影視賞析與英語聽說能力的提高

王 麗

摘要: 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的普及,越來越多的原版英文影視作品被引入了大學(xué)英語課堂。原版英文影視作品可以為學(xué)生創(chuàng)造栩栩如生、身臨其境的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,提供豐富、實(shí)用的英語聽說素材和地道純正的語言表達(dá),并且有助于學(xué)生了解中西方文化差異。因此,通過將原版英文影視作品引入大學(xué)英語聽說教學(xué),可以有效地提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。但要想充分發(fā)揮原版英文影視作品的優(yōu)越性,英語教師必須要做好影視作品的選擇、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和教學(xué)活動設(shè)計,并要在課堂上發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的作用,以聽帶說、以說促聽、聽說結(jié)合。只有這樣,經(jīng)過長期不懈的努力,學(xué)生的英語聽說能力才能得到有效的提升。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語聽說教學(xué)原版英文影視作品語言環(huán)境語言實(shí)際運(yùn)用能力

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時代,我們幾乎能夠與外國同步欣賞到很多優(yōu)秀的原版英文影視作品。這些原版英文影視作品在為人們提供娛樂的同時,也為英語學(xué)習(xí)者提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)素材。隨著多媒體教學(xué)的普及,越來越多的原版英文影視作品被引入了大學(xué)英語課堂,影視教學(xué)作為提高學(xué)生聽說能力的一種重要途徑,越來越受大學(xué)英語教師和大學(xué)生的青睞。

一、將原版英文影視作品引入大學(xué)英語聽說教學(xué)的優(yōu)勢

將原版英文影視作品引入課堂,能夠?yàn)榇髮W(xué)英語聽說教學(xué)注入新的活力,其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下三個方面:

首先,原版英文影視作品能夠?yàn)閷W(xué)生提供形象、生動的語言環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。缺乏真實(shí)的使用英語的環(huán)境是長期以來困擾中國學(xué)生的一大難題。通過將原版英文影視作品引入英語教學(xué),教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個真實(shí)、自然的語言環(huán)境,最大程度地解決這一難題。這是因?yàn)橛耙曌髌返墓适虑楣?jié)取材于生活,其中的語言內(nèi)容豐富、地道、通俗,是最接近生活的會話語言,它彌補(bǔ)了一些課本、語言教學(xué)片刻意為教學(xué)編排的語言材料的不足,為學(xué)生提供了更為廣泛、生動、逼真的視覺直觀情境,使學(xué)生有身臨其境的感覺,充分調(diào)動了學(xué)生視聽說的積極性,進(jìn)而達(dá)到了提高學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的目的。

其次,原版英文影視作品有助于學(xué)生掌握豐富、自然、純正的英語表達(dá)。目前,大學(xué)英語聽說教學(xué)中使用的大都是服務(wù)于教學(xué)的教材,目的性強(qiáng),對象意識濃,往往會為了照顧中國的英語學(xué)習(xí)者而特意放慢語速、刻意清楚發(fā)音,或?yàn)榱伺浜辖滩亩匾馊ミx擇一些特定的句型、表達(dá)方式等,這在一定程度上減弱了語言的自然性,因此不利于學(xué)生掌握原汁原味的英語,當(dāng)然也不利于學(xué)生說一口地道的英語。與教材中的語言相比,影視作品中的語言是日常生活語言的濃縮,是最接近現(xiàn)實(shí)生活的語言。這種真實(shí)、生動、形象、簡練的語言更容易讓學(xué)生體會到英語的真實(shí)美感,也更有利于學(xué)生模仿和使用。同時,豐富多彩的影視語言可以讓學(xué)生接觸到語音純正、語速自然、多種多樣的口音和語體,從而培養(yǎng)和提高他們的聽力水平和表達(dá)能力。

再次,原版英文影視作品是溝通文化的橋梁,能夠幫助學(xué)生了解中西方文化的差異。影視作品的故事情節(jié)都取材于生活,其中的場景、道具及其他方面都充分展示了生活的真實(shí)。通過對電影情節(jié)故事的了解、經(jīng)典臺詞的學(xué)習(xí),可以加強(qiáng)學(xué)生對異國文化、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、思維方式、價值觀念、生活方式、藝術(shù)傳統(tǒng)等的了解,從而提高學(xué)生的英語聽說能力和跨文化交際能力。

