試論英語作業(yè)中的批語

張曉利

摘要: 英語作業(yè)的批語是師生在課堂之外的一種很好的溝通形式, 然而卻常常被教師忽視。本文著重論述了英語作業(yè)批語的重要作用、形式,以及在批注英語作業(yè)時,教師應(yīng)該注意的幾點問題。

關(guān)鍵詞: 英語作業(yè)批語作用形式注意問題

學生的英語作業(yè)所反映出的內(nèi)容是多方面的。如:學生掌握知識的情況,學習的態(tài)度、方法、能力、習慣等均會通過作業(yè)表現(xiàn)出來。一個有責任感的英語教師,決不該忽視這小小的作業(yè)本,而應(yīng)重視作業(yè)批改這個教學環(huán)節(jié),重視作業(yè)的批注。英語作業(yè)中的批語對于英語教學起著十分重要的作用。

一、英語作業(yè)中批語的重要作用

1.因材施教。學生的作業(yè)是對學生個體特性的一種真實的反應(yīng)。教師認真批閱作業(yè),會加深對學生的了解,以便因材施教。而批語本身就能針對其個人情況,給予熱情的鼓勵,提出善意的忠告。可看作“書面的談話”,且具有面談所沒有的恒久的影響力。

2.增強學生自信心,鼓勵學生超越自我。教師根據(jù)學生的具體情況在其作業(yè)中批注如:Dont lose heart in learning English.Im sure you will be better in the near future and I can help you.Im expecting your progress.(不要失去英語學習的信心。我相信你很快就會表現(xiàn)得更好,我會幫助你的。我期待你的進步。)等激勵性的話語,有利于學生(特別是學困生)克服自卑心理,增強戰(zhàn)勝困難的自信心和勇氣,從而不斷地超越自我。

3.幫助學生正確認識自己的優(yōu)點和不足。由于知識積累的不足,學生對自己的評價常有不準確的時候,教師的一些中肯的批語例如:Your handwriting is so nice!If only be more careful!(你的書法是如此的漂亮!要是作業(yè)再仔細一點就好了!)恰是學生的一面鏡子。學生在鏡子里能更清楚地了解老師對自己優(yōu)點的肯定和不足之處的含蓄批評,從而更全面地認識并不斷地完善自己。

4.增進師生情感交流。學生常因“親其師而信其道”,教師如果能以中肯的作業(yè)批語贏得學生的認同,那么還會使學生“信其道而親其師”,因此作業(yè)批語又是聯(lián)絡(luò)師生感情的紐帶。例如:You are a very lovely student.Work hard and I know you will be successful in your English study.(你是一個很可愛的學生。努力學習,我確信你一定會在英語學習中取得成功的。)學生在閱讀批語中既接受了教育,又體會了老師的良苦用心,就有可能自然地縮小與教師間的距離,積極配合老師搞好教學工作。

二、英語作業(yè)中批語的幾種形式

1.單詞。

如:Good!/Nice!/Great!/Okay!/Lovely!/Perfect!/Marvellous!/Pleasant!/Wonderful!/Correct!/Careless!/Unclear!/Untidy!

2.短語。

如:Very nice!/Quite correct!/Quite ok!/Neat and tidy!/Well-done!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!

3.句型。

如:Thats all right!/Thats OK./Thats wrong./Thats incorrect!

It is clever of you to do so./It is nice of you to say so./It is careless of you to write in this way.

You have done so nicely./You have made such a careless mistake!

What good work you have done!/What a good boy you are!

I find you have made a lot of progress!/I think you can work more carefully next time.

What do you think of your work?/How do you like your handwriting?

4.篇章。

Alice,you are so good a student and always work hard.I am very glad to see that you are making great progress in your composition.While if you could be more careful in your writing,that would be better.

