如何針對后進生實施有效教學(xué)

朱云利

摘要: 后進生在日常學(xué)習(xí)和升學(xué)考試中面臨著巨大壓力,直接影響著他們的學(xué)習(xí)成績。如何盡快地幫助他們擺脫困境,針對他們的實際情況實施有效教學(xué)是教師工作的重中之重,本文從激發(fā)興趣、激勵引導(dǎo)、因材施教三個方面進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞: 后進生有效教學(xué)實施方法

我十余年來一直從事中學(xué)英語教學(xué)工作,在初中部和高中部都有過教學(xué)經(jīng)歷。多年的教學(xué)實踐顯示:在一個學(xué)校,一個班級,后進生的存在是一個不爭的事實,而且較其他學(xué)科“英語后進生”更加突出和嚴(yán)重。他們大多對英語學(xué)習(xí)沒有興趣,存在畏縮厭學(xué)的心理,學(xué)習(xí)始終處于被動應(yīng)付狀態(tài)。有的干脆自暴自棄,作業(yè)抄襲,考試作弊,極個別的對學(xué)?；蚶蠋煯a(chǎn)生逆反心理,在課堂上不接受教師的批評,直接與教師對抗,造成嚴(yán)重的影響。

英語后進生的形成固然有其智力上的原因,但根本原因還在于他們在英語學(xué)習(xí)中的非智力因素存在著缺陷。所謂非智力因素,是指除認(rèn)知因素以外的學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、意志和注意力等心理因素。初學(xué)英語的學(xué)生對英語往往充滿著新鮮感和好奇心,這一階段他們擁有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效果明顯?？墒请S著時間的推移,所學(xué)內(nèi)容增加,難度加大,學(xué)生間出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,后進生因此而產(chǎn)生。英語后進生往往因?qū)W習(xí)停滯,慢慢地,英語學(xué)習(xí)由一件“樂事”變?yōu)橐患翱嗍隆?從而再也體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。

隨著新課改的深入與社會經(jīng)濟的發(fā)展,英語的地位和作用日益突出,英語后進生在日常學(xué)習(xí)和升學(xué)考試中面臨著巨大的壓力,直接影響著他們的學(xué)習(xí)成績。如何盡快地幫助他們擺脫困境,針對他們的實際情況實施有效教學(xué),是教師工作的重中之重。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手進行改善。

一、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。根據(jù)這一理論,教師應(yīng)在課堂內(nèi)外因時、因地、因人地創(chuàng)設(shè)多種能夠激發(fā)后進生英語學(xué)習(xí)興趣的情境,使其慢慢地改變學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。

首先教師應(yīng)進行認(rèn)真充分的備課,針對后進生的基礎(chǔ)薄弱、注意力分散的狀況,將教材降低難度,精講多練。充分利用課堂前二十多分鐘突出重點難點,以達(dá)到最佳效果。為了能吸引他們較長時間的注意力,教師還可以結(jié)合所學(xué)課文播放有關(guān)英文歌曲,看有關(guān)錄影片,講相關(guān)故事等。

二、激勵引導(dǎo)

每位學(xué)生都有自尊心,后進生的自尊心尤其強烈,他們往往害怕教師的漠視,同學(xué)的輕視,而迫切需要學(xué)校、家庭、社會理解他們心中的苦悶,聆聽他們的心聲,同時也希望教師把他們與學(xué)習(xí)好的學(xué)生一視同仁,尊重他們的人格與尊嚴(yán)。因此,教師應(yīng)以一顆寬容之心、仁愛之心對待他們,少一點苛求,少一點失望,少一點冷漠,而要多一份理解,多一份信心,多一份親切,要循循善誘,堅持正面引導(dǎo),以表揚鼓勵為主,善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,及時予以肯定和表揚,從而重新樹立其學(xué)習(xí)的信心。而不諷刺挖苦,揭老底,算舊帳,更不把考試分?jǐn)?shù)張榜公布。

三、因材施教

俗話說“十個指頭伸出來都有長短”,更何況是人呢?教師應(yīng)正視學(xué)生的個體差異,因材施教。

(一)給他們提出切實可行的目標(biāo)

目標(biāo)是動力的源泉。后進生往往缺乏學(xué)習(xí)的動力,看不到努力的方向。教師應(yīng)在仔細(xì)觀察、全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定適當(dāng)?shù)母叨膳实膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為短期目標(biāo)(一周、一月)和長期目標(biāo)(一學(xué)期、一學(xué)年)。教師要教育他們不抄襲作業(yè),能做多少算多少,每周弄清一個問題等,而不要指望他們一開始就進步神速,允許其出現(xiàn)反復(fù)。教師還要經(jīng)常幫助他們調(diào)整修正目標(biāo),使他們能體會到學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生持久的動力。

(二)以課堂為主陣地分層教學(xué)

長期的教學(xué)實踐證明,按照統(tǒng)一的要求進行教學(xué),后進生是難以聽懂學(xué)好英語的。對于后進生主要的教學(xué)策略是降低難度,由淺入深,突出重點,個別輔導(dǎo)。

如:教師在課堂提問時,注意把一些簡單易答的問題留給他們;在課堂訓(xùn)練時,安排不同類型的學(xué)生做難度不同的題,讓后進生也有所收獲;在作業(yè)布置時,讓后進生完成最基本的作業(yè),目的是使其踏踏實實地打好基礎(chǔ),穩(wěn)步向上發(fā)展;在考試時,按學(xué)生水平命題,讓后進生體會到成功感。

(三)督促他們進行課后復(fù)習(xí)

英語學(xué)習(xí)的詞匯量大,語言點多,課后復(fù)習(xí)要求及時到位。針對這一特點,教師要善于抓住晨讀、輔導(dǎo)課、夜自修等時間讓后進生朗讀背誦昨天學(xué)過的內(nèi)容,向其提問每單元的重點與難點,使他們不至于把太多的知識盲點帶入下一單元,造成更大的差距。

(四)作業(yè)面批

對于后進生的作業(yè),最好是面批。面批是教師進行個別輔導(dǎo)的最佳方式。面批作業(yè)時,后進生的注意力會特別集中,思維特別活躍,那么他們對自己在作業(yè)中所犯的錯誤也會糾正較快,且印象深刻。同時,經(jīng)常面批可促其養(yǎng)成按時交作業(yè)的習(xí)慣。

作為一名教師,教育教學(xué)都必須面向全體學(xué)生,尤其應(yīng)重點關(guān)注后進生這一弱勢群體,要用真心、愛心和智慧,幫助他們找到一條通向成功的大道。

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