讓民族音樂在校園中重放光彩

王海燕

[摘要] 民族音樂是中華民族歷史的生動寫照,是中華民族精神的具體表現(xiàn),是中華民族之魂。隨著音樂教育改革的不斷深入,重視民族音樂已經(jīng)成為基礎(chǔ)音樂教育戰(zhàn)略性的問題。本文主要從教材內(nèi)容,教育運作方式等方面,闡述了如何開展民族音樂教育、加強(qiáng)民族音樂教育,并且努力讓民族音樂真正走近青年學(xué)生。

[關(guān)鍵詞] 民族音樂 民族精神 音樂母語 繼承發(fā)展

重視本民族音樂文化傳承已成為我國音樂教育發(fā)展的重要趨勢,但在我國音樂普及教育中,中國傳統(tǒng)音樂卻出現(xiàn)了“沙漠化”現(xiàn)象,很多學(xué)生不喜歡我們的民族音樂,排斥許多優(yōu)秀的民族音樂作品,學(xué)校音樂教育長期以來對民族音樂文化資源的忽視是一個不爭的事實。新課改呼喚新的教學(xué)理念,要求教育者端正音樂教育的正確方向,重視民族音樂學(xué)習(xí),弘揚民族音樂文化。

一、民族音樂教育在中學(xué)音樂教育中的作用

1.強(qiáng)化學(xué)生的民族意識

民族音樂是中華民族歷史的生動寫照,她是支撐中華民族生存發(fā)展的精神支柱,賦予中華民族走向繁榮和富強(qiáng)的不竭動力。將民族音樂貫穿于中學(xué)音樂教育中,使學(xué)生通過自己的情感體驗,深刻領(lǐng)悟音樂的文化內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,激發(fā)了愛國主義精神。

2.提升學(xué)生的音樂素質(zhì)

中華民族的音樂文化有著數(shù)千年的積累,種類繁多、浩如煙海的民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的根基,也是各種音樂文化發(fā)展的基礎(chǔ)。加強(qiáng)民族音樂教育,了解博大精深的中國民族音樂文化,既可以豐富學(xué)生的民族文化知識,又可以拓寬學(xué)生的文化視野,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、民族音樂教育在中學(xué)音樂教材中的體現(xiàn)

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強(qiáng)民族意識,培養(yǎng)愛國主義情感?！?004年改版后的新教材在內(nèi)容的選擇和采編上,加大了民族音樂的內(nèi)容和比例,深刻體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。

2004年的人音版《音樂鑒賞》:由18個單元組成,其中涉及中國民族音樂的有9個單元,每個單元都突出一個點:如民歌突出色彩區(qū),民間音樂突出絲竹樂與吹打樂,戲曲音樂部分突出京劇。在具體作品的選擇上,體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的特點,既有原汁原味的民歌和傳統(tǒng)京劇唱段,又有經(jīng)過改編的民歌與民族交響樂作品。

2004年的花城版《音樂鑒賞》:以音樂與其它文化藝術(shù)形式的統(tǒng)一作為主線,一共分為4個單元,即“音樂與生活”,“音樂與民族”,“音樂與時代”,“音樂與社會”。把民族音樂滲透到每個章節(jié)中,做到了外來文化和本土文化的融合,比較注重整體性和實用性。

2004年的湘版《音樂鑒賞》:教材以主題方式組成單元,以音樂文化作為編寫主線,其中中國民間音樂,中國創(chuàng)作音樂占了1/2的版塊。教材內(nèi)容的經(jīng)典性與大眾性,人文性與藝術(shù)性,民族性與世界性的結(jié)合十分突出。

三、民族音樂教育在中學(xué)音樂教育中的運作方式

1.充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

課堂教學(xué)是進(jìn)行民族精神教育最有效、最基本的途徑。作為教師要努力改進(jìn)課程中落后于當(dāng)前教育思想和教育觀念發(fā)展的不利因素,在課堂中廣泛宣傳民族音樂,加快步伐實施民族音樂教育。

(1)尊重學(xué)生的興趣

教學(xué)過程中關(guān)注民族精神元素的激因和靈動,著力引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的情感體驗和興趣,切實提高音樂課堂教學(xué)的有效性。比如,通過學(xué)習(xí)一些帶有民族風(fēng)格、京劇風(fēng)格的流行歌曲,讓學(xué)生明白流行歌曲離不開民族音樂,使學(xué)生從心理上崇拜民族音樂,讓學(xué)生明白一切音樂都是在繼承民間音樂基礎(chǔ)上的進(jìn)一步藝術(shù)加工,而不是背到而馳。