二、將原版英文影視作品引入大學(xué)英語聽說教學(xué)需要注意的問題

將原版英文影視作品引入大學(xué)英語聽說課堂是一種新的教學(xué)嘗試,有它積極的一面,自然還有它不良的影響,比如說,有些影視作品,情節(jié)過于復(fù)雜,光要學(xué)生聽懂對白、看懂含義就有很大的難度,就更不要說能學(xué)到更多的文化知識了。此時,如果只是將這些影視作品從頭到尾放一遍,提幾個理解的問題,往往帶來的結(jié)果是課前學(xué)生熱情高漲,課后卻因?yàn)榭吹盟贫嵌幕乙饫洹Ｈ欢?過多地中斷影視作品的放映、過分重復(fù)某些細(xì)節(jié),又會打斷影視作品的自然節(jié)奏,讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此,教師必須在影視作品的選擇、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和教學(xué)活動設(shè)計上多下功夫,以盡量減少其副作用。

(一)原版英文影視作品的選擇

影視作品的選擇會直接影響學(xué)生的理解程度和吸收情況,因此,教師在選擇英語聽說課上使用的原版英文影視作品時應(yīng)把握好以下幾個標(biāo)準(zhǔn):

在主題選擇上,應(yīng)選擇與大學(xué)英語聽說教程主題相關(guān)的影視作品,這樣既可以鞏固并強(qiáng)化學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識,又可以加深學(xué)生對電影的理解。以我校選用的聽說教材《新編大學(xué)英語視聽說教程》為例,該教材每單元都有一個固定的話題,比如講到第二冊第二單元“Communication Problems”時,我們不妨選取影片《辣媽辣妹》。這部溫馨搞笑的迪士尼經(jīng)典之作定能讓學(xué)生在歡笑之余學(xué)會如何跟父母溝通。

在內(nèi)容方面,既要考慮影視作品的趣味性,還要注重其難易程度及思想性。教師應(yīng)選擇內(nèi)容健康、語言規(guī)范、沒有粗野污穢言語和詞匯的影視作品,不要選擇人物對話中使用了太多的俚語,或是背景特別復(fù)雜,或以打斗為主的影視作品。題材上應(yīng)該選擇歷史傳記片、校園生活片、愛情片、社會倫理片,而不應(yīng)該是戰(zhàn)斗片、動作片、恐怖片。對于低年級的學(xué)生,教師可以選擇像《羅馬假日》、《功夫熊貓》、《童話情真》等語速較慢、語音清晰、簡單易懂的影片。對于高年級學(xué)生,教師應(yīng)相應(yīng)地增加難度,特別要注意選取一些語速較快、難度較高、情節(jié)更為復(fù)雜的影視作品,以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

在語言方面,所選取的影視作品的語言應(yīng)盡可能規(guī)范,語速要適中,發(fā)音要純正,對話要清楚。另外,還要考慮到作品應(yīng)能盡量包括教學(xué)大綱和實(shí)際生活中經(jīng)常使用的詞匯。例如經(jīng)典的美國影片《阿甘正傳》,語言清晰、規(guī)范,非常適合初級基礎(chǔ)的學(xué)生使用。

(二)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

俗話說:“內(nèi)行看門道,外行看熱鬧?！睘榱吮苊鈱W(xué)生在觀看影視作品的過程中過分關(guān)注作品的娛樂性而忽視了有效的語言學(xué)習(xí),在觀賞影視作品之前,教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的影視欣賞方法。首先,教師一定要告訴學(xué)生:看懂原版影視作品并不是一詞一句、一點(diǎn)一滴都要完全看懂。只要理解了故事情節(jié),領(lǐng)悟了其中的寓意,感受到作品所反映的文化氛圍,能完成教師安排的大部分學(xué)習(xí)活動,就已經(jīng)算很成功了。其次,教師應(yīng)提醒學(xué)生注意影視作品中的典型人物如何使用語言,以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用語言體現(xiàn)他們的個性特征。最后,教師還要提醒學(xué)生在觀看影視作品的過程中多動腦、勤動手,準(zhǔn)備好紙和筆,隨時把一些日常生活中常有的或者自己感興趣的單詞、短語、句子記錄下來,以備課后復(fù)習(xí)使用。

(三)教學(xué)活動設(shè)計

教師可以分放映前、放映中和放映后三個階段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

1.放映前,要對學(xué)生進(jìn)行必要的影視文化背景和相關(guān)信息的導(dǎo)入。在這個過程中,既可以由教師準(zhǔn)備參考資料,包括與影視作品有關(guān)的文字、圖片等,在觀賞作品之前介紹給學(xué)生,以幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)容。也可以讓學(xué)生課外自己從圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上搜集整理相關(guān)影視作品信息,然后讓他們在課堂上以個人或小組為單位作presentation。這樣既能鍛煉他們的口語表達(dá)能力,也有助于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。另外,在正式播放前,教師還可以先提出問題,然后讓學(xué)生帶著問題去看,以避免學(xué)生觀賞的盲目性。

2.在放映過程中,教師應(yīng)采取觀看、講解與口語練習(xí)相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生吸收影視作品中的語言文化信息,并最終轉(zhuǎn)化成有效的語言輸出。

