略談高等數(shù)學(xué)教學(xué)中 如何運(yùn)用多媒體技術(shù)

黃海英

[摘要] 在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)是高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一大改革,是適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展的必然要求,如果恰當(dāng)使用就會發(fā)揮其無窮的作用,達(dá)到事半功倍的效果,但是如果使用不當(dāng)就會適得其反,達(dá)不到預(yù)期的效果。本文探討了在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也指出了在使用時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

[關(guān)鍵詞] 多媒體 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)模式

數(shù)學(xué)教育在大學(xué)教育中是起到奠基性作用的,對于高職類院校,如何采取一系列有針對性的措施,提高高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,一直是高等數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的問題。目前,很多高校中的高等數(shù)學(xué)教學(xué)引入了一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)方式——多媒體教學(xué)。這種教學(xué)模式克服了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,具有容量超大、聲像并茂等特點(diǎn),使師生、同學(xué)交流更頻繁,課堂更具人性化,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也會日益提高。大大提高了教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大了教學(xué)信息量,促進(jìn)了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的全面改革。但是,凡事都具有兩面性,多媒體教學(xué)也不例外,運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn),也有其不足之處。因此,我們應(yīng)正確對待此種教學(xué)模式,揚(yáng)長避短,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的優(yōu)點(diǎn)

近幾年來,隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展,招生規(guī)模的擴(kuò)大,高職高專院校的學(xué)生文化課成績普遍差,特別是文科類學(xué)生更是“提數(shù)學(xué)色變”,視數(shù)學(xué)如虎。傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式很難使這些學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,因此,高等數(shù)學(xué)的總體成績一直不理想。而多媒體教學(xué)可以做到這一點(diǎn)。多媒體教學(xué)可以在數(shù)學(xué)課堂中更充分地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,節(jié)約教學(xué)時(shí)間,充分展示知識的建構(gòu)過程,使數(shù)學(xué)知識在具體與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結(jié)果、有限與無限等方面進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。而且多媒體教學(xué)在開闊視野,激發(fā)靈感,發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生能力等方面填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的空白。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)之一是其內(nèi)容的抽象性。因此,在上課時(shí)如何將抽象的內(nèi)容講解的形象生動是幾乎每位教師都經(jīng)常思考的問題。傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也就很難提高學(xué)習(xí)成績,而多媒體技術(shù)的使用可以很好地解決這個(gè)問題。多媒體集文字、圖象、聲音、動畫、影視等各種手段為一體,通過對其進(jìn)行綜合處理后,使授課內(nèi)容生動逼真、圖文并茂、有聲有色地展現(xiàn)給學(xué)生,滿足了學(xué)生視聽感官的需求,激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí),達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.靜態(tài)知識動態(tài)化

教材上的知識是靜態(tài)的,特別是一些抽象的概念,學(xué)生在理解起來是比較困難的,而運(yùn)用多媒體可以講抽象的、靜態(tài)的知識動態(tài)化,有利于他們對知識點(diǎn)的理解。比如在講數(shù)列極限的概念時(shí),對“當(dāng)n 越來越大時(shí),a璶無限的越來越接近a”這句的理解,借助動畫就可以非常形象地把無限趨近等概念表現(xiàn)出來,幫助學(xué)生理解收斂的意義,這樣就可以幫助學(xué)生掌握數(shù)列極限這個(gè)概念。因此,通過對知識點(diǎn)進(jìn)行動態(tài)的演示,減少靜態(tài)的抽象性,加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

3.有利于節(jié)省大量時(shí)間,提高學(xué)生的綜合能力

使用多媒體教學(xué),既可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理、顯示、重放,也可以將書本上的一些例題或者定理制作成課件,這樣在上課的時(shí)候就不需要手抄到黑板上,從而節(jié)省了許多時(shí)間,但是老師課外備課要花去很多時(shí)間,精心制作多媒體是上好課用好多媒體的一個(gè)特別關(guān)鍵的問題。另一方面,上課時(shí)還可以通過“超級鏈接”的功能,隨時(shí)鏈接到網(wǎng)上,分享各種網(wǎng)絡(luò)資源,十分方便快捷。這樣極大地豐富和擴(kuò)展了課堂教學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生在有限時(shí)間里能夠?qū)W到更多的知識,從而提高綜合能力。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意事項(xiàng)

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)具有生動、直觀、靈活等特點(diǎn),受到教師和學(xué)生的普遍歡迎。但是,如果使用不當(dāng),會使多媒體教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體應(yīng)注意一下幾點(diǎn):

1.教師要掌握多媒體技術(shù)并熟練操作多媒體

授課教師只有掌握多媒體技術(shù)并熟練操作多媒體,才能夠充分利用多媒體帶給我們的無限好處;才能夠?qū)㈧o態(tài)的知識動態(tài)化、抽象的問題具體化;才能夠設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的課件,從而表現(xiàn)出課件的直觀性、形象性等特點(diǎn)。相反,如果操作不熟練,上課過程中一旦多媒體出故障,就會影響教學(xué)進(jìn)度,影響教學(xué)效果。

2.課件制作不可華而不實(shí)

教師在制作多媒體課件時(shí),如果過分注重課件的動畫、色彩、音響等效果,就會分散學(xué)生的注意力,其結(jié)果將是喧賓奪主。因此,教師在設(shè)計(jì)課件時(shí),應(yīng)把主題放在首位,然后,再考慮如何借助多媒體把所要講授的信息正確、簡單易懂地傳遞給學(xué)生。

3.不要對多媒體課件過分依賴

在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),如果將整堂課的時(shí)間都由多媒體課件來控制,就會出現(xiàn)“照屏宣科”現(xiàn)象,教師不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,還有可能適得其反,出現(xiàn)變相“滿堂灌”的現(xiàn)象。因此,作為教師,首先,應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用,慎用、適用、善用多媒體。只有如此,多媒體教學(xué)才會更好地發(fā)揮作用。

4.授課速度不宜過快

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢之一,是信息量大、展示方便快捷,在上課的時(shí)候不需要手抄到黑板上,從而節(jié)省了許多時(shí)間。但是,這往往使老師不由自主地加快了授課速度,忽視了學(xué)生思維節(jié)奏。特別是高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)差更跟不上老師的思路,因此,教師在設(shè)計(jì)課件時(shí),必須要有“以學(xué)生為中心”的思想,把握好上課速度和節(jié)奏。上課時(shí),不要切換過快,要有一定的停頓,留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化理解和做筆記。另外,還要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況,對演示內(nèi)容和時(shí)間隨時(shí)做調(diào)整,這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效用。

總之,高等數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù),雖然有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢,但是它畢竟只是一種輔助工具,不能取代師生間的交流,不能取代教師對學(xué)生諸方面的影響,如果使用不當(dāng)就會適得其反,達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來,互相補(bǔ)充,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

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[2]訾玉梅.多媒體與文科高等數(shù)學(xué)教學(xué).山東教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006.