普通高校體育舞蹈課的考試結(jié)構(gòu)解析

黃鄧軍

摘要: 合乎高等教育需要的體育舞蹈課的考試評(píng)價(jià)要素的建立,是當(dāng)前高校體育舞蹈教育發(fā)展的需要,也是國(guó)民體質(zhì)增強(qiáng)的需要。科學(xué)、有效的考試評(píng)價(jià)內(nèi)容將很好地引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞: 普通高校體育舞蹈課考試結(jié)構(gòu)體系

體育舞蹈是一門體育學(xué)與舞蹈學(xué)相交叉的新興學(xué)科,是一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目,是源于西方國(guó)家的舞蹈藝術(shù) [1]。一般認(rèn)為:“體育舞蹈是以國(guó)際規(guī)范化了的現(xiàn)代舞、拉丁舞為主要內(nèi)容,以男女雙人練習(xí)為基本形式的娛樂(lè)型體育項(xiàng)目?！盵2]我國(guó)在20世紀(jì)80年代初引入了體育舞蹈,1990年亞運(yùn)會(huì)后成立了中國(guó)體育舞蹈聯(lián)合會(huì),并組織了全國(guó)體育舞蹈錦標(biāo)賽,從此體育舞蹈在我國(guó)逐漸發(fā)展起來(lái),以其獨(dú)特的魅力在眾多的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中脫穎而出,是大眾喜歡的一個(gè)健身鍛煉項(xiàng)目,同時(shí)也深受廣大高校學(xué)生的喜愛(ài)?？荚囀侵笓]棒,直接引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,考試的科學(xué)性和合理性是貫徹考試目標(biāo)和有效評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要方面,一個(gè)完善的體育舞蹈考試體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以前的工作中欠缺的[3]。筆者希望通過(guò)努力能在科學(xué)、合理的角度予以完善,探索考試各因子的結(jié)構(gòu)與方法,貫徹因材施教,因教施考的原則,切實(shí)把高校體育課作為學(xué)生的健康指導(dǎo)課,為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉的思想盡到責(zé)任。

1.高校體育課考試的目的與意義

保羅·郎格朗在其代表作《終身教育引論》一書(shū)中指出:“如果將學(xué)校體育的作用看成無(wú)足輕重的事,不重視學(xué)校體育,那么學(xué)生進(jìn)入成年后,體育活動(dòng)就不存在了;如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事,那么,體育在教育中也就變成了插曲?！彼粌H明確地提出了教育與體育的關(guān)系,更清晰地指明了終身體育與學(xué)校體育的關(guān)系。學(xué)校體育應(yīng)著重解決學(xué)生在校期間的體育教育使其終身受益的問(wèn)題。體育教育貫穿于人的一生,必須保證體育教育的統(tǒng)一性、完整性和連貫性。教師只有從理論上明確高校體育與終身體育的這種相輔相成的密切關(guān)系,才能在大學(xué)體育課的教學(xué)與考核中更好地貫徹終身體育思想。

每一種教育都服務(wù)于某一行業(yè)或類別當(dāng)前或今后的實(shí)踐和理論需要,高等學(xué)校的體育教育服務(wù)于當(dāng)前或今后的社會(huì)體育鍛煉實(shí)踐,加強(qiáng)大學(xué)體育教育的指導(dǎo)和管理,是促進(jìn)中華民族增強(qiáng)體質(zhì),振興民族的需要?？荚囀求w育教育的一個(gè)重要內(nèi)容,是打破體育教育即運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,考試唯技術(shù)與成績(jī)論,貫徹教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》規(guī)定的原則與要求,遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好,建立增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)、發(fā)展學(xué)生健康觀,切實(shí)提高大學(xué)生體質(zhì),貫徹“健康第一”的思想理念的需要,也是素質(zhì)教育的需要。對(duì)高校體育舞蹈課考試結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究,可以推動(dòng)高等學(xué)校體育課考核評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、合理性建設(shè)。