首先,在觀看原版英文影視作品的過程中,要采用精聽與泛聽相結(jié)合的方式。研究表明,時間較短的電影或電視片段更能夠?qū)β犝f教學(xué)起到積極的作用。一部完整的影視作品,如果時間偏長就會分散學(xué)生的注意力,導(dǎo)致學(xué)生更專注于故事情節(jié)。因此,教師可以提前將影視作品進(jìn)行剪輯,在放映過程中選取那些情節(jié)相對獨(dú)立、難度得當(dāng)、易于理解并且符合教學(xué)目標(biāo)的片斷給學(xué)生觀看。第一遍播放影視作品片段時應(yīng)采用泛聽的方式,盡量完整播放、不予打斷,讓學(xué)生隨著劇情的發(fā)展,運(yùn)用自己平時所學(xué)到的語言、文化等知識,把自己融入劇情當(dāng)中,努力搞清大體意思。這種做法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的語感。再次欣賞時,教師可以選擇經(jīng)典的片段,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。比如,要調(diào)動學(xué)生積極運(yùn)用有效的聽力策略,可以截取電影中一段精彩對白,制作成音頻文件,讓學(xué)生反復(fù)聽,然后根據(jù)聽到的內(nèi)容猜測圖像內(nèi)容。如果要訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力,可以把電影對白內(nèi)容設(shè)計成“復(fù)合式聽寫”的形式,空出關(guān)鍵字讓學(xué)生填空。通過這樣的專題訓(xùn)練,可以更好地運(yùn)用和掌握影視作品中的語言材料。

其次,在放映過程中,教師還應(yīng)對某些難點(diǎn)或重點(diǎn)的內(nèi)容加以講解,以輔助學(xué)生吸收語言養(yǎng)分、擴(kuò)大詞匯量、了解異國風(fēng)土人情及文化傳統(tǒng)。影視作品中的語言大都簡潔實(shí)用,教師可以選擇一些出現(xiàn)頻率較高的典型疑難詞句及語法現(xiàn)象,結(jié)合影視作品的臺詞,為學(xué)生進(jìn)行講解,幫助學(xué)生掌握原汁原味的英文表達(dá)方式。另外,教師還可以選擇影視作品中出現(xiàn)的一些典型的文化現(xiàn)象、風(fēng)俗習(xí)慣及傳說典故加以簡要講解,以使學(xué)生體會異域文化傳統(tǒng)的內(nèi)涵并感受語言的情感色彩。

再次,觀看和講解涉及的主要是語言輸入,要想讓學(xué)生真正掌握在影視欣賞過程中看到、聽到和學(xué)到語言和文化知識,還必須要有一個語言輸出的過程。因此,在放映過程中,教師還要選擇一些經(jīng)典的片段,反復(fù)播放,并給學(xué)生更多機(jī)會進(jìn)行模仿、復(fù)述、配音等練習(xí),以幫助學(xué)生牢牢地掌握英語口語發(fā)音規(guī)則、矯正發(fā)音、完善語音語調(diào),真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生說一口流利地道的英語。

3.在放映完成后,教師還要組織學(xué)生根據(jù)影視作品的內(nèi)容進(jìn)行形式多樣的口語練習(xí),例如影視評論、分角色表演等。針對具體作品,教師可以對影視作品的內(nèi)容、情節(jié)、主要人物性格、作品的語言特色、演員的表演得失、觀后感等設(shè)置一些問題。然后讓學(xué)生根據(jù)問題在課堂上展開討論和評述,這樣就保證了學(xué)生的口語輸出能力。最后,教師還可以把一些經(jīng)典的片斷制作成音頻文件,拷給學(xué)生或供學(xué)生下載,并囑咐學(xué)生反復(fù)去聽、去模仿、去背誦,從而激活學(xué)生腦海中通過課堂上視聽教學(xué)獲得的語境,直至他們能夠?qū)⒂耙曌髌分械慕?jīng)典對白脫口而出。

簡言之,將原版英文影視作品引入大學(xué)英語聽說課堂是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動,它在傳統(tǒng)聽說課堂模式的基礎(chǔ)上,拓展了更大的教學(xué)空間,充分調(diào)動了學(xué)生參與英語聽說活動的積極性,為學(xué)生提供了更加身臨其境的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語語言交際能力。當(dāng)然,要想充分發(fā)揮原版英文影視作品的優(yōu)越性,有效地提高學(xué)生的英語聽說能力,英語教師必須要做好作品選擇、方法指導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計,在課堂上發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的作用,以聽帶說,以說促聽,聽說結(jié)合,相信經(jīng)過長期不懈的努力,學(xué)生的聽說水平一定會有較大的提高。

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