關(guān)于教學(xué)中多媒體應(yīng)用的反思

陳于慶

隨著新課程改革的實(shí)施,多媒體教學(xué)必將在政治課教學(xué)中發(fā)揮更大的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其快捷的政治信息組織方式、存儲(chǔ)方式和課堂教學(xué)的互動(dòng)性等,使政治課堂生動(dòng)又直觀,從而改進(jìn)了政治課教學(xué)方法,提高了教學(xué)效率。世界上任何事物都是一分為二的,有好的一面,也有不好的一面。在實(shí)踐當(dāng)中,高中政治課多媒體教學(xué)也暴露出不少問(wèn)題。

一、主導(dǎo)作用與多媒體的關(guān)系

在多媒體教學(xué)中,教師始終是教學(xué)的主導(dǎo),控制著整個(gè)教學(xué)過(guò)程,有進(jìn)有退,有所為,有所不為。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具,在教學(xué)中確實(shí)可以提高教學(xué)效果,并且多媒體技術(shù)在政治課教學(xué)中的運(yùn)用與政治教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮并不矛盾,因此,政治教師不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)而放棄自身的作用。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中,不能只當(dāng)“解說(shuō)員”,而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教案,收集多媒體教學(xué)素材,選擇多媒體輔助教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作,探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求,使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

二、呈現(xiàn)的東西太多,喧賓奪主

多媒體以其直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)獲得教師的青睞。這種現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入,不僅使教學(xué)方式,而且使教學(xué)方法產(chǎn)生相當(dāng)大的變化,但有的教師卻把課堂教學(xué)使用多媒體看作是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志。在這種思想意識(shí)的驅(qū)使下,課堂教學(xué)大量使用多媒體,幾乎把所有的內(nèi)容都打在屏幕上,包括文字、漫畫、影像資料、視頻等,可謂豐富多彩,應(yīng)有盡有,結(jié)果是學(xué)生整節(jié)課目不暇接、眼花繚亂,根本沒(méi)有時(shí)間思考問(wèn)題,更談不上思維能力的培養(yǎng)。而在一些公開(kāi)課、觀摩課中,多媒體的運(yùn)用更是表現(xiàn)得淋漓盡致。不少教師都把主要時(shí)間和精力放在多媒體演示上,忽視對(duì)教材內(nèi)容的講解,尤其是忽視教材中重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。這樣的一節(jié)課,表面上熱熱鬧鬧,學(xué)生卻似懂非懂,對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有理解和掌握。同時(shí),大量使用多媒體也導(dǎo)致課堂容量過(guò)大,短短一節(jié)課,教師連續(xù)不斷地向?qū)W生展示搜集到的事例和材料,沒(méi)有給學(xué)生留下思考的時(shí)間和空間,忽視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生很難消化和吸收,極大地影響教學(xué)效果。學(xué)生是組織課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),因此,多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求及時(shí)調(diào)控,同時(shí)堅(jiān)持適度原則,因?yàn)槎嗝襟w再好也只是一種教學(xué)手段,是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。完全用多媒體演示取代教師講解的做法是不妥的。

三、注重演示文件,忽略板書

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一就是信息容量大。教師想要說(shuō)的、寫的內(nèi)容,都可以展示在屏幕上,可以節(jié)省很多教師寫板書的時(shí)間。多媒體教學(xué)的不足點(diǎn)也在于此。教師講的內(nèi)容,一個(gè)頁(yè)面一個(gè)頁(yè)面地翻過(guò)去,除非重新翻過(guò)來(lái),否則前邊講過(guò)的內(nèi)容就不會(huì)留下痕跡。而傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的板書,則把教師講的主要內(nèi)容,講一個(gè)留一個(gè),能把前后知識(shí)連接起來(lái),知識(shí)點(diǎn)一目了然。教師一邊板書,一邊講解,有時(shí)效果會(huì)更好一些。板書內(nèi)容還可以方便增刪,教師在使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí),有時(shí)會(huì)有突然而至的靈感,這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處,卻往往無(wú)法加到板書中去而產(chǎn)生許多遺憾。另外,好的板書還有提綱挈領(lǐng)的作用,學(xué)生一看,便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué),其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果,但運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)并不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段,教師不能為了多媒體而去使用多媒體,應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式,合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體,包括傳統(tǒng)媒體,取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能,取得最佳效果。

四、活動(dòng)太多,不能有突出主題

新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生提供更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因此,在課堂教學(xué)中,通過(guò)不同活動(dòng)設(shè)計(jì),增加學(xué)生參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的。然而,在多媒體教學(xué)中,不少教師沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)新課改精神,認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)安排得越多越好,這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的自主性。如在一堂多媒體教學(xué)的公開(kāi)課中,教師安排了許多教學(xué)活動(dòng),包括討論、演講、表演,還有小品等,把課堂搞得像集市一樣,形式上熱熱鬧鬧,內(nèi)容上卻雜亂無(wú)章,姑且不談學(xué)生是否弄懂教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn),連課堂秩序也失控了。這種活動(dòng)與“以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念是相違背的。學(xué)生在教師事先安排好的活動(dòng)中疲于應(yīng)付,如同演戲一般,沒(méi)有思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間,更談不上生成性問(wèn)題的形成和解決,所謂的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)只是做秀。因此,多媒體課堂教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)過(guò)多過(guò)雜,而要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際設(shè)計(jì),要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),活動(dòng)設(shè)計(jì)要能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí),形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,目的是以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,從而促使學(xué)生認(rèn)識(shí)和思維水平的提高,真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。

盡管在多媒體在課堂教學(xué)中存在不少的問(wèn)題,但應(yīng)該看到多媒體教學(xué)手段是一種先進(jìn)的教學(xué)模式,在教學(xué)改革中起到了積極重要作用。為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率,教師要積極探索如何把多媒體技術(shù)手段更好地融入到政治課堂教學(xué)中,努力尋找傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合點(diǎn),不斷提高自己多媒體教學(xué)的理論素養(yǎng)和技術(shù)水平。