淺談如何提高鉆井工的培訓(xùn)效果

摘要：鉆井工在第一線從事具體的操作工作，因此對他們的培訓(xùn)應(yīng)著重于操作工作的技能、技巧，文章介紹了課堂講授法和學(xué)院參與法兩種培訓(xùn)方法。

關(guān)鍵詞：鉆井工培訓(xùn)；課堂講授法；學(xué)員參與法；鉆井工程；一線工人培訓(xùn)

中圖分類號：G961文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-2374（2009）05-0186-02

鉆井工在第一線從事具體的操作工作，執(zhí)行井隊技術(shù)人員和基層管理人員的指示和決策。因此，他們的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)著重于操作工作的技能、技巧，如怎樣有效避免井下事故的發(fā)生，如何正確地掌握各種鉆井工具和各工序標(biāo)準(zhǔn)操作步驟等。因為“授人以魚不如授人以漁”，“魚”好比是鉆井工的各個崗位，而“漁”則是鉆井工的操作能力。

在觀念技能方面，首先應(yīng)該培養(yǎng)鉆井工在操作過程中，如何改變思維方法，由被動執(zhí)行具體指示，轉(zhuǎn)為主動發(fā)現(xiàn)問題，主動正確處理問題。其次，要重視培訓(xùn)他們工作的技巧，必須盡力使班組內(nèi)每個成員之間的操作都能步調(diào)一致，創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，使每班工作都能安全、順利、優(yōu)質(zhì)地完成。因此，在培訓(xùn)鉆井工上要采取多種方式來實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)，使各崗位鉆井工除了熟悉本崗位工作的每個環(huán)節(jié)和具體工作安排以外，還必須了解與本崗位業(yè)務(wù)相關(guān)的其他崗位的工作情況。且培訓(xùn)方式必須與鉆井工的學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)。他們的特點(diǎn)是記憶力相對較差，但理解能力強(qiáng)，并具有一定的工作和社會經(jīng)驗。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié) 出以下培訓(xùn)方式，取得了較好的培訓(xùn)效果。

一、課堂講授法

課堂講授法是學(xué)員掌握鉆井工程相關(guān)的概念、設(shè)備結(jié)構(gòu)原理、事故原因等理論知識的重要方法。

（一）要制定中長期的培訓(xùn)計劃

俗話說：人無遠(yuǎn)慮必有近憂。培訓(xùn)是同樣的道理，不能只圖短期效應(yīng)，作為教師要有耐心、韌性，長期堅持不懈地努力培養(yǎng)學(xué)員，才能滿足公司長期對人才的需要。以免公司需要用人時青黃不接，工作無法順利進(jìn)行，以致影響公司的發(fā)展。培訓(xùn)講義的編排要注重知識的連續(xù)性，以便為鉆井工構(gòu)成完整的鉆井工程知識體系打好基礎(chǔ)。沒有完整的鉆井工程知識做基礎(chǔ)，再好再新的鉆井技術(shù)，鉆井工也無法真正、正確地掌握、理解和應(yīng)用，從而影響新技術(shù)的推廣使用，影響公司的發(fā)展。

鉆井工在近幾年各級技能比賽中能獲得比較優(yōu)秀的成績，就是長期堅持構(gòu)建學(xué)員鉆井工程知識體系的效果。

（二）消除學(xué)員培訓(xùn)時的抵觸情緒

良好的學(xué)習(xí)氣氛是有效培訓(xùn)的重要保證。學(xué)習(xí)的動力來自于自身，學(xué)員如有對培訓(xùn)的抵觸不滿，培訓(xùn)時就精神萎靡、情緒低落，學(xué)習(xí)無從談起。培訓(xùn)也只是浪費(fèi)人力、物力，毫無效果。因此，要經(jīng)常給學(xué)員談?wù)撆嘤?xùn)會給自身帶來的益處，來消除學(xué)員的不良情緒，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，以增加培訓(xùn)效果。

1．有利于增強(qiáng)就業(yè)能力。鉆井工要換崗，主要依賴于自身技能的高低，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是他們增長自身知識、技能的一條重要途徑，是公司給予職工最好的福利待遇。

2．有利于得到收入以外的報酬。近幾年來，一些用心學(xué)習(xí)的鉆井工，具有了出類拔萃的工作技能。參加各級技能大賽，獲得很多的榮譽(yù)和獎勵。這些學(xué)員身邊的榜樣具有極大的說服力和感染力。

3．有利于增強(qiáng)職業(yè)的穩(wěn)定性。鉆井工屬特殊工種，社會上少有適合的崗位。一般情況下，公司不會解雇具有高工作技能的員工，為了防止他們離去給公司帶來的損失，總會千方百計留住他們。

