普通工科院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題及對(duì)策探討

岳希宇

摘要：會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性及操作性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的特色之一。闡述了加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性。分析了目前普通工科院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，并針對(duì)問題提出了相應(yīng)建議，以期對(duì)提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：工科院校，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；建議

中圖分類號(hào)：F23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198(2009)24-0212-02

1加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

1.1強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的興趣和創(chuàng)造性思維

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在課桌下聽的枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生變成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，他們有了自主學(xué)習(xí)的空間，這樣能很好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。同時(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)突破了教材中固定的模式，改進(jìn)了那些操作不完善的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和方法，大膽嘗試探索新方法，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，成為一種樂趣。

1.2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于彌補(bǔ)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的不足

受單位財(cái)務(wù)部門工作環(huán)境的限制及單位商業(yè)機(jī)密的安全性、會(huì)計(jì)工作的階段性、時(shí)間性等因素的影響，學(xué)生的校外實(shí)習(xí)大部分只是走過場，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，難以達(dá)到預(yù)期的效果。通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既達(dá)到了提高學(xué)生動(dòng)手能力的目的，又有利于學(xué)生將會(huì)計(jì)理論和方法融入具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中后，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，更透徹更深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.3強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)

會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，不僅要具備較深厚的理論知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，這樣才能滿足就業(yè)的需要。很多會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生尤其是工科院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，理論知識(shí)相當(dāng)扎實(shí)，但是動(dòng)手能力很差，不符合招聘單位“畢業(yè)能上崗，上崗能稱職”的用人標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果“畢業(yè)即失業(yè)”成為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的一種常見現(xiàn)象。會(huì)計(jì)教育應(yīng)改變重理論輕實(shí)踐的思想，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作能力，使其順利走上會(huì)計(jì)工作崗位，勝任會(huì)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)成為一名會(huì)計(jì)工作者的理想。

2普通工科院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題

2.1對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)

目前，普通工科院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都陷入了一個(gè)誤區(qū)，即會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是簡單的教會(huì)學(xué)生如何做賬。因此，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)只注重培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力，使得學(xué)生只關(guān)注信息的生成過程，而難以領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)價(jià)值和具體意義。這種錯(cuò)誤觀念導(dǎo)致兩種主要問題：一是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例偏小，有的院校根本沒有開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是從屬與理論教學(xué)的一個(gè)組成部分，不進(jìn)行單獨(dú)的考核；另一個(gè)問題就是，不重視實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)不足。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系不完善，教學(xué)內(nèi)容偏重會(huì)計(jì)信息生成實(shí)驗(yàn)，而忽視創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。完善的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)包括對(duì)學(xué)生處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)能力、專業(yè)操作能力、分析能力、文字和口頭表達(dá)能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。而目前的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系尚未完善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過分突出驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，忽略了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證與設(shè)計(jì)結(jié)合性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式基本上還處于封閉或半封閉狀態(tài)，尚未形成各專業(yè)、備課程相互滲透、資源共享的開放性實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，弱化了實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的作用。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材缺乏創(chuàng)新性

現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)教材通常包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、報(bào)表分析和會(huì)計(jì)電算化等，其中除會(huì)計(jì)電算化外，其他都是理論性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)很少。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)本應(yīng)是將各學(xué)科知識(shí)通過實(shí)踐加以融會(huì)貫通的，但目前的教材往往只涉及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，而且還只是簡單的“憑證一賬簿一報(bào)表”核算過程，大多數(shù)情況下只做工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的業(yè)務(wù)，對(duì)于商品流通企業(yè)、服務(wù)企業(yè)等并不涉及。另外，目前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為陳舊，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比重過大，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重較小，束縛了學(xué)生的想象力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍整體水平不高

指導(dǎo)教師是主導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要因素，教師的水平直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的理解和掌握程度，但目前各高校會(huì)計(jì)教師人數(shù)雖多，整體水平不容樂觀。具體表現(xiàn)在不少實(shí)驗(yàn)教師本人從未從事過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，沒有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，處理學(xué)生實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)過程中提出的疑難問題也是束手無策；公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)較差，計(jì)算機(jī)和外語水平偏低，難以適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要；專業(yè)知識(shí)的廣度狹窄，會(huì)計(jì)老師長期教一二門課難以應(yīng)對(duì)繁雜的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議。

3.1更新觀念。提高認(rèn)識(shí)

會(huì)計(jì)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了它必須通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生掌握相應(yīng)的基本技能。另外，實(shí)驗(yàn)也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固，為學(xué)生畢業(yè)后較快地適應(yīng)所從事的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，普通工科院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比重，建立和完善提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。

3.2完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提條件。工科院校在實(shí)驗(yàn)課程開發(fā)與建設(shè)方面，要朝著高定位、高層次的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)發(fā)展方向，加強(qiáng)自主型、選擇型、邊緣型和特色型項(xiàng)目的建設(shè)，形成一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型要注重全面、系統(tǒng)，應(yīng)該包括綜合性、設(shè)計(jì)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并重點(diǎn)強(qiáng)化綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；同時(shí)還可根據(jù)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的需要，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了保留少量必要的學(xué)科基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)外，可考慮將學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)與理論課程教學(xué)分離，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立化，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。

3.3加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

較長時(shí)期以來，會(huì)計(jì)信息失真已令社會(huì)各界對(duì)中國會(huì)計(jì)教育能否培養(yǎng)出合格人才產(chǎn)生信任危機(jī)，因此我國高校會(huì)計(jì)教育必須改變忽視職業(yè)道德教育的做法，通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，引入涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的相關(guān)案例，加強(qiáng)職業(yè)道德教育、誠信教育、法制教育，從源頭做起，為我國會(huì)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮髠淙瞬拧?/p>

3.4加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)

高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。高質(zhì)量的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)反映會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展中不斷出現(xiàn)的新的理論、制度、準(zhǔn)則和方法，以及本學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)；要包括數(shù)量與課時(shí)相匹配的、有代表性的、能與關(guān)鍵會(huì)計(jì)理論相結(jié)合的案例，并且圍繞案例所設(shè)計(jì)的問題要有助于提高學(xué)生分析和解決問題的能力；要將會(huì)計(jì)的專業(yè)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來；模擬對(duì)象應(yīng)是多元化發(fā)展的企業(yè)集團(tuán)，下設(shè)工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等子公司，各子公司之間及子公司與母公司之間要有經(jīng)濟(jì)往來。這樣“分”可以使學(xué)生分別對(duì)不同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬，“合”可以使學(xué)生對(duì)母公司的會(huì)計(jì)核算及合并報(bào)表進(jìn)行模擬。目前，高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材尚不多見，工科院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)可以聯(lián)合兄弟院校相互討論、借鑒、共同編寫適應(yīng)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材。

3.5建設(shè)一支高素質(zhì)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求指導(dǎo)教師既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。具體來說，首先，要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師走出學(xué)校，以考察、進(jìn)修等方式到企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所去煅煉，其次，還可以從社會(huì)上聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊會(huì)計(jì)師到學(xué)校兼職；第三，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高和豐富教師的會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，第四，在教師課程安排上，要打破教研室的界限，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師跨教研室教授相關(guān)課程。盡力避免一個(gè)教師長期只上一兩門課的現(xiàn)象。另外，非常有必要配備專門的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師，創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常到實(shí)踐第一線去發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，以增強(qiáng)其會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐能力。