提高體育師范生教學(xué)實(shí)習(xí)成效的有效途徑

趙 旭

摘要:教育的發(fā)展在教師,教師素質(zhì)的提高是學(xué)校發(fā)展的根本和教學(xué)質(zhì)量的保證。教學(xué)實(shí)習(xí)是師范生的必修課,其成效對(duì)今后從教有著重要的作用。本文從心理準(zhǔn)備和實(shí)習(xí)方法兩方面著手分析,以期幫助參加實(shí)習(xí)的同學(xué)取得好成績(jī)。

關(guān)鍵詞:體育師范生提高實(shí)習(xí)成效

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C文章編號(hào):1672-1578(2009)11-0147-01

每年都有眾多的體育師范生分批深入中小學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí),到教學(xué)第一線去了解學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)生,把掌握的體育理論經(jīng)過(guò)實(shí)踐,由感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí),為今后教學(xué)生涯積累原始教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

短短幾周實(shí)習(xí)期,時(shí)間稍縱既逝,如何提高教育實(shí)習(xí)成效,是每個(gè)實(shí)習(xí)生思考的問(wèn)題。結(jié)合這幾年與實(shí)習(xí)同學(xué)的交流,筆者覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面著手:

1 樹立角色轉(zhuǎn)變意識(shí)

當(dāng)實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí),實(shí)習(xí)學(xué)生要有充分的思想和心理準(zhǔn)備,要有角色轉(zhuǎn)變意識(shí),即學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃巧Ｉ矸莸淖兓?角色思想、角色行為也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變:(1)由被動(dòng)意識(shí)向主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)變。十幾年的學(xué)生身份,養(yǎng)成了被動(dòng)、服從的思維定勢(shì),當(dāng)成為了一名實(shí)習(xí)老師,就是中小學(xué)生的指導(dǎo)者,處于主動(dòng),支配的地位。只有在思想觀念、意識(shí)行為等方面由消極被動(dòng)的適應(yīng)型向積極主動(dòng)的創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變,這樣才能駕馭學(xué)生,駕馭課堂。(2)由放任意識(shí)向嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生時(shí)期與同學(xué)朝夕相處,說(shuō)話和處事瀟灑隨和而無(wú)需瞻前顧后;但作為教師,對(duì)待工作要嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)待學(xué)生要尊重愛(ài)護(hù),一視同仁;對(duì)待同事要持重行事,以禮相待;對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)要尊重支持,不卑不亢。(3)由從眾意識(shí)向獨(dú)創(chuàng)意識(shí)的轉(zhuǎn)變。由于多年群體的制約,其個(gè)體常常形成強(qiáng)烈的從眾心理和從眾意識(shí),作為教師,工作具有系統(tǒng)性、目的性、計(jì)劃性、獨(dú)立性等,如果不善“慎獨(dú)”,不具一定獨(dú)創(chuàng)意識(shí),工作難免被動(dòng),成績(jī)也無(wú)法顯現(xiàn)。

2 克服緊張心理

實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間會(huì)感到一些壓力,以致產(chǎn)生緊張情緒,其原因大致是:(1)對(duì)實(shí)習(xí)課高度重視,期望成功動(dòng)機(jī)強(qiáng),特別是渴望首次實(shí)習(xí)課成功,但又害怕失敗的矛盾。(2)面對(duì)每班幾十名學(xué)生時(shí),對(duì)教學(xué)環(huán)境,組織方法陌生、不適應(yīng)。(3)缺乏組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)對(duì)象不熟悉,擔(dān)心自己的課堂行為,能否被學(xué)生接受。(4)實(shí)習(xí)課中有帶隊(duì)教師、指導(dǎo)教師及同學(xué)在場(chǎng)觀摩、評(píng)課,擔(dān)心自己的表現(xiàn)會(huì)受到不同的評(píng)價(jià),從而影響自己的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。

克服緊張情緒,應(yīng)采取的措施:(1)明確實(shí)習(xí)目的,教學(xué)實(shí)習(xí)是一門必修課,是一種不同于以往教學(xué)形式的教學(xué)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)的過(guò)程。(2)調(diào)整目標(biāo)責(zé)任制要求,不能把實(shí)習(xí)要求定得過(guò)高,過(guò)嚴(yán)。(3)加強(qiáng)課前準(zhǔn)備,熟悉、掌握教材,了解教學(xué)對(duì)象的興趣愛(ài)好、體育基礎(chǔ)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)以及場(chǎng)地、器材等情況。(4)學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法,加強(qiáng)課前、課中、課后的心理調(diào)節(jié)與控制。(5)及時(shí)總結(jié)工作,分析教育實(shí)習(xí)成敗因素,增強(qiáng)自信心。

