要求進(jìn)步的欲望，形成積極健康的自我觀(guān)念。煥發(fā)積極向上的信心。有時(shí)班主任的一句話(huà)可能改變一個(gè)學(xué)生的一生。要告訴學(xué)生，他們是社會(huì)的一份子，他們未來(lái)的職業(yè)、工作同樣是為社會(huì)服務(wù)，很有意義!“三百六十行，行行出狀元?！彼麄儾⒉槐韧g人差，只要努力學(xué)習(xí)技術(shù)，憑自己的一技之長(zhǎng)和良好的素質(zhì)，將來(lái)踏上社會(huì)一定會(huì)取得成功。

如果班主任和學(xué)生都充滿(mǎn)信心，被班主任期待的學(xué)生就會(huì)在生活中樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。逐漸步入正確的發(fā)展方向，從而獲得學(xué)習(xí)、事業(yè)和生活的成功。

二、處理好執(zhí)行學(xué)校理念與引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)念之間的關(guān)系

班主任既要與學(xué)校保持高度一致，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，又要及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，來(lái)達(dá)到執(zhí)行有力、貫徹有效的目的。即在學(xué)校與學(xué)生之間起到橋梁和紐帶的作用。

在貫徹落實(shí)學(xué)校賦予的各項(xiàng)工作時(shí)，要站在學(xué)校全局的高度來(lái)思考和完成，不能有厭煩、抵觸情緒；積極做到“規(guī)定動(dòng)作”做到位，“自選動(dòng)作”有創(chuàng)新。同時(shí)，注重與團(tuán)支部、學(xué)生處、教務(wù)處的聯(lián)系，積極反映學(xué)生的合理需求，為學(xué)生爭(zhēng)取應(yīng)有的各種權(quán)益。

貫徹學(xué)校的理念，就要把學(xué)校的工作安排、整體規(guī)劃融入班級(jí)建設(shè)之中。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章、制度、任務(wù)，要從學(xué)生的角度把道理講透、說(shuō)明。因?yàn)橹新殞W(xué)生已經(jīng)開(kāi)始思考問(wèn)題。班主任的教導(dǎo)和要求，要經(jīng)過(guò)學(xué)生們情感的過(guò)濾或催化。只有進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，取得學(xué)生的理解和信任，才能夠推動(dòng)工作順利開(kāi)展。否則。即使教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，也無(wú)法達(dá)到期望的效果，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。處理好了以上關(guān)系，學(xué)生就能夠處處配合，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方都滿(mǎn)意的結(jié)果。

三、處理好班干部隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展的關(guān)系

一個(gè)班集體就是一個(gè)小社會(huì)，班級(jí)的穩(wěn)定與發(fā)展關(guān)系到全體同學(xué)的利益。要重視班級(jí)的民主制度建設(shè)和班干部隊(duì)伍建設(shè)。在制度建設(shè)方面，要有體現(xiàn)全班大多數(shù)人意愿的班規(guī)班紀(jì)，并共同遵守。在班干部隊(duì)伍方面，要建立有效的班干部管理團(tuán)隊(duì)。理順班級(jí)的管理關(guān)系?？梢詫嗉?jí)管理劃分為三個(gè)層次：決策層—職能層一參與層。決策層是班主任，是班級(jí)各項(xiàng)工作的決策者；職能層由班委會(huì)、團(tuán)支部組成，負(fù)責(zé)班級(jí)的具體工作。在班級(jí)管理中起紐帶作用；參與層包括班級(jí)的全體學(xué)生，由他們各司其職，分工合作，共同管理班級(jí)事務(wù)。對(duì)班干部隊(duì)伍要進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高班干部隊(duì)伍素質(zhì)(當(dāng)然根據(jù)實(shí)情實(shí)行班干部輪流制，讓能者上、庸者下)。

四、處理好一視同仁與因人施教的關(guān)系

對(duì)待學(xué)生既要一視同仁又要個(gè)性培養(yǎng)、因人施教。每一位學(xué)生都是個(gè)性豐富的活動(dòng)主體，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。因此，班主任必須以公平、公正的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生。不管他們過(guò)去表現(xiàn)怎樣，父母是誰(shuí)，都要公平地給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)。只有這樣，才能贏得整個(gè)班級(jí)全體學(xué)生的尊重。“嫌貧愛(ài)富”，有損教育公平的主旨，不利于學(xué)生的正常發(fā)展，更不利于良好班風(fēng)的形成。不能過(guò)于寵愛(ài)優(yōu)等生，否則就會(huì)失去了中等生、后進(jìn)生，而后兩者才是班級(jí)中的大多數(shù)。

要帶好一個(gè)班級(jí)，又必須對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的具體情況“了如指掌”，才能做到“運(yùn)籌帷幄”。要善于洞察學(xué)生內(nèi)在特征和個(gè)性，熟悉他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和興趣，施以個(gè)別影響。那樣，做思想工作和開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)會(huì)輕松很多，而且效果會(huì)很好。要做到因人施教，必須深入學(xué)生當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決一些問(wèn)題。如性格孤僻者多關(guān)心；家庭困難者隨時(shí)幫助；身體不好者多關(guān)懷；問(wèn)題總“想不開(kāi)”者多開(kāi)導(dǎo)：有不良習(xí)慣者及時(shí)幫助糾正；有驕傲情緒者隨時(shí)提醒；愛(ài)學(xué)習(xí)者及時(shí)鼓勵(lì)等。既要表?yè)P(yáng)他們的一些創(chuàng)意。又要指出他們的一些錯(cuò)誤。以免事態(tài)惡化。

五、處理好對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求的關(guān)系

愛(ài)每一位學(xué)生是班主任最可貴的職業(yè)情感，是一種復(fù)雜而高尚的精神境界；而對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求任何時(shí)候都是正當(dāng)必要的，這也是班主任責(zé)任心、事業(yè)心的具體體現(xiàn)?！皭?ài)”與“嚴(yán)”是辯證統(tǒng)一的。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心為他好時(shí)，無(wú)論你是誠(chéng)心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。

愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度。一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)，蘊(yùn)涵許多的社會(huì)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的，能夠讓學(xué)生體會(huì)到的。但對(duì)學(xué)生的愛(ài)不能缺乏嚴(yán)格要求，如果放任自流，班主任的要求不能得到執(zhí)行或執(zhí)行不力，良好的班風(fēng)也無(wú)法形成，更是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)，應(yīng)該既有長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，又有朋友般的和諧。即教育學(xué)生時(shí)做老師，關(guān)心學(xué)生時(shí)做父母，參加班集體活動(dòng)時(shí)做朋友。這樣，學(xué)生才會(huì)在班主任面前不產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒，才能使“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

師生之間應(yīng)當(dāng)關(guān)系融洽、自由、和睦，但不能超過(guò)一定的范圍，要有分寸，有一定的距離。惟有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。

總之，班主任工作既是一門(mén)藝術(shù)，又是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，還需要不斷探索。如果中職班主任都能夠以信心、責(zé)任心、公平心、愛(ài)心、細(xì)心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。作為一名中職學(xué)校的班主任，只有明確自己的角色定位，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷地摸索班級(jí)管理的規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，才能在中職教育這片沃土上開(kāi)創(chuàng)出一片充滿(mǎn)魅力的天地。