淺談新時(shí)期下高校青年教師師德建設(shè)

姜　君

【摘要】青年教師是教師的主體和骨干力量，他們的師德建設(shè)在全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用。通過(guò)分析新時(shí)期師德的內(nèi)涵和現(xiàn)狀，優(yōu)化高校青年教師師德建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 高校青年教師 師德建設(shè)

教師，學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的神圣職責(zé)，在教育及教學(xué)中，不僅向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是以其高尚的情操、優(yōu)良的品質(zhì)、良好的道德修養(yǎng)教育學(xué)生。師德建設(shè)直接關(guān)系人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系社會(huì)主義的建設(shè)與發(fā)展，因此，加強(qiáng)高校師德建設(shè)，既是“學(xué)高為師，身正為范”的教師職業(yè)特征的要求，也是新世紀(jì)建設(shè)高水平大學(xué)的需要，更是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、師德的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

2007年8月13日胡錦濤主席在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上對(duì)新時(shí)期的教師提出了四點(diǎn)希望，其中提到“希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭時(shí)間社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師?！焙飨瘜?duì)新時(shí)期師德賦予了更加深刻、更具時(shí)代意義的內(nèi)涵。即“學(xué)識(shí)的魅力”和“人格的魅力”并舉，這是對(duì)新時(shí)期師德精神的新闡述、新概括，是新形勢(shì)下加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的新目標(biāo)和新要求。這一概括，增強(qiáng)了師德的思想性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，豐富、深化了師德的內(nèi)涵，為高校在新形勢(shì)下加強(qiáng)師德修養(yǎng)指明了方向。

而隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的深入、社會(huì)轉(zhuǎn)型以及大部分青年教師承擔(dān)著較繁重的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致部分高校青年教師的思想觀念、行為方式等發(fā)生了變化，他們重業(yè)務(wù)輕道德，育人意識(shí)淡薄。主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，思想開(kāi)放性較強(qiáng)，但政治意識(shí)弱化，理想信念動(dòng)搖；第二，注重個(gè)人功利，價(jià)值取向傾斜。

二、師德建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.敬業(yè)精神缺乏，教學(xué)投入不足

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一些負(fù)面因素的影響下，高校部分教師把自己所從事的工作僅僅認(rèn)為是一種職業(yè)和謀生的手段，而未把它看作是承擔(dān)著傳承人類科學(xué)文化知識(shí)、傳播崇高理想的一項(xiàng)事業(yè)。正因?yàn)槿绱耍械慕處煵凰歼M(jìn)取，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，精神狀態(tài)不佳，得過(guò)且過(guò)，無(wú)意于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和方法的探索和研究；有的教師經(jīng)不住經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，接受工作不是以需要為原則，而是以是否有利可圖為原則；有的教師不能很好地履行教學(xué)這一最基本、最重要的職責(zé)，教學(xué)投入精力少，課堂教學(xué)內(nèi)容的信息量和整合力都不強(qiáng)等。

2.單純傳授知識(shí)，育人意識(shí)淡薄

高校部分教師認(rèn)為自己的職責(zé)就是給學(xué)生傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)，幫助他們掌握將來(lái)就業(yè)的一技之長(zhǎng)。因此部分教師的工作范圍只限于課堂，滿足于課堂教學(xué)，認(rèn)為對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)、心理障礙的排除、個(gè)性的發(fā)展、生活上的冷暖等問(wèn)題，則是黨務(wù)干部、團(tuán)學(xué)干部、學(xué)生輔導(dǎo)員的事，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的思想道德教育不聞不問(wèn)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為視而不見(jiàn)，不批評(píng)教育，不愿花時(shí)間去了解、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，甚至對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生冷漠、歧視。

3.自身素質(zhì)不高，師表作用欠缺

現(xiàn)在高校有些教師師表意識(shí)淡薄，缺乏自尊自愛(ài)精神。有的缺乏正確的“學(xué)生觀”，對(duì)學(xué)生缺少仁愛(ài)精神，動(dòng)輒訓(xùn)斥，語(yǔ)言粗俗；有的儀表不整，著裝不夠得體、莊重，舉止不夠文明，上課吸煙，上課接手機(jī)；有的接受學(xué)生或家長(zhǎng)的宴請(qǐng)或“心意”，向?qū)W生泄露考試內(nèi)容，或送“感情分”、“禮品分”；甚至極個(gè)別教師自由主義思想泛濫，信口開(kāi)河，借一些個(gè)人成見(jiàn)和怨氣任意發(fā)牢騷或流露不滿情緒。

三、解決師德建設(shè)問(wèn)題的措施

1.強(qiáng)化思想政治教育功能

高校各級(jí)黨組織要把教師的思想政治工作擺上重要位置，明確專人分管，并將其列入日常教育中去。高校教師的思想政治教育要突出針對(duì)性和實(shí)效性，采取多種有效的方式方法，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝教師的頭腦，使他們自覺(jué)踐行“三個(gè)代表”思想，激發(fā)他們熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，教育他們以社會(huì)主人翁的姿態(tài)對(duì)待自己的職業(yè)和從事的教學(xué)工作，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)地在黨的教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和理想。

2.健全和完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制

健全和完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于促進(jìn)良好師德的形成、發(fā)展和鞏固。建立教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，形成一個(gè)整體的考核、評(píng)議、優(yōu)勝劣汰的評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)教師的師德情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比、表彰，要把評(píng)價(jià)師德的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生考核老師，給老師做鑒定，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能促進(jìn)師生感情的溝通和建立，有效地約束教師的行為。建立學(xué)校、社會(huì)師德監(jiān)督機(jī)制，形成督促師德建設(shè)的良好校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。組織有領(lǐng)導(dǎo)、教師、退休教師參加的師德監(jiān)督檢查小組，設(shè)立“師德信箱”，建立師德監(jiān)督網(wǎng)站，通過(guò)社會(huì)媒體等各種渠道，對(duì)教師師德起示范和警戒作用。要建立師德自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使自己的行為不斷得到校正。

3.樹(shù)立先進(jìn)典型

各級(jí)黨組織要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干和先進(jìn)典型，在開(kāi)展教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的活動(dòng)中，樹(shù)立典型，弘揚(yáng)正氣，批評(píng)不足，打擊邪氣。以活動(dòng)為載體，大力開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“師德標(biāo)兵”、“青年教師成才獎(jiǎng)”、“三育人獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀導(dǎo)師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等評(píng)比教育活動(dòng)，利用重要節(jié)日、紀(jì)念日廣泛宣傳表彰先進(jìn)，把繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚(yáng)時(shí)代精神結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，在學(xué)校的各項(xiàng)制度改革中對(duì)骨干教師和先進(jìn)典型給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和優(yōu)惠政策。

4.要用崇高的師德引導(dǎo)人

教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的重任，并對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成具有重要的導(dǎo)向作用。學(xué)高為師，身正為范。教師為人師表，言傳身教，對(duì)學(xué)生影響極大。因此，高校教師和領(lǐng)導(dǎo)干部都要率先垂范，學(xué)為人師，行為世范。做先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者，做青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。要用崇高的敬業(yè)精神和自身模范行為引導(dǎo)人，以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。衡量師德的根本標(biāo)準(zhǔn)是能否培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

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