開(kāi)放教育中電大外語(yǔ)教學(xué)的思考與對(duì)策

齊艷生

【摘要】通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)和促進(jìn)了國(guó)內(nèi)外教育模式的深刻變革。尤其是開(kāi)放教育，作為教育的一種新型模式，已經(jīng)成為廣播電視大學(xué)教育的主流，對(duì)提高我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。外語(yǔ)教學(xué)是開(kāi)放教育中的重要組成部分。特別是我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，各行各業(yè)陸續(xù)與國(guó)際接軌，外語(yǔ)作為一種最基本的語(yǔ)言交流工具，越來(lái)越突顯出其重要性。本文就開(kāi)放教育中外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)如何根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探索和研究。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放教育 電大 外語(yǔ)教學(xué)

一、開(kāi)放教育中電大外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

開(kāi)放教育并不完全等同于成人教育，它們之間是既有區(qū)別又有聯(lián)系。與成人教育及高校的學(xué)歷教育相比，開(kāi)放教育在外語(yǔ)教學(xué)方面主要有下列特點(diǎn)。

1.層次性強(qiáng)。由于開(kāi)放教育寬進(jìn)嚴(yán)出，學(xué)生入學(xué)的起點(diǎn)不同，因此教育個(gè)體文化基礎(chǔ)差異大，體現(xiàn)出很強(qiáng)的層次性。如有的學(xué)生剛從專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)，年齡小，外語(yǔ)基礎(chǔ)較牢固；有的自學(xué)成才，參加了全國(guó)外語(yǔ)專(zhuān)科自學(xué)考試有關(guān)課目的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；有的則是離開(kāi)學(xué)校多年，外語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱；還有些是學(xué)日語(yǔ)、俄語(yǔ)的，一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)都沒(méi)有。

2.現(xiàn)代化教學(xué)手段要求高。開(kāi)放教育主要是借助廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行授課，教師現(xiàn)場(chǎng)面授時(shí)間相對(duì)較短。外語(yǔ)教材有紙質(zhì)的、數(shù)字的和電子的等多種形式。要達(dá)到圖文并茂、聲情并茂的效果，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須有較高的現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)作保障。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度大。由于開(kāi)放教育的教育對(duì)象大都在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生除配有教科書(shū)、錄像帶、VCD外，還可以登陸校園網(wǎng)，利用網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開(kāi)放性貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)形成性考核及期末綜合考試來(lái)檢驗(yàn)其外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

二、開(kāi)放教育中搞好外語(yǔ)教學(xué)的具體措施

針對(duì)以上情況，在教學(xué)中我們主要采取了以下措施：

1.逐步加強(qiáng)外語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。外語(yǔ)五種基本技能中，聽(tīng)力囊括了語(yǔ)言、文化、心理和邏輯等多種因素，是一種特殊的、綜合性很強(qiáng)的技能。因此，聽(tīng)力既是學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，又是教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，從提高學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生多聽(tīng)英文歌曲，看英文電影，讀難易適中的英文故事擴(kuò)大其詞匯量，訓(xùn)練辨音能力，排除母語(yǔ)干擾，安排學(xué)生做好聽(tīng)前復(fù)習(xí)，聽(tīng)中訓(xùn)練，聽(tīng)后分析，使聽(tīng)力練習(xí)由淺入深，由簡(jiǎn)到難，學(xué)生的聽(tīng)力水平有了很大的提高。

2.加大語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于多數(shù)開(kāi)放生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)還是工具性和實(shí)用性的，如能閱讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文件和資料，通過(guò)職稱(chēng)考試等。因此，對(duì)于他們，最重要的莫過(guò)于語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)法在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著重要的作用，如在閱讀中，一種語(yǔ)法規(guī)則可以幫助解碼和理解無(wú)數(shù)的句子，可以提高閱讀理解能力。只有牢固、熟練掌握必需的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)，才能在閱讀時(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解作者的意圖，獲取大量的所需信息。因此，我們將語(yǔ)法教學(xué)貫穿于外語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

詞匯掌握的多少關(guān)鍵是記憶問(wèn)題。在教學(xué)中，首先，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心；其次，要求學(xué)生對(duì)單詞作深層次加工，加深印象，延緩遺忘周期；在講解詞匯時(shí)，聯(lián)系單詞的用法和常用的固定搭配，結(jié)合句子講解，側(cè)重于易混淆的和使用頻率最高的詞匯。