(2)拓展比較式的教學(xué)方式

生活在多元文化中的“地球村”公民,既要有強(qiáng)烈的民族文化認(rèn)同感和民族自豪感,同時還要能夠理解和欣賞別國文化,尊重相互之間的差異。比如,《二泉映月》與《命運交響曲》;《十面埋伏》與《1812序曲》;《春江花月夜》與《沃爾塔瓦河》;《歡樂頌》與《讓世界充滿愛》等中外經(jīng)典音樂作品的對比欣賞,給學(xué)生一種探究式學(xué)習(xí)方式和全新的藝術(shù)體驗。只有有選擇地吸收外來優(yōu)秀文化,將其與我國文化交流融合,并始終如一地保持中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的特色,才是使中國文化得以傳承,使中國文化走向世界。

(3)突出鄉(xiāng)土文化在音樂教育中的作用

作為全國聞名的戲曲(曲藝)之鄉(xiāng),紹興有著十分深厚的民族文化底蘊(yùn),擁有紹劇、越劇、蓮花落、鸚歌班、平湖調(diào)、紹興攤簧、諸暨亂彈、新昌調(diào)腔等數(shù)十種藝術(shù)門類。但是我們的學(xué)生卻很少能夠像熟悉自己的地方語言一樣地熟悉和喜歡自己家鄉(xiāng)的民間音樂。筆者認(rèn)為音樂教師應(yīng)該向?qū)W生全面介紹本土傳統(tǒng)的戲曲文化和曲藝文化,編寫適合的鄉(xiāng)土教材,努力挖掘風(fēng)格性強(qiáng)、朗朗上口的作品為教學(xué)內(nèi)容,如優(yōu)美抒情的越劇片段、高亢激越的紹劇、極富地方特色的曲藝蓮花落等。讓這些凝聚著藝術(shù)家心血、蘊(yùn)含著古越文化的瑰寶,得到代代相傳。讓我們的學(xué)生有權(quán)利、更有義務(wù)知道在生他養(yǎng)他的這片土地上,有著怎樣深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)瑰寶。

2.充分發(fā)揮各種教育活動的承載作用

(1)結(jié)合重大節(jié)日、學(xué)校藝術(shù)節(jié),滲透民族精神

從國慶、元旦、“五四”的大型文藝活動到學(xué)生一般的主題性活動的開展,民族音樂經(jīng)常出現(xiàn)在教育活動中。我們既要重視集會活動中背景音樂的選擇和播放,比如,選擇一些愛國歌曲和樂曲,又不能放松一些具體活動的構(gòu)思和設(shè)計。比如,舉行一些專題性的音樂紀(jì)念活動:“歌聲、心聲、情更深”——“班班有歌聲”歌詠大會;“揮灑民族情,舞動中國風(fēng)”主題活動;“樹起我心中的豐碑”中華詩詞配樂吟誦活動。讓學(xué)生演唱這些流行已久的革命歌曲,將學(xué)生帶到激情燃燒的歲月。在舞動的中國風(fēng)中, 讓大家領(lǐng)略各個民族的燦爛文化。通過古詩詞的吟誦,體會中華民族文化的魅力,讓學(xué)生對祖國豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感到驕傲。使學(xué)生們牢記自己的使命:愛我中華、振興中華!

(2)利用學(xué)生社團(tuán)、第二課堂,展現(xiàn)民族音樂的情感。

藝術(shù)社團(tuán)是音樂教育的先導(dǎo)力量,作為音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的具有民族精神特色的文化活動,發(fā)掘?qū)W生對民族音樂的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對民族精神的體驗和感受。比如要大力推進(jìn)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”、“走進(jìn)經(jīng)典”、“紅歌大家唱”等活動。創(chuàng)造一個良好而濃郁的民族音樂校園氛圍,以配合音樂教育,加強(qiáng)青少年的音樂母語熏陶和教育。

綜上所述,在民族音樂受冷落程度日益加深的今天,在中學(xué)教育中弘揚民族音樂,傳承經(jīng)典文化,是一項影響久遠(yuǎn)的奠基工程。作為教育工作者,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國優(yōu)秀的民族音樂,利用藝術(shù)教育潛移默化、潤物無聲的作用,來提高學(xué)生的修養(yǎng)、陶冶他們的情操,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1]梁莉.國際理解視野下的小學(xué)生民族精神教育.2007.

[2]王凱.民族音樂教育.2006.