做學生喜歡的班主任

劉春林

【摘要】班主任教育學生的過程始終伴隨著情感教育。要促進學生發(fā)展，我們要巧用情感教育的方式，要讓自己的每一份濃濃愛意，化作縷縷情絲，融入每一位學生的心田。

【關鍵詞】談心;真心;耐心;傾聽;引導；以德感生

Is teacher in charge who the student likes

Liu Chunlin

【Abstract】The teacher in charge educates the student the process always to follow the affective education. Must promote the student to develop, we must with the affective education way, probably our each thick love Italy, change to skillfully do continuously the emotions, integrates each student's heart.

【Key words】Heart-to-heart talk; Sincerity; Patience; Listening attentively to; Guidance; By Germany induced

班主任教育學生的過程始終伴隨著情感教育。要促進學生發(fā)展，我們要巧用情感教育的方式，要讓自己的每一份濃濃愛意，化作縷縷情絲，融入每一位學生的心田。蘇霍姆林斯基說：學校內許許多多的沖突，其根源在于老師不善于與學生交往。由此可見，要當一名好老師，必須善于與學生交往。才能體會到教師職業(yè)的滿足感和成就感。

1怎樣和學生談心

教師與學生談心是傳統(tǒng)的德育工作方法，也是每個教師特別是班主任老師必須練就的一項基本功，在大力倡導素質教育，實行新標準的今天，與學生進行溝通，仍然是一種必不可少的教育方法。多與學生交流，能增進師生的互相了解，互相理解及互相支持與配合，建立友誼，產生凝聚力和向心力，有利于形成良好的班風和學風，促進學生的身心健康發(fā)展。那么，在實際教學中，教師究竟應該怎樣與學生談心呢？

1.1 要平等待生，不“居高臨下”。教師與學生談心一定不能擺出師長的大架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。多與學生進行換位思考，設身處地的為學生著想。因為站的角度不同，了解的情況不同，認識問題的出發(fā)點也不同，就會得出截然不同的結論。因此，只有平等地對待學生，與他們交心結友，才能真正了解其內心世界，從而及時準確地教育和引導他們。

1.2 要講真心話，不“空洞說教”。教師與學生談心要講真話，實話。不同的學生有著自己的學習方法和自己的交往圈子，有各自不同的喜，怒，哀，懼。所以，談話前，要從他們生活中每件實實在在的小事上去理解，關心他們，與他們真心實意地融通，這樣，他們才易于接受，樂于接受。

1.3 要有耐心，不“計較報怨”。為解決某個問題與學生談心時，一定要有耐心，不能三言兩語完事，即使溝通不是很好，也不要恢心?？梢远啻芜M行溝通，不能聽之任之，或者干脆撒手不管，更不能計較和報怨學生的不通人情。任何事物都有轉變的過程，人的認識也如此。千萬不要有那種一蹴而就的想法。

1.4 要選擇時機，不“急于求成”。對一些性格倔強或理解問題比較偏激的學生，與其談心往往在“火頭上”是不行的。對此不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，待時機成熟時再與他們交談。如在學校不便的改在家里，在家里不便的改在路途中，等等。場所變了。氣氛也變了，有利于推心置腹地進行交流，因勢利導，從而達到解決問題的目的。

1.5 要善于傾聽，不“先入為主”。這樣做的好處很多，當學生在學習生活中遇到困難或不順心的事情時，總想找個自己信賴的同學或老師一吐為快。希望別人為自己指點迷津，哪怕就是靜靜地聽完自己的傾訴，也會覺得心情舒暢多了。假如教師對情況不了解，又先入為主，自以為是，甚至捕風捉影，那么對學生肯定是百害而無一利。

1.6 要做好引導，不“事后批評”。對于學生在學習生活中易于出現(xiàn)的問題，要通過與學生的及時交流，共同想辦法，找對策解決問題。讓學生積極地去面對學習生活的各種矛盾，讓他們學會碰釘子，適當進行挫折方面的教育。

1.7 要以德感生，不“以勢壓生”。為人師者（特別是班主任老師）一定要高風亮節(jié)，為人師表，愛護關心學生。言教不如身教，教師應以自己的潔言潔行，高尚品德去感化學生，逐步樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。只有如此，學生才能信服你。如果一位教師形象不端，那很難讓學生喜歡，更談不上贏得學生的尊重了。

可見，在師生交往中，師生的溝通交流會給教學與教育帶來很大影響，同時對學生的成長也起著極其重要的作用。

2 做學生喜歡的教師

作學生喜歡的老師，上學生喜歡的課。是每一個有上進心的教師的追求。我對學生說，我盡最大的努力要讓你們覺得遇見我是你們的幸運。說起容易做起難啊。

2.1 一位教師要牢牢吸引學生，必須靠自己的人格魅力。教師的所作所為對學生都有潛移默化的作用。教育者本身就是一本教科書，大到教師的世界觀，人生觀，小到自己的舉手投足，無不滲透在自己的教育活動過程之中。如果所有的教師都能以自己的人格品質吸引學生，令學生稱贊，欽佩。那么，我們的教育就成功了一半。學生有一點進步，我會及時地送上一句鼓勵的話語；摔倒了，及時伸出援助的雙手;講課時，拾起學生不注意掉落的鉛筆;幫同學及時拉上拉鏈等等。因為我知道：教育無小事，事事皆育人。我想教師的人格魅力大概就體現(xiàn)在這一件件小事上的吧。

2.2 一名教師要以寬廣的胸懷博愛每一位學生。對學生而言，教師的愛如同陽光普照大地，如雨露滋潤萬物。不過，愛并不意味著遷就放松。而是嚴而有愛，愛而從嚴。教師只要充滿愛意對每一為同學，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，毫不吝嗇地贊揚他們，一定會激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。優(yōu)秀教師曾說過：教師要打著燈籠去尋找學生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀察學生的“閃光點”。我們作為教育者要盡可能地創(chuàng)造條件給學生以自我展示的機會，滿腔熱情的歡迎學生的進步，哪怕只是那么一點點。

2.3 作為一名學校教育者應該具有很高的業(yè)務素質，淵博的知識是對每一為教師的基本要求，同時教師還應該是一位心理專家，及時了解學生的心態(tài)，掌握學生的思想動態(tài)。才能做到有的放矢，事半功倍。以最佳的方式解決問題，贏得學生的信任與尊重。

所以，高尚的人格，友好的態(tài)度，精湛的教學，廣泛的良好興趣及恰到好處的言行對一名教師來說是多么地重要。