關(guān)于教育

林筱芳

一周之內(nèi)參加了三個會，感覺有點(diǎn)目不暇接。

三個會都很重要很有意義。比如關(guān)于兩個體系建設(shè)的部際研討會，很多內(nèi)容我都是第一次聽到，不過我大大地開闊了眼界倒在其次，關(guān)鍵是這些內(nèi)容對于殘疾人這個群體都很重要。再比如全國殘疾人教育就業(yè)扶貧和社會保障工作會議，與會者無不感慨規(guī)格之高，內(nèi)容之豐，任務(wù)之重——各省市殘聯(lián)一把手參會，配合會議的有四五個指導(dǎo)性文件，這在中國殘聯(lián)業(yè)務(wù)工作會議歷史上極其罕見。

但我最關(guān)注的，還得說是第四次全國特殊教育工作會議。

這不僅因?yàn)?001年我接手本刊教育欄目時，恰逢第三次全國特殊教育工作會議召開，時隔8年之久，這第四次會議是千呼萬喚始出來，我與關(guān)心殘疾人教育的諸君一樣，已經(jīng)惦記很久了；更因?yàn)榻逃龑τ跉埣踩说臒o法替代的重要性。

康德說，人只有通過教育才能成為人。通過教育，我們學(xué)到知識和技能，教育使我們擁有思想和尊嚴(yán)，甚至連快樂，據(jù)說也要習(xí)得。教育的方式可以不同，但教育對于每個人都是不可或缺的。教育是一把鑰匙，用來開啟通向未來的那道門。在現(xiàn)代社會，沒有教育就沒有未來。教育對于普通人是如此，對于殘疾人尤其如此。如果追問為何我國貧困人口中殘疾人所占比例如此之大，為何殘疾人群中貧困人口所占比例如此之大，一定會發(fā)現(xiàn)，重要原因之一，是很多殘疾人缺乏適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

孔子說，有教無類。大意是，凡愿學(xué)習(xí)的，不論貧富貴賤，人人都有接受教育的權(quán)利。這句話常常被引來證明我國古代有講究人人平等的教育理念。若干年前，我聽到特殊教育專家陳云英女士堅持把特殊教育稱作“特殊需要教育”，很有感觸。從尊重個性與差異的角度看，每個人接受的教育都是“特殊需要教育”，因?yàn)槊總€人的需要都異于他人，都很“特殊”。那么，為什么殘疾人接受教育還是比其他社會成員困難？在本次特教會上，鄧樸方先生是這樣解釋的：“殘疾人在學(xué)習(xí)上的障礙主要不是由于殘疾本身造成的，而更多是由于所提供的條件和環(huán)境的障礙造成的。這種障礙不僅僅是硬件設(shè)施的嚴(yán)重缺失，更重要是對殘疾人的歧視和對殘疾人潛能的忽視?！?/p>

這次特教工作會議緊湊地集中在一天之內(nèi)，如驚鴻一瞥。

與會的鄭州市盲聾啞學(xué)校校長石曉妹女士在接受采訪時顯得信心滿滿，說特殊教育的空間可大，一定會發(fā)展好的。我想，我們可以信賴一個從業(yè)30年的老特教人。

那么，讓我們祝福殘疾人教育事業(yè)如大家所期待的那樣取得好的發(fā)展吧。