2.體育舞蹈課的考試結(jié)構(gòu)體系

2.1體育舞蹈知識(shí)與訓(xùn)練方法

長(zhǎng)期以來(lái),運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)一直是我國(guó)大、中、小學(xué)體育的內(nèi)容,而怎樣實(shí)現(xiàn)體育增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展和完善人體的任務(wù),卻找不到科學(xué)的發(fā)展方向。很多人一直認(rèn)為,運(yùn)動(dòng)就是健身,運(yùn)動(dòng)就能增強(qiáng)體質(zhì),其實(shí),健身和增強(qiáng)體質(zhì)的方法并不是各種運(yùn)動(dòng)本身,科學(xué)地根據(jù)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等知識(shí)加以組合、應(yīng)用,才能產(chǎn)生健身效果。學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)只是學(xué)會(huì)了健身手段,是用運(yùn)動(dòng)去健身的開(kāi)始,在學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)之后如何科學(xué)健身的方法問(wèn)題則是當(dāng)前體育教育所欠缺的工作。大學(xué)生只有掌握了體育鍛煉方法才能使實(shí)現(xiàn)體育增強(qiáng)體質(zhì)成為可能,只有用方法為訓(xùn)練和健康鍛煉的需要服務(wù),才能提高訓(xùn)練和健康鍛煉的效果,避免各種不利的因素。

在當(dāng)前的體育舞蹈教學(xué)中,教師常常只教學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù),考核評(píng)價(jià)也是考技術(shù)水平,至于什么體質(zhì)水平的人適宜使用什么項(xiàng)目鍛煉和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度多少適宜,基本上不涉及,因此,教會(huì)學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法就顯得尤為重要,學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉方法也是體育教育的當(dāng)務(wù)之急。

2.2平時(shí)成績(jī)

體育課作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課,平時(shí)成績(jī)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)重要的考試內(nèi)容,平時(shí)成績(jī)的有效、有力使用是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面,是穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。根據(jù)多年的體育舞蹈教學(xué)工作經(jīng)歷,筆者結(jié)合體育舞蹈的特點(diǎn)和多方面的調(diào)查研究,參考近年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的研究文獻(xiàn),根據(jù)當(dāng)前教學(xué)改革需要,提出體育舞蹈課平時(shí)成績(jī)考核的四大要素:

2.2.1出勤

學(xué)校體育教育是一種養(yǎng)成教育,目的是培養(yǎng)學(xué)生一種自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。一種習(xí)慣的形成需要不斷的實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化、鞏固?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)”,生命需要運(yùn)動(dòng),學(xué)生只有運(yùn)動(dòng)的生命才是有價(jià)值的生命。學(xué)校體育鍛煉是充分體現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)的生命”的價(jià)值形式。學(xué)生只有養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣,才能享受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與價(jià)值所在,這對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)尤為重要;只有保證進(jìn)行體育舞蹈鍛煉的時(shí)間,學(xué)生才能出訓(xùn)練效果;有了訓(xùn)練效果,學(xué)生才有更大的學(xué)習(xí)興趣,然后才有教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高。出滿勤既是高等學(xué)校教育形式的要求,又是終身體育鍛煉的要求。

2.2.2課外作業(yè)的完成與業(yè)余訓(xùn)練

課外作業(yè)與業(yè)余訓(xùn)練是學(xué)校體育課的延伸,體育課上教師教授的不應(yīng)僅僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù),更多的應(yīng)當(dāng)是鍛煉的方法,學(xué)生通過(guò)課外作業(yè)完成鞏固課堂技術(shù)學(xué)習(xí),通過(guò)業(yè)余訓(xùn)練提高技術(shù)與嘗試鍛煉的方式,并逐步形成愛(ài)好與習(xí)慣。課外作業(yè)一般是課堂教學(xué)中動(dòng)作技術(shù)的輔助訓(xùn)練與技術(shù)錯(cuò)誤的通病所需要加強(qiáng)的訓(xùn)練。

2.2.3訓(xùn)練的積極主動(dòng)性

前國(guó)足教練米盧有句名言:態(tài)度決定一切。實(shí)踐證明,抓鍛煉的心態(tài),決定著抓鍛煉的狀態(tài),最終決定著抓鍛煉的實(shí)效。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生安排不同的鍛煉量和鍛煉強(qiáng)度,學(xué)生在完成與之相適應(yīng)的鍛煉量和鍛煉強(qiáng)度時(shí)所表現(xiàn)出的精神、勇氣、情緒,教師都要做到心中有數(shù),并且每堂課都有所記錄,以培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力和體育精神。