作業(yè)批語的形式靈活多變,教師可以根據(jù)實際的情況采用不同的方法。除此之外還可以用一些圖案表示對學生的鼓勵和期望。比如,如果學生表現(xiàn)不錯,就可以簡單地畫一個笑臉表示對學生表現(xiàn)的肯定和鼓勵。

三、批注英語做作業(yè)應(yīng)該注意的幾個問題

1.表揚要有針對性。作業(yè)批語如果千篇一律,死板教條,不但不能很好地和學生溝通,反而會使學生失去對作業(yè)批注的興趣,減少學生對老師的信任,甚至會挫傷學生的學習積極性。作業(yè)批語應(yīng)該生動活潑、因人而異、有針對性為好。對成績較好的學生,可以用“Good!”“Well done!”“Wonderful!”或“Excellent!”等簡單的褒詞來表達贊揚,或用一些句子給予肯定,如:“You did a very good job!”“Your handwriting is very beautiful!”“Im pleased that you have made so great progress now.Well done!”對優(yōu)等生的作業(yè),表揚中要有指正,教師可通過評語向他們提出更高的要求。如:“Excellent!You havent made any mistakes,but try to make your handwriting nicer.”“Work harder and then youll make much progress!”

2.保護學生的自尊心,批評富有藝術(shù)性。對作業(yè)較差的學生,如果教師只是簡單地批評很有可能會挫敗學生的信心,打擊學生學習的積極性。因此,批評要注意藝術(shù)性和啟發(fā)性,避免傷害學生的自尊心。如:“If only your handwriting were better!”“How I wish you did your homework carefully!I think you can!”“If you could pay attention to the sentence structure,that would be better.”“Would you please pay attention to...?”這類批語的語氣委婉,使學生能真切地感受到老師對他們的尊重。實踐證明,這樣的批語效果很好,不少學生都能對老師的建議作出積極的回應(yīng),主動自覺地改正做錯的作業(yè)。學生每次更正后,老師再批“Thank you!”效果會更好。

3.關(guān)注學困生,發(fā)現(xiàn)亮點,鼓勵為主,批語注意連續(xù)性。每個學生都希望得到老師的特別關(guān)注,學困生尤其如此。經(jīng)常得到教師批語的學生,能從批語中感受到教師真誠而獨特的愛,從而產(chǎn)生一種情感動力,促使成績進步。因此寫作業(yè)批語時,教師對后進生應(yīng)有所側(cè)重,并保持一定的連續(xù)性,注重每一次批語的反饋,關(guān)注該生的進步,并及時給予鼓勵。例如,曾經(jīng)批評過某生的書寫,后發(fā)現(xiàn)其有所進步,應(yīng)立即給予表揚:“Ive found your handwriting is better than before.Thank you!”“What a beautiful handwriting!If only be more careful!”

又如,上次批評過某生抄作業(yè),后來發(fā)現(xiàn)他自己獨立做作業(yè)了,盡管作業(yè)有錯,仍然要鼓勵。如:“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”再如,對平時學習較差而這次作業(yè)較好的學生,應(yīng)給予鼓勵。如:“I think you can do better if you work a little harder.”“Try again,Im sure you will do better next time!”“Well done!Try to be better next time,will you?”

4.批語體現(xiàn)激勵性。作業(yè)批語就好像是師生之間促膝談心,說悄悄話。恰當?shù)呐Z有利于幫助學生克服惰性,最大限度地調(diào)動學生的學習積極性,激勵其奮發(fā)向上,不斷進取。比如,對于基礎(chǔ)好的學生,批語上再給予肯定和贊揚,就會使他們倍受鼓舞,更上一層樓;對于基礎(chǔ)差的學生,如果能在指出缺陷和不足的同時,認真幫助他們分析原因,熱情鼓勵他們克服困難,趕超先進,就會激發(fā)他們的自尊心和自信心,最終把成績趕上去。反之,如果對先進不表揚,對后進不幫助、不鼓勵。做對時就打“鉤”,做錯時就打“叉”,或簡單地批個“重做”,沒有一幅熱面孔,只有過多的挑刺、批評和指責,那就會挫傷學生的積極性,使學生心灰意冷,甚至產(chǎn)生逆反心理。其結(jié)果必然導(dǎo)致好的變差,差的更差。

四、結(jié)語

作業(yè)批語在英語教學中起著不容忽視的作用。富有情感的批語,可使學生受到鼓舞,從而激發(fā)其學習的積極性。教師在重視課堂教學的同時,也應(yīng)該重視在作業(yè)中和學生的交流。作業(yè)的批改絕對不是簡單而重復(fù)的幾個單詞就可以完成的工作。教師要從學生實際出發(fā),在批語中傾注真誠、熱情的愛,那么它將會在教學中發(fā)揮大大的作用。

參考文獻:

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