高職高專新型校園文化建設(shè)的探索與實踐

王宏臣　胡田田　王海巖

摘要：文章以淮安信息職業(yè)技術(shù)學院新型校園文化構(gòu)建為個案，總結(jié)了學院從物態(tài)和精神兩方面構(gòu)建新型校園文化的實踐，提出高職院校在創(chuàng)建校園文化時必須從自身實際出發(fā)，突出高職特色，充分發(fā)揮校園文化的功能。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)建校園文化；高校形象；辦學特色

中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章編號：1009-2374（2009）05-0184-02

高校校園文化建設(shè)是塑造高校形象，增強高校內(nèi)在凝聚力和外在競爭力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工程，是高校精神風貌和辦學特色的集中體現(xiàn)。高職高專院校作為高等教育的組成部分，其校園文化具有高等學校校園文化共有的特征，但高職高專院校的定位是以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，走校企合作，產(chǎn)學研結(jié)合的辦學道路，培養(yǎng)第一線需要的技術(shù)技能型、知識技能型、復合技能型人才，培養(yǎng)目標的特殊性決定了高職高專院校校園文化建設(shè)應(yīng)具有自身的鮮明特色。

淮安信息職業(yè)技術(shù)學院立足職業(yè)技術(shù)教育特色，從高職高專院校應(yīng)用性人才的培養(yǎng)上對新型高職校園文化的構(gòu)建進行了大膽的探討與實踐，走出了一條令人矚目的“淮信”之路。

一、從物態(tài)文化、精神文化兩方面構(gòu)建新型校園

高校校園文化不僅對高校的人才培養(yǎng)、科學發(fā)展、社會服務(wù)起著重要作用，更影響著高校自身的改革、發(fā)展與穩(wěn)定?；窗残畔⒙殬I(yè)技術(shù)學院2005年參加教育部組織的江蘇省首輪高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估并獲得優(yōu)秀，就得益于學院對校園文化建設(shè)的高度重視。

（一）抓校園物態(tài)文化建設(shè)，營造良好的學習生活氛圍

校園建筑影響著人的心境和審美情趣，設(shè)計獨特、建造精良、寬敞氣派的校園建筑，可以使師生產(chǎn)生一種自豪感和對學校的熱愛情感，因此，在新校區(qū)建設(shè)過程中，學院的基本構(gòu)思是：

1．生態(tài)校園——自然生態(tài)網(wǎng)絡(luò)（山、水、綠）與人文生態(tài)網(wǎng)絡(luò)（校園建筑、道路等相互交織、創(chuàng)建生態(tài)型校園空間）。

2．交往空間——交往空間是大學校園形成與持續(xù)發(fā)展的媒介，學生之間、師生之間的交往互動，是大學生活內(nèi)在的活動及創(chuàng)造力的源泉，交往空間的人性化，交往化是大學校園空間的特質(zhì)與魅力所在。

3．創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)——通過新型校園空間塑造，突破傳統(tǒng)教育空間模式，鼓勵信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的教學空間創(chuàng)造，展示校園生活的精神實質(zhì)與內(nèi)涵。

4．以人為本——校園空間塑造、交通組織、功能分布、及活動方式的組織等，均以使用者為中心，這是設(shè)計的基點所在。校園內(nèi)道路、景點、樓宇的命名也充分發(fā)揮全校師生的主動性，廣泛征集師生意見，充分體現(xiàn)以人為本的理念。

（二）從校園精神建設(shè)入手，重視“三風”建設(shè)，培育高職文化精神

淮信院從校園精神建設(shè)入手，重視“三風”（教風、學風、校風）的建設(shè)，培育高職文化精神。建校30年來，學院發(fā)揚“艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、團結(jié)拼搏、勇于爭先”的辦學精神，以“明德尚行”的校訓為內(nèi)核，培育形成了“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風，“博學、慎思、明辨、躬行”的學風和“嚴謹、規(guī)范、求真、鑄魂”的教風。

首先，校風是一種治學精神，一種氛圍，一種無形的力量，一種育人的環(huán)境。好的校風，能使學生在其中受到良好的潛移默化的熏陶和影響，使學生收益無窮。步入學校大門，作為高職院校，我們根據(jù)當代中國發(fā)展先進文化的要求，堅持社會主義的辦學方向，結(jié)合自己的行業(yè)特點，培育、提煉形成自己特色的校風，并通過深入持久的校風教育和繼承來指導和影響師生員工的精神風貌，搞好學院各項工作，不斷提高社會地位，樹立良好形象，為廣增生源和學校的發(fā)展提供不竭的精神動力。

其次，搞好學風建設(shè)，培養(yǎng)新型的學生群體學風，是指學生群體對學習活動所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)，是體現(xiàn)在學習的目的、態(tài)度、風氣、方法等方面的共同傾向。我們學院以校風和教風為指導，秉承“德育為首，教學為重，科研領(lǐng)航”的傳統(tǒng)，本著“理論夠用，實踐為重，科技創(chuàng)新，人格本位”的教育理念和“立足蘇北，服務(wù)社會”的辦學方向，根據(jù)培養(yǎng)目標要求，結(jié)合學生群體的實際，培育、提煉形成自己特色的學風。