2.2.4運(yùn)動(dòng)比賽與其它因素

指各種特殊表現(xiàn)的積極因素和參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)或各種(班與班、專業(yè)與專業(yè)、系與系、校與校)運(yùn)動(dòng)比賽的情況,也可以是各種業(yè)余訓(xùn)練小組的小組長(zhǎng)(小教練)的鼓勵(lì)分。這是對(duì)以各種不同形式參加鍛煉的肯定與鼓勵(lì),有利于促進(jìn)學(xué)生通過(guò)不同的方式方法參與到體育鍛煉中來(lái)[3]。

2.3身體素質(zhì)

優(yōu)良的身體素質(zhì)是技術(shù)充分發(fā)揮的前提,身體素質(zhì)是學(xué)生體育舞蹈技術(shù)水平提高的一個(gè)重要基石,它直接影響學(xué)生的技術(shù)的發(fā)揮,沒(méi)有良好的身體素質(zhì)作為基礎(chǔ),學(xué)生就會(huì)缺乏體現(xiàn)體育舞蹈的表現(xiàn)力與精神面貌。身體素質(zhì)考核至少要包括耐力、速度、力量三個(gè)基本要素。耐力以3000米以上距離或12分鐘跑為主,教師可貫穿于每一堂課中進(jìn)行訓(xùn)練;速度以50米以下爆發(fā)性速度、平推杠鈴一分鐘較好;力量訓(xùn)練則重在肌肉力量效果的展現(xiàn),可進(jìn)行引體向上、負(fù)重變速跑、俯臥撐、臥推杠鈴等測(cè)驗(yàn)。

2.4運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)動(dòng)技能是指按照一定的技術(shù)要求完成某種動(dòng)作的能力。正確掌握運(yùn)動(dòng)技能是獲得良好的鍛煉效果的重要保證。長(zhǎng)期以來(lái),高等學(xué)校的體育教育推行競(jìng)技體育,體育課進(jìn)行的是競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué),考核考的是運(yùn)動(dòng)成績(jī),這種唯運(yùn)動(dòng)成績(jī)論的方法曾為推動(dòng)我國(guó)的競(jìng)技體育發(fā)展發(fā)揮過(guò)作用,但其弊病也是顯而易見(jiàn)的,例如完全沒(méi)有考慮不同學(xué)生的先天素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)愛(ài)好,不能正確反映學(xué)生的學(xué)和教師的教。在高校體育舞蹈課中這個(gè)問(wèn)題顯得尤為明顯,普通高校體育舞蹈課運(yùn)動(dòng)技能的考試要綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈課前后的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、先天素質(zhì)等因素進(jìn)行綜合評(píng)定。這種不再唯運(yùn)動(dòng)成績(jī)論的辦法有更多的人性化元素,對(duì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是有利的,能使大學(xué)生充分積極參與到體育舞蹈教學(xué)與業(yè)余訓(xùn)練的活動(dòng)中來(lái)。

3.結(jié)語(yǔ)

普通高校體育舞蹈課的考試應(yīng)以陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)為首要任務(wù)。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)一種意識(shí),即舞蹈者要有用自己的身體運(yùn)動(dòng)、流暢的步伐、優(yōu)美的姿態(tài)、愉快的表情與舞伴相互配合,一起向人們展示人體美和運(yùn)動(dòng)美的意識(shí)[4]?？己嗽u(píng)價(jià)體系的各考核因子,應(yīng)當(dāng)囊括各種積極因素,并按照各因子的貢獻(xiàn)量確定它的分值。這種考試評(píng)價(jià)體系才是科學(xué)的和充分的,才能有利于全面提高學(xué)生健康素質(zhì)。教師要通過(guò)考試來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的鍛煉,通過(guò)鍛煉來(lái)提高學(xué)生體質(zhì),要讓學(xué)生樹(shù)立鍛煉是為自己也是為國(guó)家的思想,使學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)到課堂和平時(shí)的訓(xùn)練中來(lái),從而養(yǎng)成“終身鍛煉”的習(xí)慣。

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