優(yōu)化課堂教學(xué)要從培養(yǎng)興趣做起

張曉建

摘要: 興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向,教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以提高課堂效益,優(yōu)化課堂教學(xué)。本文探究了教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

課堂教學(xué)過程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)形式、教學(xué)方法、深入鉆研教材和考慮學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到有效的理想成果。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能,以及它們所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法,對(duì)數(shù)學(xué)有較為全面的認(rèn)識(shí),形成積極的情感態(tài)度,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),是優(yōu)化課堂教學(xué)努力的方向。

數(shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥,學(xué)習(xí)起來困難。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向,它使人對(duì)某些事物給予優(yōu)先注意,積極地探索,并且?guī)в蟹e極的情緒色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣,可使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,改變“數(shù)學(xué)是枯燥乏味”的觀點(diǎn)。興趣是一種無形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力和保證。因此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。筆者根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,在此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、注重師生的情感,做學(xué)生的良師益友

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是教師在課堂上講,學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)或機(jī)械地訓(xùn)練,這種做法束縛了學(xué)生的思維與手腳,使他們逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣,不能取得預(yù)想的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代師生關(guān)系是一種主體間對(duì)話關(guān)系。師生之間是平等的,彼此之間是相互促進(jìn)、相互交流、相互對(duì)話、相互轉(zhuǎn)化的。教師要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和課外生活,和他們多談話,多了解他們的情況,拉近彼此之間的距離,讓學(xué)生認(rèn)為老師不僅是知識(shí)的傳授者,而且是生活上傾聽者,遇到困難的解惑者。和諧、健康的師生關(guān)系,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生對(duì)教師尊敬和愛戴的情感轉(zhuǎn)移到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科上。

二、創(chuàng)設(shè)積極的氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極和諧的氛圍。在教學(xué)中,教師要結(jié)合教材,聯(lián)系生活實(shí)際,盡力創(chuàng)設(shè)充滿求知欲望的教學(xué)情境,提出富有啟發(fā)性和激勵(lì)作用的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,造成懸念,以此喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,激發(fā)學(xué)生的興趣,以積極的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,進(jìn)而較好地將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)歷史事跡,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。如數(shù)學(xué)家證明費(fèi)馬定理經(jīng)過了三百余年的努力;陳景潤(rùn)對(duì)哥德巴赫猜想的苦苦追求;歐拉關(guān)于多面體頂點(diǎn)數(shù)V、棱數(shù)E和面數(shù)F間的著名公式:V-E+F=2(歐拉公式),由于未加限制,引來一批令人失望的反例,1893年龐加萊將公式修改為:對(duì)任何凸多面體,其頂點(diǎn)數(shù)V,棱數(shù)E和面數(shù)F滿足V-E+F=2。這些是追求完美、奇異性的典型例子,能夠引起學(xué)生的好奇心、注意力,讓學(xué)生積極地去體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能啟迪他們的思維,開闊他們的視野。

2.發(fā)揚(yáng)民主,營(yíng)造活躍的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生興趣。心理學(xué)研究表明:學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí),才能思路開闊,思維敏捷,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要善于營(yíng)造民主活躍的課堂氣氛,激發(fā)和培養(yǎng)這種精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師還須培養(yǎng)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,挖掘教材中的潛在樂趣,讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),從而獲得成功的體驗(yàn)。

3.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。教師在教學(xué)時(shí),可以借用現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題來創(chuàng)設(shè)問題情境,把例題生活化,讓學(xué)生易懂易掌握。這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)自己的生活有很大的幫助,學(xué)數(shù)學(xué)是有用的,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

三、重視“自主、探究和合作”的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)興趣

心理學(xué)研究表明:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參加與掌握知識(shí)的愉悅情感,乃是喚起青少年特有對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！贬槍?duì)現(xiàn)今中學(xué)生的行為特點(diǎn),直觀操作的教學(xué),可變枯燥抽象的數(shù)學(xué)原理學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的規(guī)律探索,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。例如在《概率》的教學(xué)中,教師根據(jù)教材的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,可以設(shè)計(jì)為探究性課題來講。讓學(xué)生8人一組,做拋擲硬幣的試驗(yàn),記錄拋擲不同次數(shù)硬幣正面向上的次數(shù),研究頻率與概率之間的關(guān)系。研究結(jié)束后,讓每組的代表匯報(bào)結(jié)果和探究的過程,互相交流。事實(shí)證明:讓學(xué)生自主探究、合作交流,可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們變被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué),感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、把多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,從感官上吸引學(xué)生的注意力

多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂,用鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀的形象再現(xiàn)了客觀事物,充分地刺激了學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生了長(zhǎng)期的注意力,以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來,產(chǎn)生了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)《空間幾何體》這一節(jié)時(shí),筆者利用多媒體課件中的動(dòng)畫向?qū)W生展示了棱柱、圓柱、棱錐、圓臺(tái)等空間幾何體的特點(diǎn)。從感官上有效地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的興趣和情感,誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí),使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。數(shù)學(xué)知識(shí)不像其他學(xué)科那么生動(dòng)、有趣,因此,信息技術(shù)能使枯燥的數(shù)學(xué)公式、單調(diào)的數(shù)學(xué)符號(hào)、靜止不動(dòng)的圖形變得形象、生動(dòng)而有趣味,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、因材施教,激勵(lì)評(píng)價(jià),鞏固興趣

在教學(xué)中,教師應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),并兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要特別予以關(guān)心,及時(shí)采取有效措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要重視應(yīng)用成功原理,在提問或者布置課外作業(yè)時(shí),一定要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。為使學(xué)生獲得成功,筆者以創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)為核心來組織課堂教學(xué),采取低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練、快反饋的方法,把學(xué)生的挫折降到最低限度,使學(xué)生有能力自覺主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在成功的喜悅中樂學(xué),而興趣常因行為結(jié)果中獲得的滿足感和成就感而得到鞏固和加強(qiáng)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)功能,學(xué)生在課堂聽課、作業(yè)及課外活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出各種積極向上、創(chuàng)造性精神。教師予以及時(shí)的肯定、鼓勵(lì),會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使很小的進(jìn)步和成功,教師也應(yīng)給予正確的評(píng)價(jià)和表揚(yáng),多給學(xué)生提供展示自己才智的機(jī)會(huì),這樣才能鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高數(shù)學(xué)課堂效益。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。教師只要勤于思考,勇于探索,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,不斷地改變教學(xué)方法,就能讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性,感受到數(shù)學(xué)的無窮的魅力,從所謂的枯燥無味中解放出來,進(jìn)入到其樂無窮的數(shù)學(xué)境地。學(xué)生以主動(dòng)的積極的態(tài)度去學(xué)習(xí),保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性,從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,優(yōu)化課堂教學(xué)也能夠得以實(shí)現(xiàn)。

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