再次，搞好教風建設(shè)，做好教書育人工作教風，是指教育教學工作者群體長期形成的精神風貌，是體現(xiàn)在思想、教學和生活等方面的共同傾向。學院實施了教學督導制度，教學督導是對學院教學工作進行全面監(jiān)督、檢查和指導的一項專門性工作，是學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系的一個部分。這項工作自啟動以來，在學院教學質(zhì)量的監(jiān)督和指導方面起了很大作用：做到“督”有成效，“導”有方法，取得了一定成績。

二、新型校園文化中凸顯高職特色

淮信院堅持走產(chǎn)學研結(jié)合之路，實施了“四個嵌入”教育教學改革：將企業(yè)和教育培訓機構(gòu)的職業(yè)體系嵌入學歷教育體系、將職業(yè)資格認證嵌入課程體系、將行業(yè)標準嵌入課程標準和教學大綱、將企業(yè)文化嵌入校內(nèi)教育環(huán)境。學院的培養(yǎng)目標十分明確：“立足蘇北，依托行業(yè)，培養(yǎng)電子信息技術(shù)高技能人才”，突出職業(yè)特色是淮信院校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

（一）緊扣職業(yè)能力培養(yǎng)，工學結(jié)合叫響學院品牌

2007年6月，全球最大的計算機連接器和計算機準系統(tǒng)生產(chǎn)商富士康科技集團與淮安信息職業(yè)技術(shù)學院簽署校企合作協(xié)議，由富士康公司在校內(nèi)投資5000萬元，創(chuàng)建超精準模具車間，開啟了世界500強企業(yè)將車間辦進江蘇高校的先河。與富士康的合作是淮安信息職業(yè)技術(shù)學院以就業(yè)為導向，工學結(jié)合培養(yǎng)學生職業(yè)能力的一個范例。

同時，學院先后投資5400萬元，建成了由108個實驗實訓室組成的“電子產(chǎn)品制造技術(shù)實訓中心”、“數(shù)控加工技術(shù)實訓中心”、“電子信息工程基礎(chǔ)實訓中心”、“網(wǎng)絡(luò)工程實訓中心”、“自動控制實訓技術(shù)中心”、“通信終端實訓中心”、“商貿(mào)管理實訓中心”等具備教學、培訓、生產(chǎn)、研發(fā)四大功能的8個實訓中心。學院獲得的各級政府重點支持建設(shè)實踐教學基地項目及工程技術(shù)研究中心項目數(shù)處于全省高職院校前列。

“依托基地實訓技能”，學生不出校，就能得到與知名大企業(yè)基本同步的實踐技能訓練和多種形式的企業(yè)臨崗實習，通過感受、模仿、實驗、安裝、維修、制作等，逐漸養(yǎng)成注意觀察、勤于思考、樂于動手的習慣，激發(fā)學生濃厚的職業(yè)興趣，誘導學生對專業(yè)技術(shù)、技能的執(zhí)著追求。

（二）設(shè)立職業(yè)技能培訓中心和各類考點，通過豐富的課外活動增強學生提高自身文化素質(zhì)的參與性

我院創(chuàng)建了淮安市高技能人才培養(yǎng)基地，開展了全國計算機等級考試培訓、劍橋商務(wù)英語證書考試培訓、物流師和電子商務(wù)師以及國際商務(wù)單證員考試培訓、普通話等級考試站等。此外，中國商業(yè)技師協(xié)會、職業(yè)教育專業(yè)委員會、市場營銷專業(yè)委員會授予我院“全國職業(yè)培訓與資格認證工作站”。

我院設(shè)立職業(yè)技能培訓中心和各類考點，可以為學生獲取多種職業(yè)技能證書創(chuàng)造良好條件，形成一種人人爭先恐后拿各種證書的氛圍，使學生除獲取?？茖W歷證書以外，還能方便地獲得英語、計算機等全國通用技能等級證書以及相關(guān)專業(yè)主要崗位的職業(yè)技能資格證書。同樣地也可以為淮安市各類需要培訓或取得某些資格證書的人群提供了方便快捷的服務(wù)。

三、結(jié)語

注重校園文化建設(shè)，用先進的科學文化教育學生、培養(yǎng)學生、服務(wù)學生，讓學生在校園先進文化的引導下，全面發(fā)展。對于我們淮信院來說，校園文化建設(shè)依然任重道遠，需要不斷加深對校園文化的理解和探索，只有這樣才能使我們的院校文化再上一個新的臺階。

參考文獻

[1]王鋒雷．高職院校校園文化建設(shè)的實踐與思考[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，（11）．

[2]候波，辛香玲，高志霞．高職院校校園文化結(jié)構(gòu)與功能分析[J]．中國青年政治學院學報，2006．

作者簡介：王宏臣（1976－），男，黑龍江哈爾濱人，淮安信息職業(yè)技術(shù)學院講師，碩士，研究方向：機電一體化、高職教育；胡田田（1981－），女，黑龍江大慶人，淮安信息職業(yè)技術(shù)學院講師，碩士，研究方向：國際經(jīng)濟與貿(mào)易、西方經(jīng)濟學。