3 做到“四多”——多看、多聽(tīng)、多思考,多交流

實(shí)習(xí)是書本知識(shí)與實(shí)際教學(xué)的磨合過(guò)程,為盡早轉(zhuǎn)變角色,找準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐切入點(diǎn),應(yīng)堅(jiān)持做到“四多”:一是多看。重點(diǎn)看指導(dǎo)教師備課、上課、指導(dǎo)教育學(xué)生等方法技巧。二是多聽(tīng)。虛心接受指導(dǎo)教師關(guān)于教育思想、教育理念、教育方法的講解。三是多思考。實(shí)習(xí)期間會(huì)遇到各種問(wèn)題,這要求實(shí)習(xí)生應(yīng)該勤于思考。四是多交流。要主動(dòng)與學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、同學(xué)多交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,少走彎路。

4 主動(dòng)了解學(xué)生,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)影響學(xué)生

來(lái)到一所實(shí)習(xí)學(xué)校,一方面盡量全面了解該校的基本情況,如學(xué)校規(guī)模,師生情況,辦學(xué)特色,校園環(huán)境等;另一方面了解學(xué)生思想狀況,性格特征,興趣愛(ài)好,以及體質(zhì)衛(wèi)生狀況,體育項(xiàng)目知識(shí)技能等情況,為教學(xué)實(shí)習(xí)摸清情況,做到因材施教,為提高實(shí)習(xí)成效打下基礎(chǔ)。

由于實(shí)習(xí)生與學(xué)生年齡相差不大,心理接近,對(duì)事物的看法有許多共同點(diǎn),易產(chǎn)生“共鳴”,因此,實(shí)習(xí)生應(yīng)多參與學(xué)生的一些活動(dòng),主動(dòng)接近學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,讓學(xué)生敬佩你的才能,擴(kuò)大自身的影響力和感召力,為實(shí)習(xí)打開(kāi)一個(gè)好的局面,同時(shí)也起到了強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)心理,堅(jiān)定信心的作用。

5 精心準(zhǔn)備教案

精心設(shè)計(jì)、備好課是正常教學(xué)的保證和前提。由于心理原因,實(shí)習(xí)生往往出現(xiàn)“怯課”現(xiàn)象。因此,對(duì)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),應(yīng)要求備詳案,統(tǒng)一按照正規(guī)教案的結(jié)構(gòu)認(rèn)真編寫教案,制訂出明確教學(xué)任務(wù),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教法,科學(xué)地應(yīng)用教學(xué)手段,準(zhǔn)確預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,尋求教與學(xué),學(xué)與樂(lè)密切結(jié)合,以達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,積極發(fā)揮教師主導(dǎo),學(xué)生主體作用的目的。

6 上好第一節(jié)課

第一節(jié)實(shí)習(xí)課,是學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸莸霓D(zhuǎn)折點(diǎn),是獨(dú)立將自己的學(xué)識(shí)和技能,以及個(gè)人的聰明才智付諸實(shí)踐的嘗試。第一節(jié)課的成功與否,將影響整個(gè)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和水平,一個(gè)具有強(qiáng)壯體魄,勻稱體形、瀟灑姿態(tài)、優(yōu)美動(dòng)作、充沛精力的教師,會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)力的吸引力,能有效地激發(fā)學(xué)生鍛煉積極性,便于建立師生感情和彼此的交流。要使第一節(jié)課取得最佳的效果,應(yīng)使自己主觀的追求(動(dòng)機(jī)和主觀能動(dòng)性)和客觀因素(教學(xué)對(duì)象,教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件)在教法過(guò)程中很好結(jié)合起來(lái)。一是要增強(qiáng)信心,相信自己的實(shí)力,堅(jiān)信自己有把握上好這一節(jié)課。二是要精心設(shè)計(jì)課,制訂明確的教學(xué)目的。教材內(nèi)容、組織教法、教學(xué)手段,動(dòng)作示范、場(chǎng)地器材等要進(jìn)行周密的研究與準(zhǔn)備。

7 善于課后總結(jié)

實(shí)習(xí)過(guò)程是一個(gè)繼續(xù)教育、再提高的過(guò)程,教學(xué)實(shí)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,只要在指導(dǎo)老師的幫助下,把每節(jié)課的成敗得失形成文字材料,為下次課提供借鑒,課堂就會(huì)越來(lái)越精彩,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也隨之豐富,也為今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介:趙旭,男,四川省樂(lè)山市第五中學(xué)體育教師,主要從事中學(xué)體育教育教學(xué)與管理。