高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新方法初探

張春慶

摘要: 本文指出了當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析,提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞: 高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新方法存在問(wèn)題建議

我國(guó)高中音樂(lè)課程始于20世紀(jì)50年代,1996年全國(guó)統(tǒng)一在高中開設(shè)了藝術(shù)欣賞課,又頒布了《普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》,改變了高中音樂(lè)教育長(zhǎng)期空白的狀況。2003年國(guó)家教育部頒布了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,規(guī)范了高中音樂(lè)課程的課程定位、課程性質(zhì)、課程理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)。這是一場(chǎng)我國(guó)歷史上規(guī)模最大、力度最大、難度最大的基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革,對(duì)我國(guó)整體音樂(lè)教學(xué)改革產(chǎn)生了巨大的影響,它將有力地推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.高中音樂(lè)課程教學(xué)存在的一些問(wèn)題

普通高中音樂(lè)教育相對(duì)滯后,而音樂(lè)新課程改革幅度大、跨度大、難度大,讓現(xiàn)階段高中音樂(lè)教學(xué)中一些問(wèn)題顯得特別突出,表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)被動(dòng)。

在應(yīng)試教育的影響下,音樂(lè)教學(xué)成了特長(zhǎng)班式的準(zhǔn)專業(yè)音樂(lè)課和高考生的高考預(yù)備班。學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)存在功利思想,音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,大部分缺失預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),仍然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

1.2音樂(lè)欣賞內(nèi)容離學(xué)生生活距離太遙遠(yuǎn)。

高中音樂(lè)欣賞教材涵蓋古今中外許多優(yōu)秀作品,但在學(xué)生們心中這是不是他們的音樂(lè)寶貝呢?答案是令人尷尬的。這些優(yōu)秀作品的音樂(lè)背景、所反映的音樂(lè)形象、所描繪的音樂(lè)時(shí)代都距離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),難以引起學(xué)生直接的情感共鳴。

1.3教學(xué)設(shè)備陳舊、落后。

設(shè)備不能滿足音樂(lè)欣賞課的正常教學(xué)需要。很多學(xué)校的音樂(lè)教室,除了一架鋼琴和一套音響外,剩下的就是黑板,教師上欣賞課除了聽聽作品外,大部分時(shí)間只有講授,這樣的教學(xué)方法很難使學(xué)生的興趣持久,且很難保證音樂(lè)欣賞課的質(zhì)量。

2.高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議

現(xiàn)行普通高中音樂(lè)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。據(jù)一些調(diào)查問(wèn)卷顯示:很多高中生已不滿足現(xiàn)有的音樂(lè)課,他們渴望獲得更多的音樂(lè)知識(shí),渴望了解社會(huì),渴望表現(xiàn)自己,渴望看看“自己人”的藝術(shù)。所以高中音樂(lè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中的一些問(wèn)題,從以下幾個(gè)方面提出了對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的建議。

2.1創(chuàng)設(shè)課堂情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的情感和意識(shí)。體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入了生命領(lǐng)域,因?yàn)橛辛梭w驗(yàn),知識(shí)的學(xué)習(xí)不再僅僅屬于認(rèn)知、理性的范疇,它已擴(kuò)展到感情、生理和人格等領(lǐng)域,從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程,而且是身心和人格健全與發(fā)展的過(guò)程。

音樂(lè)中的體驗(yàn)學(xué)習(xí),其主要特征是聽覺體驗(yàn)、情感體驗(yàn)和行為體驗(yàn),它重視學(xué)生的主動(dòng)參與,關(guān)注音樂(lè)聆聽和實(shí)踐、操作等身體性活動(dòng)所產(chǎn)生的直接經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)情感與共鳴、感悟與體會(huì)。相對(duì)于體驗(yàn)學(xué)習(xí),認(rèn)知學(xué)習(xí)以了解、掌握客觀音樂(lè)知識(shí)和現(xiàn)象為目的。單純的、沒有情感介入的認(rèn)知學(xué)習(xí),使得學(xué)生總以一種隔離著的目光審視認(rèn)知對(duì)象,認(rèn)知對(duì)象很難進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處而內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)。需要指出的是:體驗(yàn)學(xué)習(xí)并不排斥認(rèn)知學(xué)習(xí),體驗(yàn)的過(guò)程一定會(huì)有認(rèn)知的參與,一方面認(rèn)知的全面性和深刻性可以加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)深度,另一方面體驗(yàn)的生成又可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知,改善學(xué)生的心理品質(zhì)。

2.2教學(xué)手段改革及創(chuàng)新探索。

利用多媒體提高課堂教學(xué)效果,可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境,豐富教學(xué)內(nèi)容,如實(shí)地傳遞、保存和反饋信息,并使各種信息類型的轉(zhuǎn)換和過(guò)渡變得自然、平穩(wěn)、迅速,避免因信息傳遞過(guò)程的中斷而分散學(xué)生的注意力,將詩(shī)畫融入音樂(lè),即實(shí)現(xiàn)詩(shī)情畫意與音樂(lè)的韻律整合,創(chuàng)造出身臨其境和審美體驗(yàn),創(chuàng)造出一種“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”的優(yōu)美情境。

2.3搭建表現(xiàn)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.3.1提供課上交流平臺(tái)

課堂是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,設(shè)置交流環(huán)節(jié)、提供交流平臺(tái),是引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)行之有效的一種方法。

教師要充分利用學(xué)生的興趣和愛好并加以引導(dǎo),如在音樂(lè)欣賞教學(xué)中選用學(xué)生喜聞樂(lè)見的、具有時(shí)代氣息的、反映學(xué)生生活的音樂(lè)作品,在課堂播放時(shí)要提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聆聽,相互交流,感受樂(lè)曲的意境,從比較中有所發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中有所提高,教師要鼓勵(lì)學(xué)生的每一次發(fā)言,師生要互相點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生在感受成功中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;在舞蹈實(shí)踐課上,針對(duì)不同學(xué)生對(duì)節(jié)奏和動(dòng)作的感知,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組組合,讓他們根據(jù)舞蹈音樂(lè)節(jié)奏和風(fēng)格自己編排動(dòng)作、設(shè)計(jì)服裝,讓每個(gè)小組之間相互觀摩、相互比較、相互競(jìng)爭(zhēng),看哪個(gè)組的動(dòng)作組合更優(yōu)美、更順暢、更能體現(xiàn)意境和主題,使他們?cè)诤献骱透?jìng)爭(zhēng)中有所提高、有所創(chuàng)造。

2.3.2搭建課外表現(xiàn)平臺(tái)

每周一節(jié)的音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的,要想使自主學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,就要搭建課外這個(gè)廣闊的舞臺(tái),根據(jù)學(xué)生的不同興趣和愛好,組織豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),為學(xué)生提供舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)和平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與,在音樂(lè)學(xué)習(xí)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師輔導(dǎo)為輔,有目的地引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí),逐漸使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的基本學(xué)習(xí)方式。

3.結(jié)語(yǔ)

高中音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程是一個(gè)繼承傳統(tǒng)、不斷創(chuàng)新、揚(yáng)長(zhǎng)避短、不斷完善的過(guò)程,要求每一位音樂(lè)教師都要帶著一顆真誠(chéng)的心走進(jìn)課堂,將微笑、激情和趣味連同音樂(lè)一起帶進(jìn)課堂,走進(jìn)每一位學(xué)生的心里,建立和諧的師生關(guān)系,不斷提高教學(xué)水平,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,共同推進(jìn)高中音樂(lè)課程的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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