3.利用文化背景開(kāi)展教學(xué)。我國(guó)一位外語(yǔ)教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，外語(yǔ)是一種文化背景非常豐富的語(yǔ)言，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了獲得進(jìn)一步的學(xué)習(xí)外族文化的能力。因此，在外語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)導(dǎo)入所學(xué)外語(yǔ)社團(tuán)的一些文化內(nèi)容不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)整學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后進(jìn)一步的文化學(xué)習(xí)和專(zhuān)題研究打好基礎(chǔ)。開(kāi)放生具有豐富的閱歷，對(duì)國(guó)外各族文化和傳統(tǒng)了解較多，在外語(yǔ)教學(xué)中我們充分利用這些有利條件，結(jié)合課文介紹文化背景知識(shí)和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，積極引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些文學(xué)作品、報(bào)紙雜志等，促進(jìn)和幫助學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)。

4.加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了應(yīng)用它。開(kāi)放生在日常工作中經(jīng)常需要翻譯或用外語(yǔ)寫(xiě)些材料。但目前學(xué)生的英文寫(xiě)作能力普遍較差，因此，在外語(yǔ)教學(xué)中，我們從遣詞造句等語(yǔ)言基本功訓(xùn)練開(kāi)始，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)訓(xùn)練和糾錯(cuò)練習(xí)等，提高學(xué)生運(yùn)用單詞的能力，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，從而提高其翻譯水平和寫(xiě)作水平，從根本上扭轉(zhuǎn)開(kāi)放教育中學(xué)生外語(yǔ)寫(xiě)作較差的現(xiàn)狀。

5.開(kāi)展重復(fù)式滾動(dòng)教學(xué)。所謂“重復(fù)式滾動(dòng)教學(xué)”是指在教學(xué)活動(dòng)中，注意教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)式的不斷重復(fù)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。即讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則等在頭腦中先形成一個(gè)大體框架，然后在此基礎(chǔ)上加深和鞏固。

語(yǔ)言學(xué)家研究表明，在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律為：一種形式越是頻繁出現(xiàn)，就越可能受到注意，就越可能在思維中形成一定模塊，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出。而且重復(fù)的次數(shù)與記憶的效果有直接關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，重復(fù)次數(shù)越多，記憶就越牢靠。由此看來(lái)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)是十分必要的，如果不復(fù)習(xí)，就沒(méi)有重復(fù)，就不能收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在課堂上要不斷以提問(wèn)或練習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生回憶、加深和鞏固以前所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯。給學(xué)生多創(chuàng)造溫故知新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.授課中貫徹高標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)要求。我們常說(shuō)名師、嚴(yán)師才能出高徒，要想取得較好的教學(xué)成果，對(duì)學(xué)生必須嚴(yán)格。盡管開(kāi)放教育中學(xué)生在學(xué)習(xí)上有些困難，但絕不能放松要求。應(yīng)貫穿“寬進(jìn)嚴(yán)出”的基本方針，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)格布置、批改作業(yè)，嚴(yán)格考核體系，緊緊把住考核這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。改變單一的傳統(tǒng)授課模式，運(yùn)用多媒體授課手段，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力、決策能力和參與意識(shí)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、跨文化交際能力等，在外語(yǔ)教學(xué)中積極開(kāi)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

7.開(kāi)展分層次教學(xué)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，為提高教學(xué)效果和節(jié)省教育資源，我們進(jìn)行了分層次教學(xué)，即按照學(xué)生入學(xué)前的水平測(cè)試成績(jī)，劃分為快、中、慢三個(gè)不同類(lèi)型的班次進(jìn)行教學(xué)，打破目前按照學(xué)科專(zhuān)業(yè)分班上課的授課模式。開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)形式，將多媒體授課、面授、自學(xué)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。將開(kāi)放教育貫穿于外語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的開(kāi)放教育。

8.加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)及輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在強(qiáng)化面授課教學(xué)的同時(shí)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)上教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，充分利用課程討論區(qū)提交疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生相互答疑解惑，做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)；同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)，精心錄制IP課件，將電子教案掛在網(wǎng)上以方便學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真閱讀和回復(fù)學(xué)生的帖子，整理和歸納學(xué)生的問(wèn)題，做好網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑。

教學(xué)實(shí)踐表明，電大開(kāi)放教育的學(xué)生雖然基礎(chǔ)參差不齊，但只要方法得當(dāng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，以適應(yīng)社會(huì)需要的目標(biāo)還是可以實(shí)現(xiàn)的。

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