高職學生英語求職技能的培養(yǎng)

鄧曼英 姚 瑤

摘要: 金融危機的加劇,高校的不斷擴招,大學生就業(yè)壓力日趨嚴重。大學生就業(yè)難問題已經(jīng)成為各大高校亟待解決的一大難題。本文著眼于大學生思維接受模式的基本特征,通過分析現(xiàn)行英語教學機制和模式的弊端,挖掘英語求職技能培養(yǎng)的思路、方法和目標,力求達到提高大學生求職英語技能的目的,更好地幫助大學生完成求職就業(yè)的人生大事。

關(guān)鍵詞: 高職學生求職技能培養(yǎng)

一、引言

隨著高校招生規(guī)模的發(fā)展,招生人數(shù)節(jié)節(jié)攀升,高等教育進入大眾化發(fā)展階段。大學生就業(yè)問題越來越凸顯,特別是隨著金融危機的進一步加劇,越來越多的學生開始走入求職難、就業(yè)難、畢業(yè)即失業(yè)的怪圈。如何通過掌握求職技能,特別是英語求職技能,從而開展有效的面試,以此來獲取自己心儀、合適的崗位成為了一個非常重要的問題。

二、現(xiàn)行英語教學機制與模式的弊端

目前,我國大多數(shù)高職院校培養(yǎng)的是金字塔型知識結(jié)構(gòu)的人才。這種知識結(jié)構(gòu)包括基本理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、學科知識、學科前沿知識?；纠碚摗⒒局R為金字塔型底部,學科前沿知識為金字塔頂。這種金字塔型的知識結(jié)構(gòu),對于夯實專業(yè)知識、提高專業(yè)技能有著舉足輕重的影響。但是,這種模式的最大弊端是它的學術(shù)性和理論性課程比例仍然較重。真正的職業(yè)技能學習時間很少,這與高職院校教育的培養(yǎng)目標和社會就業(yè)需求導向顯然是背道而馳的。而大學英語作為公共必修課程,處于金字塔知識結(jié)構(gòu)的底層,其傳統(tǒng)的課程教學機制與模式也存在著一些弊端。

1.破壞連續(xù)性

高職院校的大學英語課程往往選擇在大學的前3個學期開設(shè),前兩個學期為基礎(chǔ)知識的灌輸和傳授,后一個學期主要針對各種等級考試進行系統(tǒng)的復習和講解。而學生的實習、就業(yè)卻往往在畢業(yè)臨近前夕才開展,因此大學英語的連貫性沒有得到有效的連續(xù),尤其是英語在求職就業(yè)過程中的作用沒有得到體現(xiàn)。

2.挫傷積極性

高職院校大學英語的教學內(nèi)容和教學模式較為單一,缺乏足夠的實踐聯(lián)系和實踐指導,不能滿足社會經(jīng)濟和科技文化發(fā)展對不同類型人才的需要。在教學內(nèi)容、教學安排、教學要求和教學評估等方面存在“一刀切”、“單一制”等現(xiàn)象,學生的主動性和創(chuàng)造性受到壓抑,不能很好地將英語學習與今后的就業(yè)或工作緊密聯(lián)系起來,學習積極性受到了挫傷。

3.缺乏實踐性

高職院校大學英語課程教學中存在著重知識、輕能力的現(xiàn)象,教師以講解課文、詞匯和語法知識為主,教師很難在規(guī)定的教學時數(shù)內(nèi)做到聽、說、讀、寫面面俱到。教師的輸出量和學生的英語輸入量都偏少,學生應用英語的機會少,綜合實踐能力得不到平衡發(fā)展。而求職應聘中,溝通表達技能恰恰是用人單位看重的一大素質(zhì),很多學生往往由于英語口頭會話技巧的缺失,導致求職面試屢屢受挫。

4.缺乏語言環(huán)境

語言環(huán)境是學習語言的重要條件,是語言的重要組成部分,是形成正確語感的根本。學習語言的最終目的是為了交際,只有在一定的語言環(huán)境中通過有效的交際才能學好語言。不具備理想的語言學習環(huán)境,缺乏西方文化背景與英語國家文化習俗的知識,中西方文化理解上的差異,嚴重影響語言輸入量的攝取,并制約著英語學習活動和效果。

5.缺少合適教材

目前,符合高職教育特色的英語教材嚴重不足?，F(xiàn)行教材版本偏老、內(nèi)容陳舊,不能反映社會崗位需求和專業(yè)變化走向。所有的大學英語教材中,關(guān)于求職就業(yè)方面的理論知識幾乎是空白,更缺少實踐教學部分。學生很難通過大學英語的學習,了解和掌握求職就業(yè)過程中英語的正確運用,體會和熟悉英語在求職就業(yè)中的作用和優(yōu)勢,最終導致就業(yè)形勢的進一步加劇。

三、英語求職技能的培養(yǎng)

