小學課堂教學有效性研究

華芳芳

一、課題涵義

新教育理念的六大行動，構筑理想課堂，也是新教育實驗的主要內容之一。理想的課堂是讓教師體驗挑戰(zhàn)，讓學生享受學習并且享受學習快樂、享受學習成功的課堂！是師生共同成長的課堂。這樣的課堂首先是有效的，更是高效的。小學課堂教學涵蓋各個學科，各個年級，充分發(fā)揮全體教師的智慧，引領全體學生在有限時間的課堂內，通過有目的有機劃的組織開展有效的教學活動，獲得精神文化傳遞、學科知識傳授；獲得情感交流和智慧培養(yǎng)；獲得個性塑造和靈性生輝，實現(xiàn)有效學習的理想課堂。

二、理論依據

（一）新教育實驗理論

新教育實驗的實踐經驗已經充分告訴我們構筑理想的課堂，追求理想教育以推動素質教育實踐的創(chuàng)新。新教育實驗的核心理念是“為了一切人，為了人的一切”，讓新教育實驗的“人”學生、教師和父母等放在同一教育平臺之上，以實現(xiàn)現(xiàn)時目標與終極目標的融合。明確提出了“五大理念”，就是讓師生與人類崇高精神對話；無限相信學生與老師的潛力；重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗；交給學生一生有用的東西；強調個性發(fā)展，注重特色教育。

（二）新課程背景下課堂教學有效性理念

有效教學理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。經過一段時間的探索以后，大家普遍認為：教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。于是，開始關注課堂上的教師學生的行為分析，教學效能等問題。事實上，小學教育的一個比較突出的問題，如何從老師教的累和學生學的苦且沒有真正得到有效發(fā)展的問題中解救出來，這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題。掌握新課程背景下的課堂教學有效性的策略或技術，全面提高課堂教學有效性顯得非常迫切與必要。

三、研究目標

（一）通過課堂教學有效性研究，豐富發(fā)展新教育實驗的有效課堂實踐經驗，實踐新課程背景下的課堂教有有效性理念，探索實現(xiàn)小學有效課堂的策略。

（二）通過改善各學科的課堂教學的學習方式，在有限的單位學習時間內，促進有效學習結果、學習質量的生成，構建充滿智慧、充滿活力的課堂教學運行的機制，提高課堂教學的有效率。

（三）通過小學各學科領域的有效課堂的研究與實踐，探索適合小學各學科特色的有效教學技術，促進學科專業(yè)化師資的形成。

（四）通過小學課堂教學有效性的實踐研究，以達到學生全方位素質的發(fā)展，促進學校高質量辦學目標實現(xiàn)。

四、主要內容

（一）改善學生的學習方式，建構充滿生命活力的課堂教學運行機制的研究

1．改善學生學習方式，把握課堂結構

把有意義的接受學習和新課程提倡的探究性學習，合作學習及研究性學習有機結合起來，整合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，建構完整的課堂教學目標體系；整合知識的形成過程以及知識的學習與運用方法，建構新的知識結構；整合教師學習方案設計與學生課堂學習需要，整合師生互動交往與教學過程本質，建構新的課堂學習模式。把握課堂學習目標和進度，思維的擴散和收斂，訓練的密度和質量。

2．運用有效經驗，自主生成新知

在新課程改革的課堂中，課程要素的整合要有效的喚醒學生沉睡的經驗，并使其充分的興奮和活躍起來。課堂上在老師的引導下，激發(fā)學生學習激情，根據學習需要主動進行已有經驗的有效改造，生成新知，為有效落實課堂學習新目標服務。

3．注重有效體驗，積累學習經驗

保證課堂教學能有效的進行和有效的完成，注重有效體驗是必要手段之一。課堂上依托學生強烈的認知沖突，加強親歷性的認識和實踐，使其獲得思維加工和解決問題的體驗，促使學習體驗得到進一步強化和拓展，從而在形成新的思維成果同時，又有效儲備了后續(xù)學習新經驗。

4．創(chuàng)設開放環(huán)境，強化個性體驗

學生如何學習的問題是解決學得怎樣，效果如何的前提！新課程改革中，使教學更加開放民主，鼓勵學生質疑，鼓勵學生對話，在開放的學習環(huán)境中通過交流合作，疏通多方位的信息通道，在質疑中思辨，在對話中明理，在合作中建構，個性體驗獲得充分滿足，學生的主體價值觀得到充分發(fā)展。

（二）優(yōu)化課堂學習策略，建構順利完成課堂學習有效性的研究

1．激發(fā)學生學習激情，提高參與面

特定的學習環(huán)境決定學生的學習狀態(tài)，學生的認知動機，情感態(tài)度，知識建構與課堂學習環(huán)境存在著相互關聯(lián)、相互作用的動態(tài)關系，優(yōu)化學習策略，創(chuàng)設引發(fā)學生積極學習的課堂學習環(huán)境，以激發(fā)學生的學習激情，調動學生參與，形成積極的課堂學習狀態(tài)。

2．保持學生學習熱情，提高持續(xù)率

全面提高學生學習激情，有效保持學生的學習熱情，是順利完成課堂學習有效性的必要前提！關注學生課堂學習狀態(tài)，全面掌握學生學習體驗，留意學生學習感受，有效調控教學進程和策略，積極維持保護和利用學生的學習熱情，促進學生全程學習狀態(tài)的有效管理。

3．有效調配學習時間，提高學習率

提高課堂學習效率的實質是單位時間內學生獲得最大成效，因此課堂學習時間的分配及管理，提高時間的綜合效用是順利完成課堂有效性的必要保障。根據學生有效注意率分配規(guī)律和特點，注重策略的選擇，注重課堂知識傳授自主探索等各類型時間的調配，促進課堂學習效率和質量的提高。

（三）挖掘并豐富學校學習資源，充分開發(fā)校本課程，開展有效綜合實踐活動研究

1．加快學校辦學條件改善進程，優(yōu)化學校文化和學習氛圍，建設現(xiàn)代化的書香校園。

2．加強小學課程各學科領域相關學習內容的有效整合，優(yōu)化課堂學習形式，形成專題型的學習設計方案。

3．加速校本課程建設，優(yōu)化校本課程內容，基于學生學習興趣、學習條件、學習問題，確立小主題，開展活動型學習研究。

4．發(fā)展學校教育技術條件，推進教育技術的革新，開辟活動空間，營造新型課堂；開設信息課程，提高信息素養(yǎng)，加強教育技術培訓，培養(yǎng)新型師資。