論集合隊形的多樣排法

鄒陳煌

摘要：體育課教學常規(guī)部分是一堂課的開端，集合排隊是其重要的表現(xiàn)形式，時間雖短，作用卻不容忽視。

關鍵詞：集合；隊形；多樣排法

中圖分類號：G807.01文獻標識碼：A文章編號：1672-3198(2009)24-0287-01

我們知道，常規(guī)集合隊形一般采用四列橫隊、身高順序的模式，從小學到中學，乃至到大學均是如此。長此以往，學生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、松懈的情緒就不足為怪了。

俗話說“良好的開端是成功的一半!”。處于青春發(fā)育期的初中學生渴望自主、渴望擺脫束縛、有想法并渴望得到認可。如果在課的開始，每次老師都依靠“板臉”的威力，單方面要求學生“按老規(guī)矩辦事”，容易使其失去“放松玩、輕松求索”的興趣。而單調(diào)、元趣的管理后果，就是促使其松懈乃至逆反，從而影響整堂課學習；反之，如果老師不主張“規(guī)矩”，不對學生有方向性的指導，任其自由，又容易導致學生在課的開始一盤散沙。同樣也影響整堂課的效果。

古時大禹以有規(guī)劃的“疏”替代被動的“堵”，成就一段治水神話。那么，我們是否可以從中得到啟發(fā)，將其它排隊模式與一般常規(guī)排隊楱式進行整合，豐富課的開端部分?答案是肯定的。有沒有必要如此整合?答案也是肯定的。具體做法是：按照校歷和課程表，在每周的第二次課，分組實施自創(chuàng)特色排隊模式——要l求該組集中本組成員的智慧，創(chuàng)造和組織集合排隊方式(包括安排好老師的站位)，成密集隊形，造型合理，并在課前五分鐘內(nèi)成形。

這樣，“集合排隊”部分也得到開發(fā)，成為一個自主探究、合作的小舞臺了，創(chuàng)意的彩燈一盞盞，整堂課從開始就亮了起來。

(1)亮點一：隊伍的形狀：多變。我們可以看到，通過學生們充滿興趣與激情的共同思考以及老師適當?shù)囊龑?，學生比較容易能想到的站法有各種幾何圖形：比如單個或者多個正方形、平行四邊形、梯形、同心圓形、多邊形等；以及單個或多個的數(shù)字、符號圖形：比如羅馬數(shù)字、漢字數(shù)字、箭頭、感嘆號、問號等；以及其它簡潔圖案；比如小木屋、五指張開等形狀。老師充滿激情的一句——“你能排出最獨特的隊形嗎?”鼓動了學生的斗志，激發(fā)了他們的興趣。同時，前幾組學生的創(chuàng)意拓展了后幾組學生的想象界限，成敗經(jīng)歷則成為后幾組學生的前車之鑒，使得隊列隊形越來越多變，具有個性。

(2)亮點二：學生的站位：自由。試回憶下，在我們學生時代的體育課上，是否有偷偷排到其它位置的經(jīng)歷?跑步時似乎連腳下無比熟悉的路也變得新奇起來了吧!如今我們完全可以賦予學生這個光明的自由。首先，他們可以在小組內(nèi)自由選擇位置，前提是得到組內(nèi)成員的認可；第二，他們可以在創(chuàng)意隊伍的排列中配合組織者指揮，突破小組限制站位。站位自由，也就意味著：學習情境寬松了。由此，心情相應放松，鍛煉也充滿了樂趣。

(3)亮點三：彰顯學生的能力：創(chuàng)新與探究。經(jīng)過思考、小組討論，小范圍試驗，再討論再試驗到定論，學生才拿出最后的站位示意圖，并最終在課堂上付諸實施，在此過程中，學生一直躍躍欲試，興趣濃厚?？梢?，當學生始終處于積極主動的狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望，同時還學著獨立思考、深入探究時，說明他的創(chuàng)新意識得到了深層的激發(fā)，創(chuàng)新能力得到有效的增強。

(4)亮點四：彰顯學生的能力：自主與合作。課程標準中明確指出，要“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”。老師在這里給學生提供了個性空間，讓每一位學生都能在自主學習、合作學習和探究性學習的過程中增強自信，體驗成功。體現(xiàn)在：組織者能在自創(chuàng)隊形的調(diào)度指揮中，果斷、謙虛、大方，準確傳達意圖，與同學良好溝通，迅速完成組織工作。站位學生能迅速領會隊形組織者的意圖。主動溝通，迅速到位，積極配合，共同實現(xiàn)創(chuàng)意。學生能意識到組織者與站位者是一個團隊，缺一不可。由此可見，團隊合作意識與合作能力在此環(huán)節(jié)中得到了有效的強化與提升。

(5)亮點五：體驗成功。追求“成功”是每個學生的一種現(xiàn)實體驗和強烈動機，也是激發(fā)學生興趣的催化劑。當全班同學在自己的調(diào)度下井然有序的擺出預設隊形，效果明顯，并受到老師贊揚。那么，戰(zhàn)勝主客觀困難的超越感、人際關系和諧的溫馨感、自主學習與自我實現(xiàn)的成就感便油然而生。而自信心增強，進一步渴求課堂中體能、技能學習的成功之情就更迫切了。學習效率則相應得到提高。

(6)亮點六：教學相長。當代新型的師生關系可以用五個詞個字來概括：言傳身教，學而不厭。誨人不倦，師生切磋，弦歌互答。在集合排隊這個環(huán)節(jié)上，學生創(chuàng)意層出不窮，但是組織能力、應急能力尚缺。老師參與情景模擬，協(xié)助學生統(tǒng)籌與補缺，也能從中打開自己的思路，教學相長。

與此同時，多變的集合排隊模式帶來一個新的問題，那就是主教學內(nèi)容時間段練習隊列如何處理?解決辦法：首先請學生在設計站位時盡量考慮小組為單位。在主教學時間段，原則上采用以小組為單位的常規(guī)排法，但是組內(nèi)成員可自由選擇站位。這也是集合隊形的創(chuàng)新模式之一。在主教學時間段。也可以采用不限站位的方式，依次填方四隊即可。

“小事情大文章”，各種集合模式并不是花架子。從教育大方向來說，面對新世紀，我們必須改革或者改善我們的思想，使思想解放。而說到底，“大道無形”，而“萬變不離其宗”。一切有益于學生發(fā)展的時機，我們要敏銳的抓住一切有益于學生發(fā)展的方式，我們都應該充滿激情的去設想，去實踐。