眾所周知,教學改革是學校一切改革的核心,高等教育新一輪變革必然要求教學改革發(fā)生相應的蛻變,這對高校的教學結(jié)構(gòu)尤其是英語教學無疑是嚴峻的考驗。教學改革既要突破傳統(tǒng)教育模式,又要體現(xiàn)改革精神,具備鮮明的高職特色。

1.改善教學模式

“高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是:以培養(yǎng)高等技術(shù)應用性專門人才為根本任務;以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,畢業(yè)生應具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點”。因此,對傳統(tǒng)的大學英語教學模式進行改革,就意味著建立以英語基礎(chǔ)理論知識為基礎(chǔ)、以求職就業(yè)等能力培養(yǎng)為中心,以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學手段為依托的立體教學模式,增加課程體系中的實踐性和實操性比重。從職業(yè)崗位分析入手,突出以求職就業(yè)為基礎(chǔ),強調(diào)求職綜合能力的培養(yǎng)。

2.選擇合適教材

高職院校改革英語傳統(tǒng)教學模式,還要求建立具有高職特色的教材體系。在英語教材內(nèi)容設(shè)置上,應突出英語的實踐性內(nèi)容,增加英語求職技能的傳授和灌輸,培養(yǎng)綜合能力更強、眼界更寬、更具適應性的優(yōu)秀人才。還要盡可能使內(nèi)容與趣味性和可操作性相結(jié)合,既提高學生的學習興趣,又滿足實踐教學的要求,有利于教材內(nèi)容的不斷更新和調(diào)整。

3.合理安排結(jié)構(gòu)

英語知識結(jié)構(gòu)是指一個人經(jīng)過英語專門學習培訓后所擁有的英語知識體系的構(gòu)成情況與結(jié)合方式。合理的英語知識結(jié)構(gòu)是擔任現(xiàn)代社會涉外職業(yè)崗位的必要條件,是人才成長的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會的涉外職業(yè)崗位,所需要的是英語知識結(jié)構(gòu)合理,能根據(jù)當今社會發(fā)展和職業(yè)的具體要求,將自己所學到的知識科學地組合起來的,適應社會要求的人才。因此應該充分認識英語知識結(jié)構(gòu)在求職擇業(yè)中的重要作用,根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要,塑造自己,發(fā)展自己,建立起合理的英語知識結(jié)構(gòu),使之適應現(xiàn)代社會就業(yè)的要求。

4.優(yōu)化教學隊伍

建立一支優(yōu)秀的高校教師隊伍,對高職院校來說,是提高高職高專教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵,也是提高學生綜合素質(zhì)和技能的關(guān)鍵。對于大學英語求職技能的培養(yǎng)來說,只有教師與時俱進地掌握各種英語求職知識和技能,才能更好地傳授給學生,從而幫助學生更好地將理論付諸實踐,完成求職就業(yè)。

5.強化連續(xù)影響

在傳統(tǒng)的大學英語教學觀念看來,英語教學就僅僅局限于英語本身。在英語逐漸曾為世界性語言且影響日趨上升的大背景下,要求英語教學逐步向跨專業(yè)、跨學科滲透,而職業(yè)類院校因其獨特的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)人才的價值取向恰恰為英語在各專業(yè)的嫁接滲透提供了良好的操作平臺。在教學過程中,如果能夠?qū)I(yè)與英語相結(jié)合、英語與求職相結(jié)合,那么學生既能掌握一定的專業(yè)英語知識,又能將該知識在今后的專業(yè)學習中予以延續(xù),為求職就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的高職英語教學由于其本身的局限性,已經(jīng)不適應現(xiàn)代教學的需要,也不適合目前高職的實際狀況。在傳統(tǒng)的英語教學中滲透求職技能的內(nèi)容,激發(fā)了學生的學習熱情,代表了新世紀英語教學的發(fā)展趨勢。與此同時,還能解決學生求職就業(yè)等具體問題,提高求職技能,增加求職砝碼,真正使高職英語教學水平邁上了一個更高的臺階,才能使高職人才培養(yǎng)目標不成為空談。

針對高職高專英語教學中存在的問題,廣大教師應積極探索和不斷改革,真正使學生的英語綜合能力得到提升,不斷提高學生綜合素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型英語應用人才。隨著我國改革開放的不斷深入、全球經(jīng)濟一體化步伐的加快,以及對外交流的日益擴大,涉外人才的需求量也在急劇地增長。高校是培養(yǎng)涉外人才的主要基地,作為高職院校的英語教師,我們只有在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓,找到教與學的最佳結(jié)合點,才能培養(yǎng)出更多的符合實際要求的實用性人才。高職高專英語教育任重而道遠。雖然目前高職院校的英語教學現(xiàn)狀不容樂觀,但只要教師在教學中合理利用有利于教學的因素,進行與實踐相結(jié)合模式的探索,不斷地分析教學中出現(xiàn)的問題,總結(jié)教學經(jīng)驗,一定能有效地提高高職院校英語教學質(zhì)量,培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

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