（三）培訓(xùn)時要考慮趣味性、深入淺出、易記易懂

鉆井工的培訓(xùn)是為了學(xué)員自身發(fā)展的需求，為了解決在工作中的問題而學(xué)習(xí)，且他們一般具有了一定的工作經(jīng)驗，培訓(xùn)的知識與他們的經(jīng)驗相符的情況下，他們對此感興趣，對此比較關(guān)心，才比較容易接受。由于種種原因，參加培訓(xùn)的鉆井工崗位工作時間長短不一，鉆井知識參差不齊。某些知識可能這個學(xué)員已知，而另一個學(xué)員卻聞所未聞。所以講授一個問題時，要把相關(guān)基礎(chǔ)知識言簡意賅地說明，然后再往深層延伸，且注意盡量用最簡單的語言、演示把問題說明白。這樣做既能讓基礎(chǔ)知識差的鉆井工能聽懂，又為層次高的鉆井工在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對問題有深刻的理解和應(yīng)用。例如，在講解《測井方法與原理》這一內(nèi)容時，學(xué)員對自然伽馬射線測井與密度測井的原理分不清。告訴學(xué)員進(jìn)行密度測井要往井內(nèi)放入射線源，對身體有害要遠(yuǎn)離即可。學(xué)員既易記又增加了安全知識。又如，在講《靜力學(xué)》中力的平移定理時，對于拗口的定理內(nèi)容，學(xué)員不易理解。講解時，只需隨手拿起一個物體放在講臺上，請兩名學(xué)員按照教師所說的步驟加以演示，即可明白，更易記憶。

（四）培訓(xùn)講義力求多樣化，多用圖表，簡明扼要

培訓(xùn)講義是教師對教材鉆研的成果，基本含蓋教材的主要內(nèi)容，又是學(xué)員了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解教師構(gòu)想的一個重要橋梁。在有限的培訓(xùn)時間內(nèi)，使鉆井工準(zhǔn)確掌握講授內(nèi)容，講義必須一目了然，重點(diǎn)在哪，難點(diǎn)在哪，要達(dá)到什么目標(biāo)：是理解，是掌握，還是一般性了解。例如，講解《使用螺桿鉆具》時，對螺桿鉆具的結(jié)構(gòu)中液馬達(dá)總成部分只寫出“液馬達(dá)總成：液體能量→機(jī)械能”，而不必寫出是怎樣轉(zhuǎn)換的，講出即可。學(xué)員一看，液馬達(dá)總成的主要功能已知。

對一些可比性較強(qiáng)的內(nèi)容，如設(shè)備的故障各種原因、處理方法，事故的原因、處理程序等，用表格做出，更易區(qū)分和掌握。

（五）充分利用現(xiàn)代化的培訓(xùn)工具

多媒體教學(xué)工具的使用使得培訓(xùn)教學(xué)的講授內(nèi)容更加形象、更加生動、更易被學(xué)員接受。例如，在新工人入廠教育中，對起鉆、換鉆頭、下鉆的操作規(guī)程，完全可以借助于視聽材料。學(xué)員在觀看的過程中，不僅了解了操作規(guī)程，而且對井上設(shè)備的擺放位置、作用也有所了解。

二、學(xué)員參與法

培訓(xùn)教師所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧粌H僅是講授者，還要擔(dān)當(dāng)輔助者的職責(zé)。不光注重向?qū)W員講授多少內(nèi)容，還要注重啟迪。啟迪學(xué)員的悟性，使知識“盤活再現(xiàn)”，不要死讀書，要理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)員理解消化教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)員參與到培訓(xùn)中來，能大大促進(jìn)師生間的相互溝通，活躍學(xué)員思維，是啟迪悟性、理論聯(lián)系實(shí)際的重要方法。

培訓(xùn)過程中，要盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會讓受訓(xùn)鉆井工將自己所了解和掌握的知識和技能、經(jīng)驗表現(xiàn)出來，以供其他鉆井工參考。對于表現(xiàn)好的要及時表揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)信心。因為鉆井工都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在大家面前的表現(xiàn)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)效果更佳。例如，培訓(xùn)《鉆井過程中油氣層損害》時，介紹完影響油氣層損害程度的因素后，可請每一位鉆井工發(fā)表針對這些因素，在其崗位上如何減少對油氣層損害的見解。并組織大家討論其意見是否可行，好的掌聲鼓勵，錯誤的及時糾正。經(jīng)過熱烈討論，學(xué)員對于油氣層保護(hù)的工作條例有了更深刻的理解，會在井場上更加嚴(yán)格的執(zhí)行條例。

培訓(xùn)過程中，還可采用“吊胃口”方法，留一些問題讓學(xué)員自己查找資料解決。解決的過程，既可以督促某些懶惰的學(xué)員勤奮起來，又可使學(xué)有余力的學(xué)員在資料中汲取更多的知識。例如，對金屬材料的硬度，只介紹概念，讓學(xué)員自己查找硬度的度量方法。

培訓(xùn)過程中，還可對一些注意事項、關(guān)鍵步驟故意放慢語速講錯或做錯，并不斷重復(fù)，直至有細(xì)心學(xué)員指出錯誤。根據(jù)重復(fù)的次數(shù)不僅能檢驗出學(xué)員在聽、看時是否用心，還能知道學(xué)員對課題的掌握程度。對于自己更正的錯誤，印象深刻，比教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)十遍還有效，在實(shí)際操作中再犯此錯誤的幾率大大降低。

作者簡介：任建新（1971－），女，山東齊河人，勝利油田渤海鉆井二公司培訓(xùn)學(xué)校鉆井工程師，研究方向：石油鉆井工培訓(xùn)。