如何指導(dǎo)高年級(jí)課外閱讀

姜　麗

在課堂教學(xué)重視傳授讀寫方法，筆者利用課余時(shí)間在自己所帶班級(jí)中進(jìn)行課余閱讀的指導(dǎo)工作，初步探索出了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的基本方法。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

課外閱讀固然重要，但如何使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)它的重要性，“鼓”起他們的閱讀興趣，使之產(chǎn)生讀的沖動(dòng)，則是一個(gè)值得認(rèn)真研究的問(wèn)題。最初，我采取布置作業(yè)的方法，要求學(xué)生每周在課外必須讀幾遍文章。但一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)效果不太理想，學(xué)生的積極性不高，多數(shù)學(xué)生只是應(yīng)付差事，并沒(méi)有用心去讀。怎么辦呢？經(jīng)過(guò)一番思考，我決心改變“戰(zhàn)略”。首先，我把學(xué)生每周必須做的課外閱讀的“敵視”情緒消除掉；其次，我找來(lái)大量作家、偉人的傳記，選取他們小時(shí)候如何刻苦攻讀的故事，通過(guò)開(kāi)故事會(huì)的形式向?qū)W生講述。我講得繪聲繪色，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，故事聽(tīng)多了，學(xué)生也在不知不覺(jué)地受到了教育。我發(fā)現(xiàn)班中讀書(shū)的學(xué)生漸漸多了。我抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，在我的刻意引導(dǎo)下，學(xué)生們開(kāi)始“動(dòng)”了，而且是自覺(jué)自愿的“動(dòng)”。

二、在于引領(lǐng)

學(xué)業(yè)生雖然“動(dòng)”了，但是不是有目的的選擇地“動(dòng)”，還是亂“動(dòng)”，我又動(dòng)起腦筋。找來(lái)一些內(nèi)容好、能啟發(fā)的書(shū)推薦給他們，以使他們感受到好書(shū)的魅力。每學(xué)一篇課文，我都要向?qū)W生介紹這篇課文有關(guān)的課外書(shū)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)英雄模范的故事。學(xué)習(xí)《一夜的工作》一文，我就介紹學(xué)生讀作品《周恩來(lái)》。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“引領(lǐng)”，學(xué)生的課外閱讀逐步走向正軌。

三、要認(rèn)真編集

俗話說(shuō)：“好腦瓜比不上爛筆頭。”學(xué)生讀的東西不少，但真正留在記憶中的并不多。于是，我開(kāi)始讓學(xué)生做讀書(shū)筆記，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，給自己的讀書(shū)筆記起一個(gè)動(dòng)聽(tīng)、有創(chuàng)意的名字。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，許多同學(xué)取的名字含義深刻，富有詩(shī)意。如“春雨集”、“白花集”、“采蜜集”……有了精美的筆記本和動(dòng)聽(tīng)的名字，這就開(kāi)拓了一片嶄新的園地，學(xué)生們滿腔熱情地開(kāi)始了“耕耘”自己的樂(lè)園。起初，我只是要求學(xué)生在“浪花集”上分類摘記一些新詞和美句，后來(lái)，要求漸漸高起來(lái)。除了摘句以外，還要試著概括一篇文章的主要內(nèi)容，中心思想，“浪花集”學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一片廣闊絢麗的天空，他們每天課余時(shí)間都會(huì)遨游其中，自得其樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。

四、大膽放飛

在大量的課外閱讀中，學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多精美的詞句，心靈也生出了“翅膀”，渴望飛翔，希望自己的努力得到別人的肯定。此時(shí)，教師要做的工作就是把這渴望的“鳥(niǎo)兒”放飛，給他們提供展示才華的機(jī)會(huì)。我的做法是，每周抽一節(jié)30分鐘的短課為課外活動(dòng)，讓這節(jié)課成為學(xué)生表演舞會(huì)?；顒?dòng)形式多種多樣，如“詞句接力賽”，“朗讀擂臺(tái)賽”……如此以來(lái)學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得了肯定和展示，心理產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。